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[!--downpath--]讀文長識，追問中邁向深刻——《一名化學學家的教育歷程》精彩課堂實錄片斷鑒賞(統編版初一選修下)(一)整體掌握，梳理思路——文章述說了作者如何的“成長歷程”?班主任以“每個人的心靈深處都隱藏著童年和青年時期的成長密碼，這種密碼可能會成為打開我們未來成長房門的一把鎖匙”導入新課，引導中學生整理預習成果，用簡約的語言概述作者的成長歷程。明晰本文并非講解深奧的理論化學學知識和道理，而是重在回顧成長歷程中對自己的人生意義重大的兩個階段、三件事情，即對于黑魚世界的幻想，對愛因斯坦世界的憧憬，構建實驗室。長達性和共時性并存的表述，使文章脈絡清晰，重點突出。(二)研讀文本，思索啟迪——“成長歷程”怎樣啟迪作者走上科學探求之路?片斷一：細節掌握，探究“那事”之思師：請你們研讀文本，通讀并繪制具體的成語和語句，找尋最能導致你興趣的點。思索童年觀黑魚的經歷是如何啟迪作者走上科學探求之路段有“我經常給自己提出一些只有男孩兒就會問的兇巴巴的問題”，第11第13段有“對于一個小孩，這是很神秘的”，第16段有“年輕人的一個優點就是不會因為凡俗的約束而畏葸不前”，從那些地方可以看出這種事情讓他對未知的事情飽含了好奇，有一種尋根究底的心態，正是這樣的性格引導加來道雄成為一個理論化學學家。
師：好的，“孩子”這兩個字造成了你們的興趣，不曉得其他同事關注到沒有?蹲在水池邊觀看游魚的經歷，我相信大家也有過吧。那時的你托著腮幫子在那遐思哪些呢?這兒彰顯出一個小孩對于自然的好奇之心，對宇宙奧秘的想像力，觀察世界的奇特視角。好，繼續談談大家感興趣的點。生2：我體會最深的是第4段，“鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中渡過，它們相信它們的‘宇宙’就是由陰郁的池水和碗蓮構成”。“水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義”。我感覺這一段跟我自己的生活形成了好多共鳴，我們每位人都像池中的鯰魚一樣，仍然生活在自己的圈子里。永遠沒法曉得他人的生活是怎么的，就這樣一輩子渡過，我覺得看上去似乎是在說鱸魚，或則是說科學，但何嘗不是說一種人生體驗和一種哲理?師：青魚的世界似乎可以意象人的世界。請一位朋友來朗讀段，瞧瞧那位被抓下來的鯰魚科學家看見外邊不一樣的世界又返回原先的世界，會呈現出如何震驚不已的狀態。(中學生朗讀第9師：在睡夢中似乎發生過這樣的橋段吧，大家47個普通的鯰魚在聽鯽魚科學家說完以后，你的眼神和心態是哪些?完全在胡扯八道是不是?加來道雄沒有止步于此，他由此得到了如何的啟迪呢?3：他把魚兒看世界和我們人類看自己的宇宙作了一個類比。
他說：“我們如同自嗚得意地在池中游動的鯰魚。我們的一生就在我們自己的‘池子’里渡過”，與上面第段呼應。雖然，吾生也有涯，而知也無涯。人類是有局限性的，當我們把眼光放遠后，我們就變得這么渺小、蒼白。師：挺好!從青魚的池中世界到黑魚科學家的傳奇經歷，我們可以感遭到：我們只是宇宙的一小部份，未知世界存在無限可能。須要消除偏見，打破局限。片斷二：不斷追問。揣測“那人”之志師：隨著遐思的形成，加來道雄開始幻想另一個世界的存在，而且為這個世界的存在不斷找尋假說，加入了以閱讀為探求行動的實踐活動。這段經歷是如何啟迪他成為一個科學家的呢?1：老師告訴他一個化學學家的故事，迸發了他對愛因斯坦的未完成理論的極昌平趣，之后他開始搜索關于愛因斯坦的各類理論或知識。因而確定目標，追求卓越，為成為一個化學學家而不斷努力。師：單純由于對某件事情好奇而感興趣，的確是邁出了感性認知的第一步。這一步好多朋友都有相同的經歷。大家對哪些事情感興趣呢?2：我在做一些數學小專題的時侯。和這些覺得有點像。當數學老師講這個專題的時侯，你都會發覺化學世界的美，你還會自己去做，認為離不開身，沐浴更衣、關上門時，都在勤于研究。研究的過程是十分美的，置身于科學海洋之中，你就將周圍的事物拋棄了，完全剩下一些很質樸的東西，自己去探求去發覺科學的美。
加來道雄就被這些美給吸引了。于是他靜靜地勤于閱讀關于那位偉人及其理論的每一本書，到全市的圖書館和書城找書，去找尋線索。師：當他將淺層次的感性認知上升為以探求為行動，閱讀大量書籍，并確定了愛因斯坦的理論，想要去找尋他時，他說出了這樣一句震憾人心的話：“我決定要對這一秘密刨根究底。即使因此而必須成為一名理論化學學家也在所不辭?！边@句話究竟有何深意?為何在找尋愛因斯坦未競事業的時侯，他這樣抒發?3：我想第一個誘因就是數學是一個十分有趣的學科，作者從愛因斯坦的理論中找到了內心的興趣點，所以他決定刨根究底。樂意用一生來學習數學。4：作者天生就有一種興趣愛好，即對科學的熱愛和憧憬之情，使作者有恒心和毅力來對愛因斯坦的研究進行探求，并有研究究竟的決心。5：愛因斯坦是人類歷史上最偉大的科學家，他在傾盡所有的精力以后，得到的仍然是一個未完成的理論。假如作者要成為一個理論化學學家，他可能因而不能享受物質上挺好的生活，好多科學家一生都是貧苦落魄的課文一名物理學家的故事概述，他這句話說的是“刨根究底”“在所不辭”。我認為他這些強烈的決心，來自面對困難和挑戰的勇氣。(師生齊讀“建立實驗室”部分)師：我讀上去是很感動的，大家呢?大家從這段文字中發覺了哪些?生6：我對這段話的幾個數字很有興趣，“好幾百磅”的廢鐵處理鋼，“22英里”的鋁線，“50碼”長的線路。
可以想像一下，拿著沉重的鋼鐵材料，背著長長的鋁線，在新年假日和母親在中學做這種不可思議的事情的場景。纏繞線路，造電子感應加速器，這種數據表現了作者對化學強烈的熱愛，顯示出家庭對他的支持。師：科學施行的歷程是相當艱難的，從好奇到查閱資料，明晰人生方向，再到發覺問題，確定科研范圍，加來道雄的科學探求之路由此展開。這一歷程就是確立他人生邁向的重要階段。(三)研究題目，深度挖掘——文中蘊涵了什么更深層的思想內涵?片斷一：聚焦“物理學家”，思索：我們應當具備如何的科學精神和科學素質師：課文標題為“一名化學學家的教育歷程”，那位杰出的數學學家的成長經歷能夠給我們一些啟示呢?請朋友們用簡練內蘊的文字，概括你獲得了如何的啟示?1：我們要留意生活中的一些細節，并勇于發散想像，發覺一些他人注意不到的東西。生2：想像帶來創造，科學須要想像。3：我們在生活中須要保持強烈的好奇心，就能從看似平時的問題，發覺奇特的東西。4：還須要對世界有一種與生俱采的興趣?；騽t如小孩般的初心、好奇心。5：在做事情的時侯，必需要克服困難，不要被他人的看法所禁錮，例如試講文中就有鯽魚提出了自然之外還存在另外的世界。我們不應當被別人的觀點所禁錮。
7：我從文中草魚的外部世界的變化，自然規律的變幻詭譎，體會到有好多新的東西等待我們去發覺，而且有的人十分無知，對新的事物不認可或則故步自封，雖然我們應當不斷去探求和發覺新的事物。8：讀完這篇文章我最大的體會就是最開始時愛因斯坦的一句話：“我想曉得上帝是如何創造了這個世界，對這樣那樣的具體現象我不太感興趣，我想曉得世界的內在規律，其余則是細枝末節。”我們好多時侯聽到的是假象，遮掩了內在最根本的規律。我覺得，人類存在于這個世界上最偉大、最宏偉的目標就是解決三個問題：我是誰，我從哪里來，要到哪師：這是哲學的思索，用內蘊的語言歸納內在規律，探索本質，找尋未來之美。9：我感興趣的也是這句話，我認為他說的內在規律的探訪須要三個方面：熱忱追求科學；不拒凡俗，大膽創新；對真理本質虔敬追求。生10：我感覺我應當保持一種持久的熱情、恒心和毅力，因為完成自己的看法、追求自己的夢想和興趣而且達到目標不是一蹴而就的事，在征途中，遇見的好多困難都可能阻撓我們的步伐。將最初的、最原始的兒子般的熱情保持下去，是我們在這條公路上應有的心態。片斷二：聚焦“教育歷程”，思索：化學學家的成長歷程給了我們如何的“教育”啟示?師：不忘初心，方得仍然。
科學精神和科學素質從何而至?請讓我們再回到課文的標題，有一個主語其實是我們打開更深層內涵的鎖匙——“教育”。(中學生分組活動。交流溝通)1：不僅他的天性作祟。我要說的是周圍的外界誘因，主要是他的母親親和小學老師。母親親重視對他的引導，童年時課文一名物理學家的故事概述，“記得那時我的媽媽親常常帶我去洛杉磯游玩知名的美國茶場”，學校做實驗時則幫助他纏繞鋁線。他的母親親在幫助他實現感興趣的事情，即使丈夫總在搖頭表示對這樣的事情困擾不解，但還是會在行動上支持他。2：我談談老師。在小學階段，看到老師述說一個過世偉大科學家的故事，我們可以想像出，老師當時的語調可能是非常崇敬十分憧憬的，讓小小的作者對他形成了興趣。師：盡管筆端不多，但這可能真正觸發他對于黑魚的遐思。對愛因斯坦未知世界求索的興趣。作為教育主導的父親和老師，對兒子童年的學習起著至關重要的推動作用。3：《勸學》里面有“君子生非異也，善假于物也”。我感遭到的是整個社會的一種求知好學的心態。整個社會大環境注重對知識的崇拜，對書籍的崇拜，他的母親和老師則是好的榜樣。4：我看見他的思索能力和實踐能力。沒有任何人告訴他應當如此做，而是他自己想那么做。
我倍感他具有一種神圣的使命感，努力成為自己想要找尋的樣子，這是他自我潛意識的影響，所以我認為自我教育是一個十分重要的誘因。師：應當為那位朋友的發言鼓掌。尚且有社會的誘因，母親的誘因，有老師的牽引，但筆端都相當簡潔，大量的筆端放在那里?自主的觀察思索，自主的學習求真，自主的實踐，實際上大部份的時間和精力都置于自我的教育上。這是一種成才的自覺。5：我認為教育可以愈發廣義，上升到未知世界、未知宇宙的探求。愛因斯坦曾說過：“量子熱學是挺好的，并且我深深地相信在這個世界上還有某種神秘的不可知的物質在支配著這個宇宙，它是統一的，我一直相信上帝不會擲色子?！蔽腋杏X在這兒除了有對科學的認知，更是對未知世界的探求。作者在科學發展的過程中，對未知宇宙有更深的思索，更深的認知。認識這些深的思索，深的認知才才能啟迪我們深入真理，探求真理。師：探求未知奧秘，大約是對自然、對社會、對上帝、對科學真相的某種虔敬的信仰。文章上面還提及了一個人愛因斯坦，愛因斯坦的教育作用彰顯在那里?請關注題記。對于一個人的成長，對于一個科學家的成長而言，偶像的力量、榜樣的力量同樣重要。作者逐步成長，最后成為一位理論化學學家，愛因斯坦有很重要的榜樣作用。
(四)拓展補充，引起憧憬——激勵中學生開啟科學探求之旅。本環節班主任引述資料，補充諾貝爾獎獲得者美國細胞學家大隅良典的話：“抬頭看到滿天的星星可以很容易分辨出天秤，銀河像地上的湖泊一樣奔騰，這種當時都沒有想過，但明天，作為自然科學專業的分子生物學的研究者，這樣的體驗，就是一切的原點?！蓖瑫r，補充大隅良典受邀回母校的寄語：1．親近大自然，用自己的雙眼去觀察世界，哪怕是小小的發覺。都可以做大文章。2．對科學的興趣萌發于科學書籍的廣泛閱讀。3．兒時的奇妙經歷與豐富體驗，科學啟蒙與興趣會迸發影響一生。4．不要追趕時尚，堅持自己所研究的領域。啟發中學生進一步認識從小培養上去的興趣和好奇心對一個人成長成才的意義，激勵中學生執著追求科學歷程，找尋科學之美、真相之美，由于：“總有三天，終有三天，世界將由于大家而顯得不
