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[!--downpath--]【精華】《兩力平衡》4個(gè)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的人民班主任，經(jīng)常需要編寫課件，利用教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。 那么case應(yīng)該怎么寫呢？ 以下是小編整理的《兩力平衡》的4個(gè)教案，供大家參考，希望對(duì)有需要的同仁有所幫助。
《兩力平衡》教案1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
(1) 知道兩力平衡的條件
(2) 知道兩個(gè)力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
2.工藝與技巧
（一）通過(guò)實(shí)例理解兩種力的平衡
（二）探索兩力平衡的條件
3. 情緒、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)活動(dòng)和閱讀體驗(yàn)身邊的科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)
了解兩種力平衡的條件，并能夠解釋化學(xué)問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)
中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索兩種力的平衡
教學(xué)設(shè)備：
影碟、木塊、帶滑輪的長(zhǎng)木塊、繩子、鉤碼等。
教學(xué)過(guò)程
(1)導(dǎo)出一個(gè)新類：
1、復(fù)習(xí)牛頓第一定理的內(nèi)容？
（所有物體在不受力時(shí)都保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。）
2、思考：靜止的物體是不是沒(méi)有力？ 但是，任何以勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體都沒(méi)有力嗎？ 例如。
(1) 粉筆盒放在水平面上
(2) 吊燈
(3) 在直線道路上勻速行駛的車輛
那為什么生活中的那些物體在受力的作用下可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)呢？ 帶著這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，探究其原因。
（二）新課教學(xué)
1.探索：力量平衡
1、實(shí)驗(yàn)：讓中學(xué)生背著書包不動(dòng)。
2. 問(wèn)：手一拉，書包就會(huì)掉在地上，為什么？ （因?yàn)樗皇苤亓τ绊懀?span style="display:none">sC2物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
3. 思考：為什么現(xiàn)在不落地，卻還在？ 請(qǐng)畫出力的示意圖(1)。
4、討論：由于既受到垂直向上的重力，又受到垂直向下的拉力二力平衡實(shí)驗(yàn)定滑輪的作用，兩種力的作用相互抵消，就好像沒(méi)有力一樣，所以書包是靜止的。
同樣，對(duì)于在直線道路上勻速行駛的車輛，其水平方向的牽引力和阻力相互抵消，就好像沒(méi)有力一樣，所以保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。
實(shí)際物體往往同時(shí)受到多種力的作用，處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
5、結(jié)論：這樣，當(dāng)一個(gè)物體受到幾種力的作用時(shí)，如果幾種力的作用相互抵消，使物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這些力是平衡的.
靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)稱為“平衡狀態(tài)”。
2.探索：兩力平衡的條件
物體在兩種力的作用下，保持平衡狀態(tài)，稱為雙力平衡，是最簡(jiǎn)單的平衡。
問(wèn)：一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下能否保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)？
例如：一本書放在光滑的斜坡上，受重力和斜坡支撐，但必須沿斜坡下降； 自動(dòng)扶梯受到重力和向下拉力的作用，啟動(dòng)時(shí)速度越來(lái)越快。
問(wèn)題：如果只有兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，并且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足什么條件？
(1) 猜想：兩力平衡的條件是什么？
（可能與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)）
(2)讓中學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
(3)提示：研究一個(gè)誘因?qū)闪ζ胶獾挠绊懀槐憧刂破渌麠l件，這就是“控制變量法”。
(4)選擇合理的方案，讓中學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
A、在鐵塊兩端的掛鉤上掛上相同數(shù)量的掛鉤碼，觀察現(xiàn)象。 （此時(shí)卡車靜止并保持平衡）
B、在鐵塊兩端的掛鉤上掛不同數(shù)量的碼，使鐵塊受力不同，觀察現(xiàn)象。 （貨車加速到最后掛鉤多了）
C、在鐵塊兩端的掛鉤上掛上相同數(shù)量的鉤碼，將線移到一端，使鐵塊受兩個(gè)方向相同的力。
D、在鐵塊兩端的掛鉤上掛上相同數(shù)量的碼，轉(zhuǎn)動(dòng)鐵塊，使鐵塊上的力不在同一直線上。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)朋友總結(jié)一下兩力平衡的條件。
(5) 推論：如果作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，但在同一條直線上，則這兩個(gè)力會(huì)相互平衡。 （四種情況） 物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
3、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
例：當(dāng)一個(gè)重力為6N的鐵塊放在水平桌面上時(shí)，桌面對(duì)鐵塊的支撐力是多少？
A.確定研究對(duì)象：鐵塊
B、分析物體的受力：重力（G）、支撐力（N）
C、判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否處于平衡狀態(tài)：靜態(tài)---平衡狀態(tài)
D. 分析物體受力的關(guān)系：兩種力的平衡
E、根據(jù)二力平衡條件：N=G=6N 方向：垂直向下
實(shí)踐：
(1)看課本中的圖12-6-2。 對(duì)于懸在空中的燈，如果電纜的拉力為 2N，則燈的重力 N 是多少？
(2)看課本上的圖12-6-4，跳傘員和降落傘在空中勻速直線下落。 如果降落傘和人的總重量為 500N，N 的阻力是多少？
(3) 汽車在直線道路上勻速行駛，前向牽引力為1000N，阻力為N？ 方向是什么？
車輛此時(shí)是否只受到這兩個(gè)力的作用？ 是“兩種力量的平衡”嗎？
2、物體受到平衡力——處于平衡狀態(tài)：
練習(xí)：“動(dòng)腦數(shù)學(xué)”第5題。
判斷：當(dāng)一個(gè)物體受到平衡力作用時(shí)，它一定是靜止的。 ()
總結(jié)：一個(gè)原本靜止的物體在受到平衡力時(shí)仍然保持靜止；
原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體在平衡力的作用下會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。
4.總結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了力平衡和二力平衡的條件。 應(yīng)用雙力平衡條件有兩種情況：可以根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷受力情況，也可以根據(jù)受力情況判斷物體的受力狀態(tài)。 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
5、膨脹：“兩力平衡”與“相互排斥”的區(qū)別。
6.作業(yè)：
《動(dòng)腦數(shù)學(xué)》：3、4題。
一課三練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)。
7.黑板設(shè)計(jì)：
1.力量對(duì)比：
1、當(dāng)一個(gè)物體受到幾種力的作用時(shí)，如果幾種力的作用相互抵消，使物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這些力是平衡的。
2、靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)稱為“平衡狀態(tài)”。
2.探索：兩力平衡的條件
1、物體在受到兩種力的作用時(shí)保持平衡狀態(tài)，稱為雙力平衡，是最簡(jiǎn)單的平衡。
2、兩個(gè)力平衡的條件：如果作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，但在同一條直線上，則兩個(gè)力將相互平衡。 （四種情況）物體將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
3、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
2、物體受到平衡力——處于平衡狀態(tài)：
《兩力平衡》教案2
（一）教學(xué)目的
1、把握好兩力平衡的條件。
2. 能應(yīng)用兩力平衡條件解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(二)教具
滑輪、硬紙板、鉤子、繩子、剪刀。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)題
1. 什么是牛頓第一定理？
2、什么是慣性？ 什么情況下物體具有慣性？
2.引入新課程
授課老師：牛頓第一定理告訴我們，當(dāng)一個(gè)物體不受外力作用時(shí)，它會(huì)一直保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 并且所有物體都受到力的影響，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)是很常見(jiàn)的。 那么兩者之間有什么聯(lián)系呢？
3. 力量平衡
班主任：請(qǐng)大家想一想，你見(jiàn)過(guò)什么物體是受力而靜止不動(dòng)的？
（中學(xué)生思考并回答）
教室里的燈光受重力和張力的影響，燈保持靜止。 一個(gè)放在地上的水桶，由重力和地面支撐，水桶處于靜止?fàn)顟B(tài)。 桌子受到重力、書本向上的壓力和地面的支撐力，桌子處于靜止?fàn)顟B(tài)。
班主任：還可以看出物體在力的作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。 列車在直線軌道上勻速行駛，列車受到重力、支撐力、水平向前牽引力和向后阻力等作用。
班主任：當(dāng)一個(gè)物體受到幾種力的作用時(shí)，如果物體保持靜止或處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這些力是相互平衡的。
根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從燈的靜止?fàn)顟B(tài)知道，燈上的重力和拉力是相互平衡的。
班主任：請(qǐng)用這個(gè)陳述來(lái)表達(dá)上述例子中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與它們各自受到的力之間的關(guān)系。
（中學(xué)生發(fā)言）
4.兩力平衡的條件
班主任：兩力平衡的情況是最簡(jiǎn)單的。 讓我們先研究一下這些情況。
班主任示范課本上的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鐵塊受到兩種拉力。
當(dāng)兩個(gè)拉力不相等時(shí)，鐵塊不能保持靜止。 這兩種力量無(wú)法平衡。
（演示）
當(dāng)這兩個(gè)力的大小相等且方向相互成一定角度時(shí)，鐵塊就不能靜止不動(dòng)。 這兩種力量無(wú)法平衡。
（演示）
當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反、平行時(shí)，鐵塊不能靜止。 這兩種力量無(wú)法平衡。
（演示）
班主任問(wèn)：這兩個(gè)力要滿足什么條件才能使鐵塊靜止？
（中學(xué)生回答）
我們讓這兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在一條直線上，重復(fù)昨天的實(shí)驗(yàn)。
（演示）
我們發(fā)現(xiàn)鐵塊是靜止的，此時(shí)兩個(gè)力處于平衡狀態(tài)。
（演示）
可見(jiàn)，兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
根據(jù)同一條直線上力的合力定律，當(dāng)兩個(gè)力相互平衡時(shí)，作用在物體上的合力為0。
5.二力平衡條件的應(yīng)用
雙力平衡條件的應(yīng)用可以從兩個(gè)方面來(lái)把握。
1、根據(jù)物體是靜止還是勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析作用在物體上的力的大小和方向。
例：一個(gè)人的質(zhì)量為50公斤，站在水平地面上，畫出該人所受的力圖。
人受到重力G和地面支撐N的作用。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支撐力N是平衡的。 那么這兩個(gè)力必須滿足兩個(gè)力平衡的條件，即大小相等，方向相反，并且在一條直線上。
根據(jù)人的質(zhì)量，估算人的重力G。 G=g=50kg×10N/kg=500N。 方向垂直向上。 支撐力N=500牛頓，方向垂直向下。 （圖略）
2. 根據(jù)物體的力判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
一個(gè)物體要么保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，要么保持靜止。 當(dāng)物體受力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，這就是力的療效。 當(dāng)物體受到平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 靜止的物體在受到平衡力時(shí)保持靜止； 運(yùn)動(dòng)的物體在受到平衡力時(shí)保持直線運(yùn)動(dòng)。
例如，火車在直線軌道上行駛。 在垂直方向，重力和支撐力平衡，如果牽引力小于阻力，列車就會(huì)加速； 如果牽引力大于阻力，火車就會(huì)減速； 當(dāng)牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向的兩個(gè)力平衡，列車將勻速前進(jìn)。
6.總結(jié)
力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系可以簡(jiǎn)要概括如下。
維持運(yùn)動(dòng)不需要力，因?yàn)槲矬w具有慣性，只有在改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力。 而物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在平衡力的作用下不會(huì)發(fā)生變化。
物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？ 從理論上講，一個(gè)物體在沒(méi)有力或平衡力的情況下可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。 事實(shí)上，物體上并沒(méi)有力，所以當(dāng)物體受到平衡力時(shí)，它會(huì)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。
8.作業(yè)
(4) 說(shuō)明
本課包含三個(gè)重要部分。 物體在平衡狀態(tài)下給予的平衡力是多少； 兩力平衡的情況； 研究平衡力和兩種力平衡狀態(tài)的意義有兩個(gè)方面，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析力的狀態(tài)和根據(jù)力的狀態(tài)判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
建議老師突出這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓中學(xué)生的思路特別清晰，這樣中學(xué)生就不會(huì)把平衡力和二力平衡的條件搞混了。
《兩力平衡》教案3
（一）教學(xué)目的
1、掌握兩力平衡的條件。
2. 能應(yīng)用二力平衡條件解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(二)教具
滑輪、硬紙板、鉤子、繩子、剪刀。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)題
1、牛頓第一定理的內(nèi)容是什么？
2、什么是慣性？ 什么情況下物體具有慣性？
2.引入新課程
授課老師：牛頓第一定理告訴我們，物體在不受外力作用的情況下，總是保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。 此外，所有物體都會(huì)受到力的影響，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)是很常見(jiàn)的。 那么兩者之間有什么聯(lián)系呢？
3. 力量平衡
班主任：請(qǐng)大家想一想，你見(jiàn)過(guò)什么物體是受力而靜止不動(dòng)的？ （中學(xué)生思考并回答）
教室里的照明受重力和張力的影響，燈具保持靜止。 放在地上的水桶有重力支撐，地面靠著它，水桶是靜止的。 桌子受到重力、上面書本向上的力和地面的支撐力，桌子處于靜止?fàn)顟B(tài)。
班主任：當(dāng)物體受力時(shí)，也可以看出物體一直在勻速直線運(yùn)動(dòng)。 列車在直線軌道上勻速行駛，列車受到重力、支撐力、水平向前牽引力和向后阻力等作用。
班主任：當(dāng)一個(gè)物體受到幾種力的作用時(shí)，如果物體保持靜止或處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這些力是相互平衡的。 根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從燈的靜止?fàn)顟B(tài)知道，燈上的重力和拉力是相互平衡的。
班主任：請(qǐng)用這個(gè)陳述來(lái)表達(dá)上述例子中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與它們各自受到的力之間的關(guān)系。 （中學(xué)生發(fā)言）
4.兩力平衡的條件
班主任：兩力平衡的情況是最簡(jiǎn)單的。 讓我們先研究一下這些情況。
班主任演示課本中圖96所示的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鐵塊受到兩種拉力。
當(dāng)兩個(gè)拉力不相等時(shí)，鐵塊就不能靜止不動(dòng)。 這兩種力量無(wú)法平衡。 （演示）
當(dāng)這兩個(gè)力的大小相等且方向相互成一定角度時(shí)，鐵塊就不能靜止不動(dòng)。 這兩種力量無(wú)法平衡。 （演示）
當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反、平行時(shí)，鐵塊就不能靜止不動(dòng)。 這兩種力量無(wú)法平衡。 （演示）
班主任問(wèn)：這兩個(gè)力要滿足什么條件才能使鐵塊靜止？ （中學(xué)生回答）
我們重復(fù)昨天的實(shí)驗(yàn)，使這兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在一條直線上。 （演示）
我們發(fā)現(xiàn)鐵塊是靜止的，此時(shí)兩個(gè)力處于平衡狀態(tài)。 （演示）
可見(jiàn)，兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用于一個(gè)物體，大小相等，方向相反，作用在一條直線上。 根據(jù)同一條直線上力的合力定律，當(dāng)兩個(gè)力相互平衡時(shí)，作用在物體上的合力為0。
5.二力平衡條件的應(yīng)用
雙力平衡條件的應(yīng)用可以從兩個(gè)方面來(lái)把握。
1、根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)還是勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析作用在物體上的力的大小和方向。
例：一個(gè)人的質(zhì)量為50公斤，站在水平地面上，畫出該人所受的力圖。
人受到重力G和地面支撐N的作用。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支撐力N是平衡的。 所以這兩個(gè)力必須滿足雙力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。
根據(jù)人的質(zhì)量，推算出人的重力G。 G=g=50kg×10N/kg=500N。 方向是直線向上。 支撐力N=500牛頓，方向垂直向下。 （圖略）
2、根據(jù)物體所受的力來(lái)判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
物體應(yīng)該保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止。 當(dāng)物體受力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，這就是力形成的療效。 當(dāng)物體受到平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 當(dāng)靜止的物體受到平衡力時(shí)，它保持靜止； 當(dāng)運(yùn)動(dòng)的物體受到平衡力時(shí)，它會(huì)保持直線運(yùn)動(dòng)。
例如，火車在直線軌道上行駛。 在垂直方向上，重力和支撐力是平衡的。 如果牽引力小于阻力，火車就會(huì)加速； 如果牽引力大于阻力，火車就會(huì)減速；
6.總結(jié)
力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系可以簡(jiǎn)要概括如下。
維持運(yùn)動(dòng)不需要力，因?yàn)槲矬w具有慣性，只有在改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力。 而物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在平衡力的作用下不會(huì)發(fā)生變化。
物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？ 從理論上講，一個(gè)物體在不受力或平衡力的作用下，可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。 事實(shí)上，物體上并沒(méi)有力，所以當(dāng)物體受到平衡力時(shí)，它會(huì)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。
七、作業(yè)
練習(xí) 5、6、7。
(4) 說(shuō)明
本課包含三個(gè)重要部分。 物體在平衡狀態(tài)下給予的平衡力是多少； 兩力平衡的情況； 研究平衡力和兩種力平衡狀態(tài)的意義有兩個(gè)方面，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析力的狀態(tài)和根據(jù)力的狀態(tài)判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
建議老師突出這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓中學(xué)生有一個(gè)非常清晰的思路，這樣中學(xué)生就不會(huì)把平衡力和二力平衡的條件搞混了。
注：教材為人民教育版《小學(xué)九年制數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)》第一冊(cè)。
《兩力平衡》教案4
（一）教學(xué)目的
1、知道什么是力平衡，初步掌握兩力平衡的條件。
2. 能應(yīng)用兩力平衡的知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力和判斷能力。
（二）重點(diǎn)難點(diǎn)
兩力平衡的條件及應(yīng)用
（三）教學(xué)過(guò)程
1.引入新類
問(wèn)題：牛頓第一定理的內(nèi)容是什么？
答：凡是不受外力作用的物體，都保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)：如果一個(gè)物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它一定沒(méi)有力嗎？
放在桌上的書是靜止的，它受重力和支撐的影響。 在直線道路上以恒定速度行駛的車輛會(huì)受到牽引力和阻力的影響。 可見(jiàn)，物體在受到外力作用時(shí)，也可能處于靜止?fàn)顟B(tài)，也可能處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，有幾個(gè)力作用在物體上，為什么不改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？ 這是因?yàn)樽饔迷谖矬w上的各種力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的療效是相互平衡的。 也就是說(shuō)，這些力量是相互制衡的。
2.新課教學(xué)
【板書1】三、二力平衡
1、力平衡：當(dāng)一個(gè)物體受到幾種力的作用時(shí)，如果它保持靜止或處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這些力相互平衡。
物體的平衡狀態(tài)是靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。
最簡(jiǎn)單的情況是物體由兩種力保持平衡的情況。 讓我們先研究這些案例。
問(wèn)：一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下能否保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)？ 例如。
答：不一定。 如果書放在平坦的斜坡上，應(yīng)該順著斜坡下降。 當(dāng)車輛或自動(dòng)扶梯啟動(dòng)時(shí)，速度會(huì)越來(lái)越快。
必須滿足什么條件才能平衡物體上的兩個(gè)力？ 我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
【板書2】
2.兩力平衡的條件
【實(shí)驗(yàn)一】研究?jī)闪ζ胶獾那闆r
把光滑的木板放在水平的桌子上，鐵塊放在木板上。 （木板為45分米×60分米，木板上安裝定滑輪2個(gè)，羊眼袋3個(gè)，鐵塊上安裝掛鉤4個(gè)，如圖1）在鐵塊掛鉤1和掛鉤上系一根細(xì)繩2 在滑輪上方，在繩索的上端掛上若干鉤碼，如圖2所示。
研究對(duì)象：鐵塊。
受力分析：繩索在水平方向上施加兩個(gè)拉力。
觀察鐵塊在什么情況下靜止，什么情況下運(yùn)動(dòng)。
提示：力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)。
(1)兩個(gè)力大小不等，上端掛一個(gè)鉤子，右端掛兩個(gè)鉤子。 放手后，鐵塊開(kāi)始從靜止?fàn)顟B(tài)向右移動(dòng)。
(2) 兩個(gè)力大小相等。 左右兩端各有一個(gè)掛鉤。 松手后，鐵塊靜止不動(dòng)。
問(wèn)題：只要大小相等，兩個(gè)力能相互平衡嗎？
【實(shí)驗(yàn)二】如圖3所示，將兩根細(xì)繩的一端分別系在鐵塊的掛鉤1和4上，另一端分別穿過(guò)羊眼袋2和3，然后掛上一個(gè)掛鉤分別編碼。 放手后，鐵塊從靜止開(kāi)始移動(dòng)。
似乎這兩個(gè)力只是大小相等，方向并不相反，所以不能相互平衡。 如果兩個(gè)力大小相等方向相反，它們能平衡嗎？
【實(shí)驗(yàn)三】裝置同圖三，兩根細(xì)繩的一端分別系在鐵鉤3、4上，另一端分別穿過(guò)羊眼袋1、2，掛一個(gè)分別掛鉤代碼。 松手后，鐵塊由靜止轉(zhuǎn)為旋轉(zhuǎn)。
小結(jié)：作用在鐵塊上的兩個(gè)力必須滿足三個(gè)條件才能相互平衡：（1）大小相等，（2）方向相反，（3）在同一條直線上。
請(qǐng)自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究?jī)煞N力平衡的情況。
【實(shí)驗(yàn)四】每個(gè)朋友的桌子上有2個(gè)彈簧秤，一塊有幾個(gè)孔的塑料板。 用兩個(gè)彈簧秤拉這塊塑料，想一想怎么拉才能讓塑料板不動(dòng)呢？
中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，班主任檢查指導(dǎo)，用投影儀播放實(shí)驗(yàn)幻燈片。
請(qǐng)朋友總結(jié)總結(jié)一下，作用在塑料板上的兩個(gè)力必須滿足什么條件才能使塑料板保持靜止?fàn)顟B(tài)（處于平衡狀態(tài)）？
答：它們大小相等，方向相反，但仍然在同一條直線上。
[黑板3] 如果作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，但在同一條直線上，這兩個(gè)力就會(huì)相互平衡。
大量實(shí)驗(yàn)表明，物體在兩個(gè)力的作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，但在同一條直線上。
請(qǐng)朋友在塑料板上畫出兩種力的示意圖。
班主任播放相應(yīng)的幻燈片。 （可提供復(fù)合板）
問(wèn)題：根據(jù)同一條直線上兩個(gè)力組合的知識(shí)，兩個(gè)相互平衡的力的合力是多少？
答：兩個(gè)相互平衡的力的合力為零。
[黑板 4] 兩個(gè)相互平衡的力的合力為零。
力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用。 應(yīng)能根據(jù)平衡狀態(tài)求出平衡力； 根據(jù)物體所受的力判斷是否處于平衡狀態(tài)。
[黑板5]3.二力平衡條件的應(yīng)用
例1. (1)當(dāng)一盞重5N的電燈懸在空中時(shí)(如圖4所示)，當(dāng)它靜止不動(dòng)時(shí)，拉在它上面的電纜的拉力是多少？
（確定） 研究對(duì)象：電燈。
(分析) 力分析：重力、拉力。
（判斷）運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：靜止。
（求）兩種力量的關(guān)系：相互制衡。 （大小相等二力平衡實(shí)驗(yàn)定滑輪的作用，方向相反，在同一條直線上。）
推論：拉力為5N，方向垂直向下。
請(qǐng)分析下列例子。
(2) 放在桌子上的書。 （重力，支撐力）
(3) 跳傘運(yùn)動(dòng)員以恒定速度下落。 （重力，阻力）
(4) 在直線道路上勻速行駛的車輛。 （牽引力、阻力）
例2.車輛行駛時(shí)，牽引力為F，阻力為F。
(1) 當(dāng) F>f 時(shí)，車輛做什么樣的運(yùn)動(dòng)？
(2) 當(dāng) F=f 時(shí)，車輛作何種運(yùn)動(dòng)？
(3) 當(dāng) F<f 時(shí)，車輛做什么樣的運(yùn)動(dòng)？
研究對(duì)象：車輛。
受力分析：水平方向的牽引力F和阻力F。
兩個(gè)力的關(guān)系：F>f，兩個(gè)力不平衡，F(xiàn)加在一起=FF。
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：不能處于平衡狀態(tài)。
推論：車輛在F配合作用下會(huì)加速。
當(dāng)F=f，F(xiàn)<f時(shí)，車輛會(huì)做什么樣的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)分析。
例3、如圖5所示，物體的重量為6N，拉下彈簧秤顯示數(shù)值為N。請(qǐng)問(wèn)水平地面對(duì)物體的支撐力是多少？
答：支持力是2牛。
3.作業(yè)
(1)思考題：教材108頁(yè)“思考討論”。
(2) 書面作業(yè)：課本108頁(yè)習(xí)題1-4。
(3)做看：熟練地找到重心，見(jiàn)課本112頁(yè)。
(4)教學(xué)方法說(shuō)明
1. The class laws is into four steps: (1) and ; (2) ; (3) and laws; (4) Using laws to and solve . In , we must pay to the of and , and that is a based on . It will be more to make know how to and deal with based on the of and .
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3. The two-force is to make the more and vivid, so as to lead from the . In order to more to the , a plane at an angle of 45 to the plane can be the .
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[[] 4 Plans of " of Two "] :
" of Two " plan 4 12-22
" of Two " Plan Five Parts 12-21
Two force trial notes 11-12
"Force" Case 12-12
Li's plan 5 12-21
Small class study case power 12-09
" " Draft 11-14
I learn to make 12-22 in my car
, how to 12-06
[] Four paper- cases 03-09