免費下載！
[!--downpath--]1、先說說什么是思維導圖。
思維導圖，官方的解釋是，它是一種有效的表達發散思維的圖形化思維工具，簡單但有效。
我們常說的思維導圖，雖然有兩種：
一是德國教育改革家大衛（David ）發現的地圖；
另一個是美國“記憶之父”托尼博贊發現的。
它們在國外都被翻譯成“思維導圖”，所以很多人誤以為是一種工具。
其實這兩個區別還是挺大的。
我先抽空分別介紹一下。
1.地圖
Mind Map除了譯名外，還常譯為 Map、Mind Map、Eight Great Mind 等；
一般有這8個晚上圖標
它最初流行于法國，是教育學博士戴維（David ）在認知心理學、教育學和語義學的基礎上于1988年開發的一種視覺思維工具。
美國用地圖完成課堂作業
是新加坡幼兒園和小學生必備的學習工具； 是輔助閱讀學習的一大寶藏； 適合學習英語、數學、英語等科目。
2000年起，逐步被美國、澳大利亞、新加坡等國家和地區引進，至今沒有體育生從中受益。 美國教育部已將其列為中學選修課。
近年來在國外也逐漸興起。 丹的媽媽從同學那里了解到，很多中學都要求兒子用思維導圖來寫字。
地圖一共有8種，又稱八大圖標，分別對應人在思考時的8種思維過程。 應用于孩子的學習和生活，用于培養孩子的閱讀、寫作、數學、邏輯思維能力。 、行為習慣等方面的能力。
地圖的特點：
①固定關系
每個圖對應一個固定的關系。
②由易到難
八張圖是根據孩子的思維成長過程設計的。
比如圓形圖、氣泡圖更適合低齡兒童無限發散的思維特點；
樹形圖、雙氣泡圖、流程圖、橋形圖逐漸引入分類、比較、順序甚至類比的概念，滿足了女兒在成長過程中大腦不斷完善新的連接關系的需要。
③增強思維
Map除了記錄信息本身外，還突出了影響學習者思維的誘因，理清了思維過程。 通過讓父母或老師了解他兒子的思考過程來提供幫助。
2.思維導圖
思維導圖除了譯名外，常譯為腦圖、思維導圖、發散圖等；
它是由被譽為美國“記憶之父”的托尼博贊于1960年代發現的。
借助圖形技術，將發散思維詮釋為視覺表達。 與八大圖不同的是，它是一個從中心點向外展開思維的圖題。
起初，思維導圖是用來幫助“學困生中學生”克服學習障礙的。 此后，它們被廣泛應用于教育領域。 思維導圖被認為是增強記憶力、記筆記、整理知識點，提高學習能力和療效的工具。
后來，它被廣泛用于初中和高中的學習。 可用于英語、數學、英語等學科的學習。 對提高女兒的讀寫能力、記憶力和思維能力有很大幫助。 是當之無愧的思維神器。
目前國外成人的思維導圖課程大多是，很多小朋友都在跟著學。
上手非常簡單，但要熟練使用卻需要一個漫長的練習過程。 （畢竟的用法真的太多了）
通常有手繪和軟件素描兩種。 手繪圖片只需要一張白紙和一盒水筆； 軟件方面，有Xmind, 等畫圖軟件，也可以快速生成。 對于兒童，建議手繪。
思維導圖有四個基本特征：
① 注意力集中在中心圖像上。
②形象模式只有一種，即主題以樹枝為中心，向四周輻射。
③分支由關鍵字或關鍵圖像組成。
④ 用顏色、圖片和代碼裝飾。
三、兩者的區別
①不一致的表示方法：地圖有8種圖形形式，每種形式對應一種相對固定的邏輯關系。 只有一種表示方法，即放射狀樹狀圖，它對應著豐富多樣的邏輯關系。
Map的8種作圖方法
只有一種表示
②在教育領域的應用層次不同：美國從幼兒園和晚班開始就開始使用Map作為教學工具，但在美國學校的應用實例相對較少。
隨著國外思維導圖班的興起，基本都是教的。 培訓規模包括河北省高中及以上學生、管理人員、業務人員等，部分項目招生規模擴大至9-12歲兒童。
③地圖傾向于使用不同的圖形來輔助思考和理解，增強兒子對自學題目的理解和優化，即強化元認知； 而更側重于組織學習結果和表達發散思維。
4. 常見問題：
① 思維導圖有什么用？
可以用在兒子學習生活的方方面面。 最重要的是讓兒子養成良好的思維習慣，培養女兒頭腦清晰、善于解決問題。
②思維導圖的適用人群有哪些？
地圖主要針對中小學生； 思維導圖適用于中小學生和成人（年齡不限）。
③思維導圖不需要藝術造詣？
不，思維導圖是幫你理清思路的工具，不是書法技巧的比拼。
④ 幾歲開始學習？
一般來說，5歲以上的女兒可以考慮開始學地圖； 差不多9歲（初中一二年級）就可以開始學習思維導圖了。
⑤你想學哪一個？
在學習方面，這兩款工具對中小學生來說都很實用。
通常建議由淺入深學習，即先學圖，再學思維導圖； 地圖也是從圓圖到橋圖由易到難。
2.重點看圖（思維導圖）
這兩種思維導圖的系統非常復雜，很容易和科普混淆。 明天我們首先關注更廣、更易掌握的科普地圖。
父母教孩子，四五歲就能學會； 如果孩子自主學習，建議二年級以上的女兒，有一定的認知能力基礎。
下面，我將以本書為基礎，結合一些相關資料，對地圖的相關知識點進行全面梳理，并結合一些案例講解如何應用。
8種圖譜按照思維的成長過程可以分為4組；
第一組為圓形圖、氣泡圖、雙氣泡圖； 這三張圖幫助我女兒打開思路，解釋一件事的特點和兩件事之間的關系。
第二組是樹狀圖和括號圖； 這兩張圖著重于理解各種事物的靜態關系，探索事物整體與部分之間的關??系和范疇關系。
第三組是流程圖和多重流程圖； 從靜態關系過渡到動態關系，著重理解事物的成長過程。
第四組是橋梁圖； 從過去的知識中尋找相似的知識點，幫助理解和突破已有的知識難點。
下面將對每個圖標一一介紹。 每個圖標包括三個部分：主題概述、知識點和實際案例，幫助您理解：
1.圓圖
1）概述主題：
①先畫一個大圓圈，然后在中心畫一個小圓圈。
②將要考慮的中心詞放在小圓圈內，在兩個圓圈之間寫出關于中心詞的聯想。
③關聯的關鍵詞可以是文字，也可以是簡單的圖片；
2）知識點：
①用于聯想和思維發散。
②中間的小圓圈表示一個主題，外面的大圓圈可以填寫與主題相關的任何內容。 （類似于頭腦風暴）
3）實際案例：
① 在日常生活中，有助于拓展思考問題的視角；
近期如果一家人要出門旅游，先用圓圖整理一下清單再解開！
②學習過程中，幫助組織認知；
你想一想，紅色是什么？
敞開心扉，比如圍繞“職業”進行聯想；
應用于寫作的思維發散；
2.氣泡圖
1）概述主題
①在圓心畫一個圓圈，圓圈內填入中心字；
②在中心字周圍延伸出一些腰線，并畫出一些周邊的圓圈；
③在圍繞中心詞的圓圈內，填寫描述中心詞的詞匯（通常是形容詞或形容詞短語）
2）知識點
① 用于描述和發散思維；
② 有一個中心主題，然后用線段冒出很多泡泡，每個泡泡都是與中心主題相關的描述。
3）實際案例
①在生活中，幫助我們多角度觀察事物；
例如，描述我們最喜歡的兔子；
② 在學習過程中，幫助我們拓展寫作思路；
描述你的高中；
3.雙氣泡圖
1）概述主題
①參照氣泡圖的繪制方法，畫出兩個相連的氣泡圖；
② 在兩個中心詞的位置填上要比較的事物；
③在兩個中心詞之間的氣泡中，寫出這兩個事物的相似之處；
④ 在兩個中心詞兩邊的氣泡中，寫出兩個事物的不同之處。
2）知識點
① 用于比較、思維發散和思維整理；
②可用于比較事物的異同；
3）實際案例
①在生活中，幫助我們做出選擇；
這就像一個不同的旅行主題；
②在學習中，幫助我們理解事物；
這就像思考女孩，思考她們的長處和短處；
認識國旗；
看完后幫助我們整理資料，比如比較丑小鴨和灰姑娘的兩個故事；
第一組4個圖標總結：
4.樹結照明
1）概述主題
① 先寫主題；
②然后根據類別的個數畫出分支；
③ 然后寫類別。
2）知識點
①用于分類和思維整理。
②由主題、類別、項目兩大要素組成。 就像一棵樹，主題是樹枝，類別是根，項目是根。
③ 對零散的事物進行歸納和歸類。
3）實際案例：
① 在日常生活中，幫助我們整理物品；
②在學習中光現象思維導圖手繪，幫助我們梳理知識點；
記住英語短語；
5.支架圖
1）概述主題
① 先在左邊寫上“整體”的名稱；
②畫大括號；
③在右側寫上部分姓名；
④ 根據需要拆除；
2）知識點
①用于分裂和組織思維。
②幫助我們分解事物的結構，暗示事物整體與部分的關系。
3）實際案例：
① 在日常生活中，了解事物的結構；
②學習過程中，梳理知識點；
第二組2張圖總結：
6.流程圖
1）概述主題
①每隔一定時間畫出一系列方框；
②用箭頭標記，箭頭指向下一步；
③ 按順序填寫步驟；
④如果每個步驟下面有子步驟光現象思維導圖手繪，可以寫在相應的步驟下面； 如果步驟有順序，也可以用箭頭表示。
2）知識點
①用來整理思路；
②按時間順序記錄事件/對象的成長順序；
③ 由方框和箭頭組成。 在每個方框內寫上一個步驟，箭頭方向表示步驟的順序。
3）實際案例：
①生活中，知道做一件事的節奏；
② 在學習過程中，了解事物的生產過程/成長過程；
喜歡折紙冰淇淋；
就像記錄宇宙的生長周期；
7.重復流程圖
1）概述主題
①先在中心位置畫一個框，填一個中心現象；
②畫出一系列對應左右分支的方框（根據原因和結果的個數畫出對應的數字）；
③ 在左右方框內填寫相應的原因和結果（兩邊是原因，兩邊是結果）。
2）知識點
①暗示因果關系，組織思維；
②圍繞一個核心擾動，右邊暗示擾動的原因，右邊暗示擾動的結果；
3）實際案例：
①在生活中，解釋風波的前因后果，幫助我們找到解決問題的辦法；
②在學習中，了解事物的前因后果，幫助我們更好地理解事物；
在閱讀的同時，幫助我們梳理故事的脈絡；
第三組知識點總結：
8.橋接圖
1）概述主題
① 用凹凸畫“橋”；
②橋中間寫“等價”（或類比關系詞）
②橫線上下分別寫兩個類似的東西。
2）知識點
①用作類比，梳理思路；
②橋圖的形狀像一座橋。 有一定關系的兩件事寫在上面和下面，每組之間形成類比關系。
③類比題可以幫助我們借助舊知識理解新知識。
3）實際案例
① 在學習的同時幫助我們理解詞匯；
整理知識點，加深記憶；
用我們學過的支架圖和橋圖，總結一下八大圖：
專注于：
①思維導圖是一種工具。 當我們對思維導圖有了一個整體的了解之后，我們就需要導出場景來進行操作和使用，這樣才能演繹出它的最大效果。
② 學習思維導圖不僅要掌握每個圖形的繪制方法和結構，更重要的是要理解其背后的思維。
③我們的最終目的不是學會畫思維導圖，而是通過思維導圖這個工具來把握新的思維話題。 這樣，我們可以舉一反三，應用到學習和生活中。
比如：孩子放學后，我們可以問問他們學到了哪些知識，遇到了哪些有趣的事情，我們可以幫他用思維導圖的題目畫出來。
將思維導圖應用到孩子生活的方方面面，不僅可以讓女兒的學習效率翻倍，也可以讓兒子的學習生活變得更加有趣。