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結語：
老師們好，以下是PEP版高中數學9年級教學資源（包括教學筆記、精品教案、精品教案、備課資料、各地真題、復習資料、實驗視頻等。 ),可用網上瀏覽器收藏下載。 本公眾號為公益平臺。 所有文章均可免費下載。 你與他人分享。 除了你受益，其他人也會受益，增加我們更新的動力！ 感謝您的支持！
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看看包含的內容
講座內容及呈現
在第 1 課中，伏安法檢測小燈泡的電功率
教學目標
知識點
課程要求
1.檢測小燈泡的電功率
能測量和計算小燈泡的實際功率和額定電功率，并練習使用電壓表、電壓表和滑動變阻器； 通過實驗，知道小燈泡的電功率隨兩端電流的變化規律
新班級介紹
在實驗室里，小明發現圖中小燈泡的標志早已模糊不清，“2.5V”這個字他經常認得，但他很想知道小燈泡的電功率當它正常工作時。 我應該怎么辦？ 同桌的張斌靈機一動，趕緊幫小明解決了這個問題。 你知道張斌是怎么想出小燈泡的電能的嗎？ 在本課中，我們將解決這個問題，從而衍生出新的一課。
合作探究
探索點1 檢測小燈泡的電功率
1、設計實驗：讓中學生討論探究如何從情境推導中檢測這個“2.5V”小燈泡的額定電功率和不同電流下的電功率？ 需要什么測試工具？ 如何設計電路圖？
中學生總結：用電流表和電壓表檢測小燈泡兩端的電流和通過它的電壓，然后用公式P=UI估算出小燈泡的電功率。 電路圖為：
2.進行實驗
活動一：讓中學生根據經驗分析，連接實物圖要注意哪些問題？ 并妥善組織。
中學生總結：
(1)接實物圖時，開關應斷開，滑動變阻器應滑動到最大值。
(2)電壓表和電流表的電阻值選擇必須正確，兩表的接線形式和端子連接方法必須正確。 滑動變阻器的選用和連接要正確。 (3)供電電流低于小燈泡的額定電流。
活動二：組間交流分析待測記錄數據，切片連接數。 設計實驗形式并記錄數據。
實驗次數
電流
紫外線
電壓 I/A
電功率 P/W
昏暗的燈泡
1個
2個
3個
三、分析論證
通過實驗數據，讓中學生分析根據實驗數據你能得出哪些實驗推論？
綜上所述：
(1) 分析表中數據后發現什么是電功率教學視頻，小燈泡兩端的實際電流越大，燈泡的電功率越大，燈泡的光就越亮；
(2)小燈泡的色溫由實際功率決定，與額定電功率無關； (3)有多個小燈泡，實際功率有多個，但額定電功率只有一個。
4.溝通與評價
實驗完成后，讓每個小組完成評估自己小組的過程。 老師做最后的總結。
綜上所述：
(1)接通電路時，開關應處于斷開狀態；
(2)接實物圖時，滑動變阻器應“一一”接在電路上，滑動到最大值。
(3)滑動變阻器有兩個作用：一是保護電路，二是改變小燈泡兩端的電流；
(4)電壓表、電壓表的“+”、“-”端子是否連接正確。
(5)電阻值是否通過“試觸”選擇。
案例分析 小明想知道小燈泡的明暗與哪些因素有關。 找一盞額定電壓大于0.6A、額定電流為2.5V的燈管L1，接入恒流6V的電路中。 根據圖A所示的電路研究。
(1) 請將導線換成描邊線什么是電功率教學視頻，根據圖A所示電路圖完成圖B所示實物圖的連接。 (2) 合上開關，將滑塊P接到底（可選填在“A”或“B”）中使燈泡L1發光，首先觀察指示，測量燈泡L1的相關數學量并記錄在表中，估算出小燈泡L1的額定功率（瓦特） .
頻率
當前紫外線
電壓 I/A
實際功率P/W
1個
1.6
0.20
2個
2.5
0.24
3個
2.8
0.26
(3)小明注意到燈L1的色溫變化：第二次比第一次亮，第三次比第二次亮。 根據表中數據得出的實驗推論。
【思維導引】（1）根據燈泡的額定電流確定電流表的阻值并與燈泡并聯，根據燈泡的額定電壓確定電壓表的阻值并接入串聯在電路中。 串聯在電路中；
(2)分析表中電壓表和電壓表示的變化，根據P=UI分析實際功率的變化，進一步得到實際功率與燈泡色溫的關系。
排版設計
第三節 檢測小燈泡的電功率
第一課伏安法檢測燈泡的電功率
教學反思
本節實驗是熱科學中學生最重要的實驗。 它涉及的設備最多，操作步驟最復雜。 在適當的引導和啟發下，對一些關鍵問題給予必要的提示，使中學生的正確率有了明顯提高，實驗得以順利完成。 X
本課的重點之一是培養中學生的評價能力和溝通能力。 評價是對實驗過程的反思，可以培養中學生評價探究過程和結果的意識，并從評價中吸取教訓。 通過考核，可以培養中學生發現新問題的意識和能力，并嘗試改進自己的探究方案。
數據采集??方式