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[!--downpath--]得等到六月初。 現(xiàn)在有評議答案可以估分，下周會有最終答案。
點燃學(xué)生思維的火花，揚起學(xué)生夢想的風(fēng)帆
——記托舉學(xué)生競賽英才的教練團隊
最近，我們十一學(xué)校捷報頻傳。到2011年11月為止，我校已有35名同學(xué)分別獲得了全國高中學(xué)生物理（11名）、化學(xué)（17名）、生物（6名）、信息技術(shù)（1名，2010年成績）等學(xué)科競賽一等獎，理化生一等獎人數(shù)位列北京市第一名。其中，4名學(xué)生已進入北京市化學(xué)代表隊，將參加2011年12月全國高中學(xué)生化學(xué)競賽決賽；3名學(xué)生代表北京隊參加了2011年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽決賽并獲銀牌；5名學(xué)生代表北京隊參加了2011年全國中學(xué)生物理競賽決賽并獲得銀牌、銅牌等，已全部保送清華大學(xué)。而在緊隨其后的全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽中，再次實現(xiàn)自我突破，創(chuàng)造十一學(xué)校歷史上最佳成績：一等獎3人，二等獎7人，三等獎4人。一等獎獲獎人數(shù)與清華附中、北京四中并列第三，總獲獎人數(shù)位列第四。
這就是2011年十一學(xué)校競賽隊所取得的驕人戰(zhàn)績！猶然記得2010年我們在閱讀《高中理科競賽悄現(xiàn)“十一現(xiàn)象”》報道時的那份喜悅與自豪，短短1年，斐然的競賽成績再次振奮人心。一次又一次的“全面開花”，足以證明“悄現(xiàn)”的背后是以過硬的實力作為支撐。那到底是怎樣的一股力量改變并制造著這一切？秦建云助理曾對記者說：“背后的力量是理念的改變。”而“理念”又由誰提出，由誰一點點探索并付諸實踐呢？夜以繼日與學(xué)生共同奮戰(zhàn)的競賽教練團隊功不可沒，他們是：數(shù)學(xué)競賽教練李鐵漢老師、物理競賽教練張少鶴老師、化學(xué)競賽教練楊進基與廖琳老師、生物競賽教練夏靜老師、信息技術(shù)競賽教練馮曉亮老師。
亦師亦友的李鐵漢老師，被學(xué)生親切地稱為“鐵漢”。他的教學(xué)方法獨特，利用小組合作的形式，放手讓學(xué)生自己做交流與研討。而李老師就不僅是教者，更成為了學(xué)生們的“研討伙伴”。這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，幫助學(xué)生挖掘出自己內(nèi)在的潛力。同時，他也特別提倡勞逸結(jié)合，不主張題海戰(zhàn)術(shù)。籃球場上，飯桌上，都能瞅見李老師與學(xué)生們在一起侃侃而談的樂呵呵的樣子。親其師，信其道，學(xué)生們緊密團結(jié)在他周圍，一起與數(shù)學(xué)“爭斗”，其樂無窮，最終也收獲累累碩果。
“張少鶴老師是一名頗具思想高度的老師”，這是一名競賽隊員發(fā)自內(nèi)心的感慨。而這也道出了張老師與眾不同之處：他樂于也善于把對物理學(xué)、個人學(xué)習(xí)乃至人生與社會的理解都融入到課堂教學(xué)和日常言談舉止中，給予學(xué)生們思想上的啟迪。在物理知識講授中，他說學(xué)習(xí)不僅要有“懸梁刺股”的精神，對規(guī)律、本質(zhì)的參悟更是點睛之筆，從而引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得真正的方法與能力；在艱苦的競賽訓(xùn)練中，他讓學(xué)生明白了刻苦學(xué)習(xí)不止帶來物質(zhì)上的收獲，更能改變自身的生活態(tài)度，活出真正的精彩，將競賽褪去了功利的色彩；在面對學(xué)生層出不窮的狀況時，他會包容各種想法與風(fēng)格的同學(xué)，針對各自的特點進行指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生焦躁不安時，他會像孩子一樣逗大家發(fā)笑，會在比賽前請學(xué)生喝咖啡探討人生，教會學(xué)生沉潛下去，平靜地一步步邁向成功。不為競賽，卻最終贏得競賽。
說起化學(xué)競賽教練廖琳老師，隊員們總是異口同聲地說出“可愛”一詞，并追加一句“她和她的孩子一樣可愛”！廖老師最喜歡“孩子氣的傻笑”，總給人一種生機勃勃、其樂無窮的感覺，深得學(xué)生之心。在休息時她可以無話不談，但在學(xué)業(yè)要求上又十分有原則。她專業(yè)知識強大，頭腦清晰，思維活躍，樂于鉆研。暑假出去集訓(xùn)時，她不辭辛勞為學(xué)生安排、處理各種大小事情，真所謂“無微不至”。教師節(jié)學(xué)生曾發(fā)短信對她立下誓言：競賽班一定考出優(yōu)異的成績，以此作為最好的禮物送給老師。她卻道：“不論結(jié)果，與你們?nèi)绱藘?yōu)秀的學(xué)生一起奮斗就是我最大的幸福！” 有這樣的教練陪伴，競賽隊員又怎會不思進取，怎會不努力奮斗呢？
“金牌楊老師”是隊員們對楊進基老師親切而自豪的稱呼。除了幽默、瀟灑，楊老師最讓人欽佩的是認真負責(zé)的工作態(tài)度。他擔(dān)任學(xué)校高一化學(xué)教師、備課組長、化學(xué)競賽教練兼任北京市海淀區(qū)教研員，如此超量的工作，他一直坦然對待，從無怨言！而且，所帶競賽隊員又是來自不同年級，楊老師總犧牲自己的休息時間給予學(xué)生及時且耐心的輔導(dǎo)，引導(dǎo)隊員建立有效的學(xué)習(xí)模式。“夙興夜寐”已成為了他的常規(guī)，“廢寢忘食”已然成了他的習(xí)慣。繁忙之中，他還用心地關(guān)注隊員們的每一種心態(tài)，及時鼓勵信心不足者，又適時提醒驕傲自滿者。他因材施教，讓每一個隊員的潛力得到最大程度的發(fā)揮。
說起夏靜老師，學(xué)生如此評價：“夏老師的課，并沒有什么特別的。但她的存在和競賽本身一樣重要，或許在課下更重要。” 可見，于隊員而言，與她的相處就不單單是為解決競賽問題，還有課本學(xué)習(xí)，以及心理、生活上的交流。這成為了學(xué)生喜愛的一種學(xué)習(xí)模式。同時，對夏老師來說，這應(yīng)是為人師者最美妙的一種境界，與學(xué)生的互動已然超越了教與學(xué)的課堂界限，完全融進了生活。跟孩子們親近了，自然更了解，每每當(dāng)隊員自己不能或不愿意探明問題所在時，她總是能夠一針見血地指出來，并尋求最佳解決辦法。真誠而及時的師生溝通氛圍，為最后的勝利保駕護航。
而馮曉亮老師，應(yīng)算是這里最年輕的競賽教練了。今年是他工作的第三年，但在信息競賽教練這一崗位已有兩年經(jīng)驗。在兩年中，他用自己對編程的熱情感染著每一個參加競賽的學(xué)生，用自己對算法的體會引導(dǎo)著學(xué)生不斷向前探究。他營造信息競賽的氛圍是嚴謹而輕松的，每個人都可以質(zhì)疑對方的算法，哪怕是一個小小的細節(jié)。他說，在程序面前，沒有“學(xué)長”和“權(quán)威”，只有“思考的合理性”。在集訓(xùn)中，隊員們思維碰撞的火花也常作為玩笑段子被記錄和流傳，此時，他已不像個競賽教練，倒更像個參賽隊員，與隊友們爭辯不休。
曇花用一年的默默醞釀，才換來一夜的風(fēng)姿綽約；企鵝用竭盡全力的沉潛，才換來迅猛的騰空而起。競賽教練們是經(jīng)歷了多少個日日夜夜的鏖戰(zhàn)，用自己的堅韌、學(xué)識和奉獻點燃學(xué)生思維的火花，共創(chuàng)十一今日之迅猛騰飛。
