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[!--downpath--]**魯教八下池上中心校區(qū)焦玉國結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、課堂、中考這幾個誘因，從“課標(biāo)要求”、“教材剖析”、“教學(xué)建議”三個方面談《壓強與壓強》一章的教材的認(rèn)識和理解。浮力壓強說教材課標(biāo)要求教材剖析教學(xué)建議知識與技能過程與方式情感心態(tài)價值觀地位和作用教材創(chuàng)新新教材特征知識根本點發(fā)揮中學(xué)生能動性重視情境設(shè)置注重數(shù)學(xué)實驗合理掌握難度作好知識建構(gòu)倡導(dǎo)小組合作課標(biāo)要求本章知識樹浮力壓強壓力浮力壓強定義三要素影響療效誘因數(shù)學(xué)意義改變浮力方式定義公式分類液體浮力大氣浮力流體浮力定義形成緣由三要素沉浮條件大小方向作用點阿基米德原理平衡法壓力差法稱重法1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過實驗，理解壓強。曉得日常生活中減小和降低浮力的技巧。2、通過實驗，探究并了解液體浮力與什么誘因有關(guān)。曉得大氣浮力及其與人類生活的關(guān)系。了解流體的浮力與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。3、通過實驗，認(rèn)識壓強。探究壓強大小與什么因索有關(guān)。曉得阿基米德原理，運用物體的沉浮條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象?！皦簭娕c壓強”在高中數(shù)學(xué)教材中坐落“力和運動”章節(jié)以后，“壓強與壓強”則是“力和運動”的推進和綜合應(yīng)用，對中學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展、思維能力的提高、實驗探究能力的提升、學(xué)習(xí)和體驗科學(xué)的研究方式，以及后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，乃至中學(xué)階段的學(xué)習(xí)（例如物體的受力剖析），都具有舉足輕重的作用。
本章教材每節(jié)大都編排了“演示”、“探究”、“想想議議”、“想想做做”、“科學(xué)世界”等引導(dǎo)性標(biāo)題，有利于迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更有利于師生配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。（1）內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多元化，突出實驗、探究學(xué)習(xí)方法。從引導(dǎo)性標(biāo)題可以看出教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多元化二力平衡法求浮力應(yīng)用，其實質(zhì)是學(xué)習(xí)方法的多元化，意在推動中學(xué)生生動開朗地主動學(xué)習(xí)。尤其是本章每一節(jié)幾乎都安排了“實驗與探究”，突出了探究學(xué)習(xí)的方法。（2）本章每一節(jié)的開始都盡量以學(xué)生日常生活中碰到的事物或感興趣的現(xiàn)象引入，容易引起中學(xué)生的共鳴、激發(fā)她們的興趣。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)從中學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，降低了聯(lián)系日常生活、技術(shù)應(yīng)用的實際內(nèi)容。諸如，攔河壩、船閘、硬幣短跑實驗等等，使中學(xué)生感受化學(xué)有趣、好學(xué)、有用，產(chǎn)生積極的情感和意向。（4）本章每一節(jié)幾乎都安排了“實驗或探究”，目的是通過這種探究活動使中學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力，改變中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)化班主任的教育教學(xué)方法。（1）本章知識的核心。本章是熱學(xué)知識的重點內(nèi)容，也是難點之所在。包括固體浮力，液體浮力、大氣浮力、流體浮力與流速的關(guān)系和壓強的知識。這五個部份密切相關(guān)，由淺入深，逐漸深入。
知識的核心是浮力，它是學(xué)習(xí)液體浮力、大氣浮力、流體浮力與流速的關(guān)系和壓強形成緣由的基礎(chǔ)。為此，處理快壓強的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。（2）本章知識的重點與考點。浮力及應(yīng)用、壓強的估算、液體浮力的特性、連通器的原理、大氣浮力、阿基米德原理、物體沉浮條件、流體浮力與流速的關(guān)系等既是本章的重點知識，也是高考密切聯(lián)系實際的高頻考點。（3）能力的培養(yǎng)。本章的“想想議議”活動9個；“想想做做”活動4個；“探究”活動3個。有利于增強中學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力、信息收集能力、信息交流能力、信息處理能力、分析概括能力，也有利于提升課堂教學(xué)的實效性。（4）本章知識涉及到的化學(xué)方式。在本章的探究活動中二力平衡法求浮力應(yīng)用，滲透著觀察法、比較法、抽象法、實驗法、類比法、比值定義法、控制變量法、理想模型法等科學(xué)研究方式，有利于對中學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)。（5）本章教學(xué)難點。難點一：本章承前啟后，綜合性強。因而這一章的知識綜合性強，難度比先前各章都要大。難點二：本章概念具象，感性認(rèn)識較少。教材中的浮力概念的構(gòu)建、大氣浮力的應(yīng)用、浮力形成的緣由、流體浮力與流速關(guān)系及應(yīng)用等都屬于這一類難點。難點三：概念“相通”，容易混淆。例如教材中的壓力和重力、壓力和浮力、固體浮力和液體浮力、漂浮、懸浮和下沉、計算壓強的四種方式，以及壓強和升力的分辨難度較大。可以毫不夸張地說，本章的教與