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[!--downpath--]焦耳定理備課班 九年級 課時 指導教師 題目：焦耳定理 課時 1 教學設計 課程標準要求通過實驗，探索和理解焦耳定理，用焦耳定理解釋生產和生活中的一些現象。 教材及學習情況分析 教材分析：焦耳定理是小學數學學習中的重要定理之一，提高了后期對電功率和能量的理解。 本節通過例子來理解電壓的熱效應初中焦耳定律教學反思，并結合例子來猜測電壓通過導體產生的熱量有多少以及有哪些誘因，并通過實驗驗證你的猜測。 通過實驗得出，電熱的大小與電壓、電阻和通電時間有關。 得到它們的定性關系，具體的定量關系就是焦耳定理。 用辯證的觀點來認識電加熱在實踐中的使用和避免。 學術情況分析：中學生已經掌握了一定的熱學知識，學習了一定的研究數學技能初中焦耳定律教學反思，而中學生在化學研究中總是會遇到一些麻煩，尤其是在用控制變量解釋的時候，泛化不全面。 課時 教學目標 1.通過生活實例，了解電壓的熱效應。 2.在實驗的基礎上引入焦耳定理，并利用焦耳定理進行估算。 通過學習電熱的幫助和避免，學會辯證地看問題。 著重通過實驗研究電熱與電壓、電阻、通電時間的關系。 難點 衡量對光耳定理的理解和焦耳定理在現實生活中的應用 提煉題目 通過實驗探索研究電熱與電壓、電阻和通電時間的關系。教與學方法指導 觀察法??、探究法, 討論法, 講授法
