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[!--downpath--]高中數學電力項目第 1 部分
(一)教學目的
九年級電力教案
1.掌握電功率的概念（數學含義、定義、計算公式、單位）。
2.了解什么是額定電流和額定功率。 知道額定電流、額定功率和實際電流、實際功率。 不。
(二)教具
低壓電源、演示電壓表、電壓表、標有“3.8V”的小燈泡一個、開關一個、滑動變阻器、幾根電線、“”白熾燈泡一個、貼有家電標簽的小黑板、書面實例，一塊小黑板，上面有練習前的問題。
(三)教學過程
1.考試準備、新課程介紹
問題：（l）如何比較物體運動的速度？ （物體在單位時間內通過的距離或速度。）
(2) 如何比較力作用在物體上的速度？ （物體在單位時間內完成的功就是功率。）
(3) 如何比較電壓做功的快慢？ （掛出寫有示例問題的小黑板。）
例：電壓通過洗衣機電機，驅動焦半小時； 電壓通過公共電車的電動機，產生動力焦炭 2 秒。 問題：①電流通過時哪個電機做功多？ （通過洗衣機的電機） ②哪個電機有電流通過時，工作速度更快？
告訴中學生，做功快不光考慮電壓做功的多少物理中電功率的符號，還要看同一時間內哪一個做的功多，這和比較運動速度和運動速度是一樣的。物體做功的速度。
估算一下電壓通過洗衣機電機和電動車電機每秒所做的功：i00焦耳和60000焦耳。 推論：電壓通過電動車的電動機快速做功。
強調：日常生活中，除了要知道電壓做功的大小外，還要知道電壓做功的速度有多快。 在數學中，“電功率”用于表示電壓工作的速度。
2.新班級
（一）電力（師生共同討論以下內容）
①定義：單位時間內電壓所做的功稱為電功率，用字母P表示。
②意義：表示電壓作用的快慢。
由此可見，電功率等于電流和電壓的乘積。 （注：以上兩個公式適用于任何電路）
④單位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦耳/秒=1伏安，
l 千瓦 = 1000 瓦。
⑤推導出另一個估算電功率和電功率單位干瓦時的公式W=Pt。
W=Pt=l千瓦×I小時=1千瓦時
=1000 瓦 x 3600 秒 = 3.6 x 106 焦耳。
⑥例（本節課本中的【例】）：通過本例的解說，指出中學生應正確使用公式W=Pt，并注意公式中各量的單位。 公式和單位：
W=PtW=Pt
焦耳瓦特秒千瓦時干瓦時
你可以用W=Pt做一些口語練習
(2)額定功率
手里拿著一個“”燈泡，問：一般我們說這是4D瓦的燈泡，那是60瓦的電烙鐵。 這意味著什么？
① 示范實驗
告訴中學生實驗的目的：研究燈泡的色溫與電流的關系。
介紹實驗裝置并組成圖1所示電路。
讓中學生觀察：兩個儀表的指示和燈泡的照度。
實驗過程：a． 合上開關，與滑塊P通訊，使儀表讀數為2.5伏，
將 U、I 讀數和燈泡的照度記錄在下表中。
b. 聯通滑動P，使儀表顯示2伏，記錄。
C。 聯通滑P，使數米變成2.8伏，記錄。
實驗記錄
②師生對實驗進行分析討論，總結如下：
A。 不同電流下，同一家用電器的電功率也不一樣，燈泡消耗的功率可以通過P=UI來估算。
b. 燈泡的色溫由其實際功耗決定。 燈泡越亮，消耗的電能就越多。 C。 家用電器正常工作時的電流稱為額定電流，家用電器在額定電流下的功率稱為額定功率。 為了使家用電器正常工作，應使家用電器在額定電流下工作。
d. 每臺家電只有一個額定功率，但實際功率有很多種。 我們平時說的這是40瓦的燈泡，也就是說這個燈泡的額定功率是40瓦。
e. 根據實驗結果，我們可以知道實際功率與額定功率的關系：
當U real = U ，P real = P ，家電正常工作；
當U等于U、P大于P時，家用電器容易被燒毀。
③老師出示一個“”燈泡和一個標志讓中學生觀察，然后掛上一塊帶有標志的小黑板，介紹燈泡上的標志以及標志的含義。 最后讓中學生讀一下書中一些家電的功率。
3.總結：略。
4、作業：
(1) 教材本節練習3和練習4。
(2)預覽下一節的實驗。 （將預習題抄在小黑板上。）
初步問題：
1.實驗的目的是什么？
2. 必須測量哪些化學量？ 實驗的原理是什么？
3、需要什么實驗設備？
4、實驗中為什么要使用滑動變阻器？ 它應該如何連接到燈泡？
5.如何制作電路？ 請畫出實驗電路圖。
6.如何設計實驗數據記錄表格。
7、什么條件下測得的功率是小燈泡的額定功率？
(4) 說明
湖理解額定電流、額定功率與實際電流、實際功率之間的關系是本課的難點。 對于不容易區分的中學生來說，通過演示實驗來講解更直觀，更容易讓中學生接受。 這里的要點是澄清概念，不要急于做出更復雜的估計。
2、安排中學生預習下節課的實驗，一是為考試做準備，鞏固電學概念，二是為下節課實驗的順利進行做準備。
3.對于成績較好的中學生，可以安排課后扣分應用于純內阻電路。
高中數學電力項目第 2 部分
●教學目標： 1、知識目標： 1、讓中學生了解化學既有趣又有用。 對化學研究和數學應用有初步印象，激發中學生的學習興趣。
2.逐步了解學好化學應注意的事項。
二、能力目標： 1、通過觀察和實驗，學習探索問題的初步技能。
2.通過本課的學習，培養初步的觀察能力和分析能力。
三、德育目標： 1、激發中學生學習化學的興趣，培養中學生熱愛科學的精神，發現科學實驗帶來的樂趣。
2.在觀察和實驗中學會與同伴合作、配合，共同完成。
●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發中學生學習數學的興趣和欲望。
●教學難點：能夠從看到的現象中提出問題。
●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。
●上課安排：1學時
●教學流程
1. 老師自我介紹
二、簡介
[老師]這學期我們要學一門新課——物理。 邀請朋友一起觀賞美麗的張國圖，然后聽朋友滿懷愛意地朗讀隨附的文字。
3.開展新課程
【賽區】科學之旅第一站，先邀請小伙伴們觀看一些有趣的實驗。
[Demo] 課本圖0.1-1 實驗 [Demo] 課本圖0.1-2 實驗。
班主任一邊示范，一邊引導中學生觀察、分析實驗現象。
班主任再次演示部分書籍【想想就做】
1、用放大鏡看指紋：放大了； 然后用放大鏡看窗前的物體：它被縮小了。
2. 網球會掉下來嗎？
【師】上面的實驗有趣嗎？
【板書】化學很有趣
【板書】化學研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象
【師】這個現象不僅有趣，而且蘊含著一定的科學原理。 我們將在接下來的研究中逐漸揭開其中的奧秘。
化學不僅有趣，而且特別有用：
【板書】如何學好數學。
【板書】（一）集中觀察，勤于動手
【板書】（二）集中思考，注重理解
【板書】（三）聯系現實，聯系社會
四。 概括
化學既有趣又有用。 學好化學，必須用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，發現問題，做出假設，大膽猜測，善于動手，勇于實踐，這樣才能最終發現化學的發展規律。事物并在“真理之海”中勇敢前行。
5.布置作業（略）
6、黑板設計
高中數學電力項目第 3 部分
教學目標 電力學習案例設計
知識目標
1.了解其單位。
2.了解額定功率。
能力目標
從能量分析出發理解數學規律是數學的重要研究方法。
情感目標
讓中學生獲得解決實際用電的初步知識。
教學建議
教材分析
教科書本節介紹了比較相同時間內所做的功的概念，然后根據給定單位的定義和從電功率公式導入的估算公式。 那么電功率的單位是從kWh的單位推導出來的，表示1度就是1kWh。 為了幫助學生了解額定功率，教材安排了小燈泡在不同電流下工作的演示。 權力是可以理解的。
1.要點：掌握概念、公式及其應用。
2、難點：實際功率的概念，額定功率與實際功率的區別。
3、疑惑：燈泡的色溫是由什么決定的？
伊斯蘭教法建議
本部分教材包括兩個內容：家電產品的額定功率。 班主任可以利用上面中學生學到的電力知識和研究方法來突出比較工作速度的方式：比較家用電器單位時間所做的工作量。 在解釋的公式中需要注意指出，公式中各量的對應關系是電路同一段中各量的對應關系。 很難同時給出導入公式，這讓中學生感覺公式太多，難以掌握。 額定功率和實際功率的差異對于中學生來說并不容易。 班主任要通過實驗說明，一臺家用電器的額定功率和額定電流只有一種，而實際電流和實際功率卻有很多種。
教學設計
難點：重點是概念和單位，難點是額定功率。
教學流程：
1.新課程介紹
選項1：測試的功率概念引入了電壓做功速度的問題。 后面可以舉一些例子，比如：電力機車每秒做400萬焦耳以上，公共電車電機每秒做6萬焦耳，洗衣機電機每秒做100多焦耳，而電機的電機是多少焦耳？小型錄音機每秒工作一次。 然后舉例說明不同時間完成的不同工作，并詢問中學生如何比較完成工作的速度，并得出定義。
解法二：類比構造概念分析：利用幻影kt板設計一組題：1）如何比較運動速度？ 2）這樣比較力作用在物體上的速度？ 3）比較一下電壓這樣作用的速度？ 概念由此衍生。
二，：
需要明確一個概念：工作快則電壓大；工作快則電壓大。 如果工作緩慢，電壓就會小。 定義公式為P=W/t，普遍適用的公式為P=UI。 化學量之間的關系和可以確定的尺寸關系。 例如：在同一時間內，根據P=W/t，電壓做功越多，電壓就越大。
kWh 單位與電功率單位很容易混淆。 可以用來讓中學生估算1千瓦時的電功率是多少焦耳，讓中學生感受到千瓦時的含義。
3、額定功率：
方案一：可以采用平行教學的方式，讓中學生通過實驗體驗家電的正常工作問題，然后引入額定功率的概念。 中學生可以設計三組實驗，1）在高于額定功率的情況下；2）在額定電流下工作； 3）工作電流比額定電流高1/5。
方案二：班主任把 和 的燈泡拿出來，讓他們串聯起來，哪個燈會亮？ 然后做一個實驗，引出額定功率的概念。
例1、額定電流220伏的電開水器正常工作時通電12分鐘，電度表讀數減少0.1度。 問：
這個電開水器的功率是多少？
【分析解答】正常工作的家用電器的實際電流應該等于額定電流，所以本題中電開水器的實際電流應該是220伏。 工作12分鐘后，電度表的指示將減少0.1度。 即耗電量為0.1度。 根據P=W/t=500瓦
示例 2. 如圖所示連接了兩個燈。 可知當前的U相同，保持不變。 兩種燈都可以發光。 兩幅圖 A 和 B 中比較的燈 1 的色溫為 []
A. A 圖亮 B. B 圖亮 C. 光線相同 D. 難以判斷
【分析解答】同一盞燈的照度與其實際功率有關。 在兩個圖A和B中，燈1的實際電流是不同的。 A圖中的實際電流大于B圖中的電流，因此A圖中1號燈的實際功率大于B圖中的1號燈的實際功率，因此B圖中1號燈更亮。選項B正確。
板書設計：探索活動 【主題】燈泡的色溫由什么決定？ 【組織方式】學生分組【活動形式】
班主任提供實驗設備：低壓電源、電壓表、電流表、標有2.5V的小燈泡、開關、滑動變阻器、一些電線、一個的白熾燈泡。 (1)提問 (2)班主任可以先演示或提示，然后由中學生操作。 (3)觀察燈泡兩端的電流變化以及燈泡對應的色溫變化。 (4)討論分析。
高中數學電力項目第 4 部分
目標
知識和技能：
1.了解電功率的數學意義、定義和單位。
2.了解電功率的公式，并能進行簡單的估算，知道P=UI。
3、了解并區分家用電器的額定功率和實際功率。
流程及方法：
1、讓中學生通過實驗體驗電力概念的建構過程。
2、通過實驗，探究不同電流下實際功率與額定功率的關系，從而提高中學生收集和處理信息的能力。
情感、態度和價值觀：
通過學習，滲透新課標中“從生活到數學，從數學到社會”的理念，產生節約用電的意識和習慣。
重點
了解電功率的概念； 感受電力在現實生活中的意義。
困難
如何理解實際功率和額定功率的區別和聯系。
教學方法
講授、討論、實驗、歸納、比較。
教具
多媒體講義、燈泡、吹風機、電源、開關、滑動變阻器、電線等。
教學流程
班主任活動
中學生活動
介紹新班級
示范實驗
將一個40W的燈泡和一個800W的吹風機連接到電路中，觀察電能表鋁盤的轉速，思考一下這個現象說明了什么。
觀察、思考。
討論得出的結論是：電能表鋁板的速度不同，意味著家用電器消耗電能的速度（電壓做功的速度）不一樣。
新課
1、電力
1. 講座：
在熱能小學，我學習了表示機械功功率速度的數學量。
剛才的實驗表明，電壓所做的功也可以分為速度和慢速。 哪些是用來表示電壓做功的速度的？
引導中學生獲得電力知識：
電功率的含義：表示電壓做功速度的數學量。
定義：單位時間內電壓所做的功（或消耗的電能）。
定義公式：
單位及換算關系：W、kW
1千瓦=1000瓦
2. 問題：
電與電有什么關系？ 電功率和電能之間有什么關系？
3.解釋實驗現象：
800W的吹風機在相同的時間段內比40W的燈泡消耗的電力更多，即消耗電力更快，因此可以在相同的時間段內將更多的電力轉化為其他方式。
2.“千瓦時”的由來
如果P和t的單位分別為kW和h，則將它們相減后得到另一個電能單位：
千瓦時（度）
W=鉑
課堂練習
1、某電視機的電功率為150W，每天使用3小時，一個月用多少度電？ （估計以 30 天為基礎。）
2. 40W燈泡1度電可以工作多長時間？
3、一臺電視5小時耗電1度，請問這臺電視的功率是多少？
3、額定電流、額定功率
向中學生展示兩個燈泡“PZ220-40”和“PZ220-100”的標志。
演示實驗：
將兩個燈泡并聯和串聯接入家庭電路，觀察燈泡的發光情況。
現象：并聯電路中更亮的燈泡在串聯電路中變得更暗。
問問題：燈泡的瓦數有變化嗎？
注：標牌上的“220-100”是指電器正常工作時的電流和功率。
額定電流——器具正常工作時的電流。
額定功率——家用電器在額定電流（正常）工作時的功率（僅）。
讓中學生用滑動變阻器改變小燈泡兩端的電流，觀察小燈泡在不同電流下工作時的照度。
U實際與U金額之間的關系
P實際與P金額之間的關系
亮度
U 實際 = U 金額
U 實際值 < U 金額
U 實際值 > U 金額
結論是，當家用電器工作在低于額定電流的電流時，實際功率小于額定功率，無法正常工作，使用壽命短； 當家用電器工作電流高于額定電流時，實際功率大于額定功率，同樣不工作。
聽
回憶舊知識并與新知識建立聯系。
思考提出的問題并討論答案。
聽
回顧電功的本質，電壓做功的過程就是將電能轉化為其他形式能量的過程，就是家用電器消耗電能的過程。 這種電功率是指家用電器消耗電能的速度。
中學生解釋：就是說燈泡1s消耗的電能分別是800J和40J。 （前提是在220V電流下，即正常工作時。）
了解家用電器上不同瓦數值的含義。
聽。
參與實踐
推斷標志上信息的含義。
中學生思考、猜測、認識到，利用標牌上的電力來判斷燈光的明暗時，應考慮到電流的影響。
中學生解剖。
中學生實驗。
中學生記錄。
概括
你在本課中學到了什么
總結、思考
版式設計
18.2 電力
1、電力（P）
1、意義：表示電壓作用速度的數學量。
2、國際單位：瓦特物理中電功率的符號，簡稱瓦特，符號：W。
3、定義：單位時間內電壓所做的電功。
U 實際 = U 金額
P 實際 = P 金額
U 實際值 < U 金額
實數
U 實際值 > U 金額
P實際>P金額
4.定義：推導：P=UI
千瓦時的由來：1kW·h=1kW×1h（W=Pt）
2、額定功率和實際功率
1、額定電流——器具正常工作時的電流。
額定功率——家用電器在額定電流下工作時的功率。
2、實際功率與額定功率的關系