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[!--downpath--]《焦耳定理教學思考（一）（共1頁）.docx》為會員分享，可在線閱讀。 關于《焦耳定理教學反思（一）（共1頁）.docx（共1頁珍藏版）》的更多信息，請在新館在線搜索。
對焦耳定理教學的反思本課要掌握電功率和電熱這兩個基本概念。 教材從實驗和理論的角度研究了電熱、電壓、電阻和時間的關系。 在實驗過程中，學生能更好地感受到一些科研方法，防止中學生一開始就進行理論上的推斷初中焦耳定律教學反思，造成對純內(nèi)阻電路的理解和理解困難。 推理中學生更有說服力。 同時從實驗和理論兩個方面啟發(fā)中學生學習數(shù)學知識。 它是根據(jù)中學生的實際情況和課程標準的要求而設計的。 通過對中學生的觀察和生活體驗，提出問題，分析，共同總結(jié)。 在教學中，要充分信任中學生，給中學生活動的空間，真正讓中學生成為學習的主人。 學生在實驗過程中也可能會提出很多問題。 在教學中要發(fā)揮中學生的主體作用，特別是大力提倡科學研究。 探索明天。 在教學過程中，要讓中學生參與討論，充分調(diào)動中學生的學習積極性和思考分析能力，培養(yǎng)中學生解決問題的能力初中焦耳定律教學反思，聯(lián)系使所學知識與實際相結(jié)合，使中學生學以致用。 本課主要是比較兩個公式。 估算電功率的公式PUI可以用于任何電路，估算電熱的公式PI2R也可以估算任何電路的電熱。 只有在純內(nèi)阻電路中，這兩個公式才相等。 教材應明確焦耳定理適用于普通電路的電熱估算。 不然中學生會認為PI2R只適用于純內(nèi)阻電路。 通過這節(jié)課的教學，我更加相信我的中學生和他們的能力。 在以后的教學中，我要充分發(fā)揮中學生學習的積極性，讓他們愛上學習，愛上學習，我們的班主任才能真正走出多年的煩惱，不要只點成績.
