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[!--downpath--]兩個力平衡的條件 1.學術狀況分析 “兩個力平衡的條件”是第二章第八節(jié)的內(nèi)容。教學要求中學生了解兩個力平衡的條件以及兩個力平衡的條件。兩種力量的平衡。 簡單的問題。 上述中學生已經(jīng)了解了力的作用，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)； 他們還學會了牛頓第一運動定理，知道物體在沒有外力作用時總是保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 這些內(nèi)容為本課奠定了基礎。 可以說，中學生在此基礎上學習本節(jié)知識是水到渠成的事情，也很容易理解運動與力的關系。 二、教學目標 1、了解兩個力的平衡以及兩個力平衡時物體的運動狀態(tài)。 2.能夠陳述二力平衡的條件，并利用二力平衡的條件解決簡單問題。 3. 教學重點：兩個力平衡的條件 難點：利用兩個力平衡的條件解決問題 4. 教學方法 中學生探索 5. 教學過程 1) 引言 1. 力的作用是什么？ 2.牛頓第一運動定理的內(nèi)容是什么？ 3、地球上有沒有不受力的物體？ 任何物體都不可能完全不受力的作用。 那么，當物體受到力時，其運動狀態(tài)一定會發(fā)生變化嗎？ 1、讀圖2-78和圖2-79，請中學生分析貨物和吊燈分別受了多少力？ 方向是什么？ 您的運動狀況如何？ 結論是二力平衡趣味案例，當物體受到力時，其運動狀態(tài)不一定會改變。 引出：二力平衡的概念（二力平衡是力平衡中最簡單的情況）。 當兩個力平衡時，物體可能處于勻速直線運動狀態(tài)，也可能處于靜止狀態(tài)。
那么，當這兩個力滿足什么條件時，物體才能保持靜止呢？ （由于實驗中很難判斷物體是否在做勻速直線運動，這里我們只討論物體靜止時，物體上的兩個力滿足什么條件？） 2.學生探究本實驗的研究對象是一塊塑料板。 就是塑料板兩側被繩子拉動的關系。 班主任首先與中學生討論：實驗中塑料板受到了什么樣的力？ B：如果要忽略重力的影響二力平衡趣味案例，那么對重力的要求是什么？ C：要滿足上述條件，對塑料板材有什么要求？ 探索是這樣進行的：在兩側的繩組上掛上不同重量的鉤子，觀察塑料板的運動情況。 在兩側繩組上掛上等重的掛鉤，觀察塑料板的移動情況。 如果要使兩個力平衡，那么兩個力的大小應滿足什么條件？ 在兩側的繩組上掛上等重量的掛鉤，將塑料板向上連接，使兩個力的方向不相反。 松開塑料板，觀察塑料板的移動情況。 當塑料板靜止時，兩個拉力的方向有何關系？ 將等重的掛鉤掛在兩側的繩組上，并將塑料板扭轉一定角度，使兩根繩子相互平行，但不在同一直線上。 松開塑料板，觀察塑料板的運動情況。 靜止后，兩邊繩子的拉力是否在同一條直線上？ 中學生得出的結論是，如果作用在物體上的兩個力大小相等、方向相反，并且作用在一條直線上，那么這兩個力就會相互平衡。 3.討論：兩種力平衡有什么好處？ 當物體受到兩個力的作用時，什么情況下物體的運動狀態(tài)會發(fā)生變化？ 3）練習圖解施力法 使一盞重量為8N的燈懸掛在天花板上的力。
施力示意圖顯示了在筆直道路上勻速直線行駛的車輛所受的力。 4）總結運動與力的關系：當沒有力作用于物體時，物體的運動狀態(tài)是什么？ 當物體受到平衡力作用時，其運動狀態(tài)如何？ 當物體受到不平衡的外力作用時，其運動狀態(tài)如何？ 五）作業(yè)及兩力平衡的條件 1.學業(yè)情況分析 “兩力平衡的條件”是第二章第八節(jié)的內(nèi)容，教學要求中學生認識平衡兩種力的關系以及兩種力平衡的條件，同時要求中學生能夠利用兩種力的平衡來解決簡單的問題。 上述中學生已經(jīng)了解了力的作用，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)； 他們還學會了牛頓第一運動定理，知道物體在沒有外力作用時總是保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 這些內(nèi)容為本課奠定了基礎。 可以說，中學生在此基礎上學習本節(jié)知識是水到渠成的事情，也很容易理解運動與力的關系。 二、教學目標 1、了解兩個力的平衡以及兩個力平衡時物體的運動狀態(tài)。 2.能說出二力平衡的條件，并能利用二力平衡的條件解決問題