只有提前充分思考，才能對相關問題提供必要的提示，使質詢順利進行。 第 4 點：有效課堂的條件是什么？ 精心設計解讀教材，吃透教材，超越教材。 教科書共有三個不同版本。 我對課本進行了認真的研究和深入的加工。 我熟悉教學流程。 例1：變阻器教案.doc 例2：電流的熱效應 E:教科書初中人民教育八年級卷2.pdf 電流的熱效應.DAT7c 4. 有效課堂的條件？ 精心設計2.設計流程案例：..優秀課??例《理解浮力》.doc知識線索教學活動設計提問用螺絲刀拔釘子實驗討論：學生活動用鉗子拔釘子演示各種機械，什么是杠桿？ 用羊角錘拔釘子分析：在力的作用下纏繞一根棒子定點旋轉的硬棒可以讓學生找出生活中哪些是杠桿，哪些不是杠桿。 功率和電阻是相對術語。 杠桿的五個要素。 為什么要握住羊角錘的尾部？ 體驗在同一位置向不同方向拉釘子的體驗。 分析：力的作用效果還與支點到力作用線的垂直距離有關。 老師講述動力臂和阻力臂的畫法。 學生練習：水平杠桿和非水平杠桿。 學生體驗：移動力臂、省力杠桿、省力杠桿的大小。 提出的問題：F1、F2、L1、L2之間是什么關系？ 設計方案：根據給定的設備進行設計猜測？ 研究方法探討杠桿的平衡條件。 學生通過實驗分析數據（+-*/誤差分析（評價），得到杠桿平衡的應用條件，杠桿平衡分析演示：燃燒蠟燭下一頁 4. 有效課堂的條件？精心設計 3. 設計方法：方法一：教師在教學中“明白道理”，讓學生“思考、接受”。
方法一：教師在教學中“明白道理”，讓學生“思考接受”。 （邏輯）深入淺出、循序漸進地解釋概念，使學生掌握概念和原理。 （邏輯）深入淺出、循序漸進地解釋概念，使學生掌握概念和原理。 教學中注重學生生動的動手體驗。 教學（學術）教學注重應用情感思維。 ，讓學生提高審美創作的境界（藝術性），注重情感思維的運用，讓學生提高審美創作的境界，學會想象世界，學會如何想象。 四：教師在教學中“傳承精神”，讓學生“合作交流”。 方法四：教師在教學中“傳授知識”，讓學生“合作交流”。 （交際）領悟了這些“基本方法”后，我們在交際教學中就應該“定點”。 （交際）領悟這些“基本方法時，要以教為主”，傳播精神實質，讓學生得其要領。 “眼”傳播精神本質，讓學生得要領。 簡而言之：有些人聽，有些人看，有些人做，有些人思考。 4. 有效課堂的條件是什么？ 精心設計例4：重力E：教材初中人民教育九年級全冊.pdf 案例：..精品課例重力教學設計.doc 例5：浮力E：教材《物理》八.pdf..優秀課??例《理解“浮力”.doc..優秀課??例浮力的成因.flv贛州二中_陳元章_浮力的利用.wmv 4.有效課堂的條件？精心設計4 .精彩課堂特色：鳳頭頭？進口設計：豬肚？教學內容設計豹尾？課程設計優秀課例初中物理《電磁感應現象》丁清平.doc優秀課例省級課堂競賽（丁清平）.zip 4.有效課堂的條件？精心設計 5.問題設計是教學設計的主要工程問題？思維啟發？流暢？目標 6.語言設計描述、敘述、闡述（準確、準確、生動、有趣） ） 語速、語調、親和力、語言邏輯 7. 板書設計 5. 課堂教學的六點心得？ 1、有備課經驗。 備課經驗70%左右要與所使用的教材密切相關，30%左右要與所使用的教材密切相關，30%左右要縱橫貫通，全面綜合，做到最好。 。 相關玩法。
提高縱向和橫向滲透、綜合集成和相關性能。 提高備課質量是上好課的前提。 課堂質量是上好課的前提。 備課需要掌握教材的整體結構，深入了解學生的現狀和需求。 廣泛收集相關信息，滿足學生的現狀和需求。 廣泛收集相關信息，合理選擇授課內容。 只有講授的內容才能用學生能理解的方式講授。 只能教學生能理解的內容，不能教學生聽不懂的內容。 不應教授學生無法理解的詳細講座和內容。 詳細講解，2.上課心得2.上課心得如何開始和結束課程必須一遍又一遍地重復。 開頭應該引起興趣，結尾應該鼓勵深思熟慮。 開頭應該引起興趣，結尾應該令人難忘。 開頭和結尾應該簡短、簡潔、令人難忘。 自始至終力求簡短、簡潔，切忌馬虎。 板書表述要清晰，切忌馬虎。 板書表述要清晰，重點突出。 必須堅決堅持，重點突出。 堅決守時，切勿匆忙。 到時候千萬不要按堂。 ?3. 提問經驗 3.提問經驗 我們要善于提出適當的問題。 我們要善于提出適當的問題，讓學生有獨立思考和操作的時間。 一個班級應該有主動獨立思考、獨立操作的時間。 一節課要有動與靜、緊張與放松、嚴肅與歡笑、靜止、緊張與放松、嚴肅與歡笑。 教案設計的核心是設計問題。
設計教案的核心是設計問題。 問題深度適中，有利于啟發學生； 問題應有生活背景，淺度適度，有利于啟發學生； 提問要有生活背景，激發興趣； 問題要有實際意義，激發以后學習的興趣； 提出的問題要有實際意義，為以后的學習打基礎； 對問題的答復要及時反饋，真正鞏固。 習近平奠定基礎； 問題的答案要及時反饋，真正鞏固。 應鼓勵學生提問。 為了集中學生的問題，應該鼓勵學生提問。 要聚焦學生問題，進行系統研究。 力爭有很強的針對性，站起來，進行系統研究。 力求針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。 通過實際幫助回答學生的問題。 回答完學生的問題，學生眼睛一亮，就明白了。 問完之后，學生眼睛一亮，就明白了。 從一個問題到另一個問題，學習永無止境。 從一個問題到另一個問題初中物理教學課堂設計，學習永無止境？ .4. 優秀學生和成績不佳學生的教學經驗。 4.優秀學生和后進學生的教學經驗。 真正有效地促進學生取得優異成績。 對于成績優秀的學生來說，真正有效的晉升方式是讓他們深刻地認識到：“不進則退”。 考驗就是讓他們深刻認識到：“不進則退”。 考試應該讓他們感受到一定的壓力，保持必要的緊張。 防止他們盲目自滿，但也不要傷害他們的緊張情緒。 防止他們盲目自滿，但也不要損害他們的自信和自尊。
他們的自信和自尊。 你應該關心班上的每一個學生。 確保絕大多數學生能夠上課，我們需要關心每一個學生。 確保絕大多數人能夠真正理解。 讓學生去思考、去操作、去討論，你才真正明白了。 在要求學生思考、操作、討論時，應有優秀學生和差生學生的區別，體現“因材施教”。 要讓優秀的學生感受到一定的困難，就要鼓勵落后的學生去教書。”要讓優秀的學生感受到一定的困難，要讓后進生感到自己在進步，生活在進步。？ 5、做好每一項工作5、演好教學臺上的每一個場景，每次上課，你必須假設全人類都在聽課，你必須假設全人類都在聽，你必須認真，負責任。實事求是，傾聽，認真負責，實事求是，避免偏見。如果有其他成年人在聽課，請注意不要有偏見。如果有其他成年人在聽課，你應該與他們交流要自然，要傲慢。與他們交流要自然，看別人，要用盡一切智慧來教好一堂課，用盡一切智慧來教好一堂課，讓學生感覺自己是他們的老師。都在春風里。 “人生與使命”重視學生如坐春風。 “生命與使命”，統一價值觀。 值是統一的。 6、堅持寫教學日記。 每節課結束后初中物理教學課堂設計，要及時寫下自己的成功和不足。 要做出“教學的成功與不足”。 要記“教學日記”，隨時總結經驗，并自覺記入學習日記，隨時總結經驗，自覺反思。 需要及時將教學經驗上升到反思的高度。 要及時將教學經驗提升為模型建設、由個體提升為普遍。 遵循格局建設，從個體上升到普遍。 隨時聽取學生對教學的意見，及時聽取學生對教學的意見，及時做出改進。 提升。
