（四）加強過程管理，形成長效機制
作業管理是學校的一項長期任務，是提高學校教學質量的重要抓手。 學校在作業管理過程中，要充分發揮教務處、教學部門、教研組、備課組等管理實施部門的作用。 學校要把作業設計作為校本教研的重點，系統地選擇、改編、創作符合學習規律、適應學校學業情況、體現素質教育導向的作業。 要提高教師獨立設計作業、準確設計作業的能力。 學校管理部門要建立議事、培訓和激勵機制，制定校本作業管理制度，將作業管理與教師個人績效考核掛鉤，使作業管理成為提高學校教育教學質量的抓手，提高學生的學習能力和教師的能力。 提高教學水平的有效途徑。
三、實施建議
作業管理是學校提高學科教學質量的重要途徑之一。 作業管理要立足問題、結合實際，有明確的實施路徑。 物理學科作業的設計和實施應立足于學生發展，突出學科核心能力，充分發揮評價的診斷和激勵功能，有效促進教與學的優化，從而實現全面發展。和學生的個性化發展。
（一）建立管理制度并制定實施細則
作業管理是學校重要的日常管理內容之一。 要完善作業設計、評價等方面的制度，充分發揮作業的作用。 教研組、備課組要定期對作業設計進行專題討論，組建作業設計小組，確定專題討論時間，完善作業準備流程，如建立專門的作業評審制度等。基于作業管理的課堂教學觀察量表，在課堂教學評價中加入作業設計評價。 作業完成時間一定要控制，周末、寒暑假、法定節假日書面作業總量也要控制。 建立學生完成作業心理干預機制，關注學生心理健康。 教師要充分加強學生的作業指導，培養學生的自主學習和時間管理能力，指導學生完成校內大部分書面作業，并在課后完成適當的作業和實踐活動。 對于作業要求，教研組要有實施細則，教務處要有檢查、報告、督促老師批改作業的機制，充分發揮作業的教育功能。
（二）明確責任主體，落實工作責任
初中物理學科作業管理制度的實施主體是學科教師。 學校要加強教研組和備課組建設，以備課組為單位，統一制定、安排、批改、批改程序。 學校要督促教師及時批改布置的作業，不得要求學生自行批改，強化作業批改和反饋的教育功能。 作業批改要正確、規范，批改要得當。 通過作業準確分析學習成績，特別注重輔導學習困難的學生。 教師要及時跟蹤學生作業完成情況并進行科學指導，展示優秀作業并與同學交流，激發學生學習物理的興趣，培養學生的科學思維。
（三）鼓勵改革創新，凸顯校本特色
不同地區、不同性質、不同生源的學校在制定、編寫、安排物理作業過程中要充分考慮本校特點，制定適合本校的校本作業體系。 可以組織專題寫作和講座競賽、作業設計案例評比等，提高教師作業設計的積極性。 在滿足課程標準的前提下，根據現行教材，制定適合全體學生的基礎作業； 為不同級別的學生分層布置作業； 根據學科特點制定的活動作業等。要努力創新，編寫培養科學思維和核心能力的跨學科綜合作業； 我們要努力利用大數據來分析針對不同學生的個性化作業。 同時，要考慮初中生身心特點，靈活采取限時完成、有條件免試、強化激勵等靈活手段，調動學生做作業的積極性。 讓物理作業凸顯校本特色，提高學校教育教學質量，真正回歸學校教育層面。
（四）全面的制度設計和長遠規劃
作業的研究和實施必須從長遠、系統的角度進行設計，必須從課程的角度和培養每個學生全面發展的角度來規劃。 作業要能夠幫助學生減輕負擔，注重物理思想和方法的滲透。 學校層面要把作業管理提升到育人層面，切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初做好學生作業計劃，加強年級組和教研組作業的統籌協調，建立作業總量審核監督和定期質量評價制度。 學校要把作業設計、批改和反饋納入教師專業水平和教學績效的考核評價中。 要建立監督電話和家校聯系平臺，暢通反映問題和意見的渠道，有明確的檢查、反饋、糾正、評估制度。
初中化學
一、工作目標
改變當前作業過多、質量低下、功能異化的普遍問題初中物理校本教材，樹立科學的作業觀，尊重學生的差異，提高作業的針對性和有效性； 加強對作業的反思和評價，注重學生正確價值觀、基本品格和關鍵能力的培養； 激發學生主動學習意識，促進高效學習。
二、基本要求
1.按照課程標準要求
認真學習《義務教育化學課程標準》和《課程標準·化學教學分析與實施建議》，牢牢把握教學內容的基本要求、靈活性要求和發展要求，不盲目拓展。 根據教學目標確定作業目標，提高作業設計、教學目標和課堂教學的一致性； 根據各學校的學業情況，制定各教學單元學生學業水平的具體評價標準和建議初中物理校本教材，列出詳細的評價指標，并制定相應的評價細則。 讓作業設計精準服務課堂，促進“教-學-評”一體化。
2.優化崗位設計
（一）形式豐富，提高工作形式的多樣性。 基于激發學生學習興趣的初衷，除了常規的紙筆作業外，還可以采用課外實驗、小制作、小論文、化學小報、調查、參觀、訪談等作業。 保證基礎作業，增加實踐作業、彈性作業和跨學科作業。 積極探索現代信息技術條件下的創新運營和“互聯網+”運營，促進線下運營與線上運營有機融合、優勢互補。
（二）作業難度適當，不同難度作業比例合理。 積極嘗試靈活的作業。 根據學業條件，作業分為基礎、拓展、提高三個層次，促進不同學生素質和能力的提高。
（三）內容科學 作業內容設計要科學，要求明確，結合實際。 有利于化學概念的形成，提高學生解決實際問題的能力。 作業答案科學、合理、合乎邏輯、通俗易懂。 開放作業應該有反映不同績效水平的評估標準。
（4）突出素養作業的設計應注重與小學科學課程、高中化學核心能力和其他初中核心能力的銜接和協同，從化學概念、科學思維、探究實踐、科學態度和責任等方面入手。以及學會學習、合作溝通、創新精神等方面促進學生核心能力的全面協調發展。 既要體現對基礎知識、基本能力、基本素養的評價，又要體現對學生綜合運用不同學科知識和方法分析問題、解決問題的能力的評價。
（五）促進學生全面發展，作業設計要全面貫徹黨的教育方針，以落實立德樹人根本任務為目標，堅持“五育”同步發展，幫助學生全面發展。學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生道德修養。 智力、體質、藝術、勞動全面發展。
