2018年新疆教師專訪：初中物理《壓力》講義
壓力·教學(xué)
今天，我的課內(nèi)容是《壓力》。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我將運(yùn)用教什么、怎么教、為什么教的思想，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行分析。教學(xué)過程等進(jìn)行說明。
（過渡句）首先說一下我對(duì)教材的理解：
1. 教材
《壓力》是人民教育出版社出版的初中物理八年級(jí)第二卷第九章第一節(jié)內(nèi)容。 壓力的概念不僅是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線。 對(duì)壓力和壓力的認(rèn)識(shí)是之前學(xué)業(yè)技能的效果。 本課的繼續(xù)也為后面學(xué)習(xí)液體壓力打下了基礎(chǔ)，所以學(xué)好本課的內(nèi)容對(duì)于整章來說意義重大。
（過渡句）一堂成功的課不僅需要熟悉教材初中物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，更需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)：
2. 談學(xué)習(xí)
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)了兩種重要的力，即重力和摩擦力。 這些知識(shí)是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。 初中生有一定的觀察能力和較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚不成熟。 對(duì)于本節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)有一個(gè)心態(tài)，壓力的影響是顯而易見的。 這也是本節(jié)要解決的難點(diǎn)。
（過渡句）對(duì)比知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，方便后續(xù)應(yīng)用。 因此，教學(xué)目標(biāo)確定為：
三、教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)和技能目標(biāo)]
了解壓力并使用公式計(jì)算壓力，并學(xué)習(xí)如何增加或減少壓力。
[過程和方法目標(biāo)]
通過實(shí)驗(yàn)探究與壓力影響相關(guān)的因素，學(xué)習(xí)控制變量方法，可以提高學(xué)生的觀察和分析能力。
[情感態(tài)度、價(jià)值觀和目標(biāo)]
通過本課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生命現(xiàn)象的能力。
（過渡句）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在透徹理解教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
4、教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)
【關(guān)鍵點(diǎn)】
壓力的概念和公式以及如何增加或減少壓力
【困難】
探究與壓力影響相關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)過程
五、教學(xué)方法
（過渡句）德國(guó)偉大教育家迪斯托維說過：“科學(xué)知識(shí)不應(yīng)該教給學(xué)生初中物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立掌握。” 因此，我采取的教學(xué)方法是：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、會(huì)話法、練習(xí)題法。
（過渡句）本著“教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)科——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入步驟：
在這個(gè)鏈接中，我將展示一張圖片：兩個(gè)體重相似的人站在雪地上，有滑板和沒有滑板，效果完全不同。 然后我們列舉了為什么駱駝不會(huì)沉入沙子，為什么蚊子的口器容易刺穿皮膚，引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，引出了今天的話題——壓力。 （板書）
【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基所說：“好奇心是理解的開始，也是通向理解的道路”。 對(duì)于這樣的問題，學(xué)生們都很熟悉，也很好奇。 帶著好奇為什么會(huì)這樣的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
接下來是新課程的教學(xué)階段，也是教學(xué)過程的核心。
在探究影響壓力效果的因素時(shí)，我將演示兩組實(shí)驗(yàn)：（1）將兩個(gè)小桌子放在同一塊海綿上，A的小桌子上不放任何東西，B的小桌子上放一個(gè)。 重量; (2)實(shí)驗(yàn)與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)B相同。實(shí)驗(yàn)C中，將小桌子翻過來放在海綿上，將Marfa放在小桌子上。
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出與壓力影響有關(guān)的因素：壓力的影響與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用就越大）顯然； 當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的影響越明顯）并解釋：上述實(shí)驗(yàn)采用的物理探索方法——控制變量法。
接下來我來解釋一下，壓力的作用在物理學(xué)上稱為壓強(qiáng)，其定義為：物體所受的壓力與受力面積的比值。 要求學(xué)生根據(jù)概念寫出壓力的字母表達(dá)和單位。 根據(jù)比值定義方法，P=F/S，單位N/m2。 我補(bǔ)充一下：除了N/m2之外，壓力單位還有一個(gè)專有名稱：帕斯卡（Pa），1N/m2=1Pa。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，不僅給他們留下深刻的印象，而且培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。 同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，不確定的觀點(diǎn)要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
最后，我會(huì)教如何增加或減少壓力（板書）。 我給大家展示一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子：推土機(jī)的寬鏈條、藝術(shù)家刻印刀的刀頭、火車上的破窗錘、以及為什么在鐵軌下鋪設(shè)枕木。 學(xué)生會(huì)說：推土機(jī)鏈條和火車軌道下鋪設(shè)的枕木是為了增加受力面積，減少地面壓力。 采用印章雕刻刀和破窗錘，減少受力面積，增大壓力。 我總結(jié)一下：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓力； 減少受力面積可以增加壓力。
新課講完后，下一步就是鞏固和提高：
在本次會(huì)議中，我將提出一個(gè)練習(xí)問題并應(yīng)用壓力公式來解決它：將一本書放在水平桌子上。 書本的重力為3N，與桌子的接觸面積為5×10-2m2。 計(jì)算書本對(duì)桌子的壓力。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過本題也能將本課的知識(shí)與生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。學(xué)會(huì)。
最后是作業(yè)總結(jié)：
在總結(jié)中，我會(huì)用板書的方式總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并在課后為學(xué)生建立一個(gè)完整、清晰的知識(shí)體系。
在作業(yè)期間，我會(huì)給學(xué)生布置以下任務(wù)：要求學(xué)生回去收集一些日常生活中增加或減少壓力的方法的例子。
7. 黑板設(shè)計(jì)
（過渡句）最后說一下我的板書設(shè)計(jì)。 我的板書注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。 知識(shí)點(diǎn)由易到難排列，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然地掌握本課的核心內(nèi)容。
