在初中物理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)
什么是研究性學(xué)習(xí)？ 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從社會科學(xué)和自然科學(xué)中發(fā)現(xiàn)某一問題或課題，運(yùn)用科學(xué)研究的方法和方法來認(rèn)識問題，獲取知識，以達(dá)到對問題的更深入的認(rèn)識或最終的解決。 這是基于研究的學(xué)習(xí)。 在研究性學(xué)習(xí)中，研究計(jì)劃的確定、資源的開發(fā)利用、合作者的確定等都由學(xué)生自主解決。
研究性學(xué)習(xí)可以凸顯學(xué)生的教育主體地位，為學(xué)生提供自由活動的空間，優(yōu)化學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)。 當(dāng)前，它代表了教育改革的方向。 那么，在初中物理教學(xué)中如何開展和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)呢？ 愛因斯坦有句名言：“提出問題比解決問題更重要”。 在物理學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中，首先要解決的是提出一個研究課題。 下面，結(jié)合初中物理教學(xué)的實(shí)踐初中物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告初中物理研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)應(yīng)包括四個環(huán)節(jié)：課題的提出、選題、課題的探索和教師的原則指導(dǎo)。
1、主題的提出
由于研究性學(xué)習(xí)的開放性，我們常常首先尋找主題，簡單來說就是提出問題。 我認(rèn)為大致來自以下幾個方面：
1.物理教科書中的內(nèi)容
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科。 九年義務(wù)教育人教版二年級物理教材中，物理被定義為：力、聲、熱、光、電的研究。 現(xiàn)象，找出它們發(fā)生的原因，并研究如何利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。 在教科書中，對許多實(shí)驗(yàn)或問題的探索本身就是一個研究性學(xué)習(xí)主題。 下面我列出一些大二物理課本上出現(xiàn)的研究課題：
類別
頁
話題
實(shí)驗(yàn)
11
如何使用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑
小實(shí)驗(yàn)
13
使用自制卷尺測量身高，并要求比較起床后和睡覺前的身高差異。
鍛煉
14
如何使用秤測量乒乓球的直徑
小實(shí)驗(yàn)
27
測量自己的步行速度
小實(shí)驗(yàn)
42
用燒瓶和鈴鐺做真空中聲音無法傳播的實(shí)驗(yàn)
小實(shí)驗(yàn)
60
紙鍋燒開水
小實(shí)驗(yàn)
78
制作針孔相機(jī)和潛望鏡
鍛煉
79
使用手電筒和平面鏡白紙做漫反射和鏡面反射實(shí)驗(yàn)
小實(shí)驗(yàn)
97
制作自己的平行光源并磨冰透鏡來研究物體的顏色
小實(shí)驗(yàn)
112
自制天平和量筒
小實(shí)驗(yàn)
129
橡皮筋測力計(jì)
小實(shí)驗(yàn)
142
用筷子夾飯，巧妙找到焦點(diǎn)
小實(shí)驗(yàn)
158
一個人對地面施加的壓力有多大？
小實(shí)驗(yàn)
173
觀察大氣壓力隨海拔高度的變化
小實(shí)驗(yàn)
188
自制潛艇模型和密度計(jì)
小實(shí)驗(yàn)
201
研究自行車的結(jié)構(gòu)
小實(shí)驗(yàn)
218
比較一下誰的權(quán)力更大
以上我列舉了二年級物理教材中的近二十個實(shí)驗(yàn)，都是在教材中提出來供學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的。 讓學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗到經(jīng)過自己努力后成功的喜悅。
2.物理學(xué)與其他學(xué)科的交叉
由于物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，因此它與其他學(xué)科的交叉領(lǐng)域有許多可供研究的課題。 這也與當(dāng)前的跨學(xué)科綜合相吻合。 比如，我們可以讓初中生適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師可以布置一些話題，比如21世紀(jì)的交通、航天技術(shù)的發(fā)展、空間技術(shù)與我們的生活等，讓他們查找信息、了解信息。自己研究，以便寫出這些方面的短論文以及自己對未來的想法。
3.物理科學(xué)與新技術(shù)的交叉
科學(xué)技術(shù)日新月異，但始終離不開物理學(xué)的基本原理。 在教學(xué)測量的第一章中，當(dāng)我們談到納米這個單位時，我們可以借機(jī)介紹一下納米技術(shù)。 他還建議同學(xué)們努力學(xué)習(xí)技能，立志探索這一高科技領(lǐng)域。
4．物理學(xué)與社會生活的交叉點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)第三章“噪音”，同學(xué)們了解了人類面臨的四大公害：水污染、噪音、空氣污染和固體廢物污染。 只有大家共同遵守社會公德，共同保護(hù)環(huán)境，我們的家園才能擁有藍(lán)天碧水。 這時，教師可以給學(xué)生布置題目：①研究家鄉(xiāng)瀏陽河的污染狀況； ② 我們學(xué)校有什么噪音； ③我們?nèi)粘－h(huán)境污染的不良習(xí)慣有哪些； ④ 農(nóng)村垃圾處理方式是否科學(xué)？ 等待。
5.物理與生活的交叉點(diǎn)
物理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該成為物理學(xué)與日常生活之間的紐帶。 比如，吹肥皂泡，細(xì)心的人會觀察到：肥皂為什么是球形的？ 為什么肥皂吹出來后總是先升起來再落下？ 為什么有時它是無色甚至暗淡的？ 因此，在學(xué)習(xí)《光的反射與折射》后，可以要求學(xué)生以肥皂泡為話題，讓學(xué)生感受到物理與生活密切相關(guān)； 例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)之間的三態(tài)變化后，可以解釋露珠、霜、大霧、冬天人們呼出的“白氣”是否是水蒸氣等。
2、選題
我認(rèn)為初中生在選擇研究課題時應(yīng)遵循以下原則：
1.主觀性原則
研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于常規(guī)教學(xué)的一個很重要的特點(diǎn)就是學(xué)生有自主選擇課題、確定行動計(jì)劃、獨(dú)立操作、選擇合作伙伴的權(quán)利，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。 因此，應(yīng)讓學(xué)生參加同一活動主題有多個不同層次的課題，所確定的研究課題應(yīng)能夠考慮到不同學(xué)生的個體差異。
2.發(fā)展原則
研究性學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)習(xí)者在掌握知識和技能的基礎(chǔ)上，智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高。 因此，可以采用多種研究形式，使學(xué)習(xí)者了解科學(xué)方法，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)多種能力，因此所確定的研究課題應(yīng)包含更多的教育因素，更好地使學(xué)生得到各方面的發(fā)展。
3、實(shí)用原則
研究性學(xué)習(xí)一般應(yīng)該能夠很好地反映物理、技術(shù)和社會之間的關(guān)系。 要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會、了解社會、關(guān)注社會問題，直接體驗(yàn)社會和科技進(jìn)步，讓學(xué)生在動動手、動腦、體驗(yàn)的同時，真正體會到物理知識的作用。對人類來說，它對社會進(jìn)步的推動作用，以及知識的力量。
4、可行性原則
選擇研究課題時，應(yīng)充分考慮每個學(xué)生原有的知識水平、興趣特長、學(xué)校和社區(qū)現(xiàn)有的教學(xué)資源以及教師和指導(dǎo)專家的指導(dǎo)水平，使研究性學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。 。
三、探索主題
確定主題后，學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)解決問題的方案。 首先，我們要求學(xué)生收集與問題相關(guān)的資料，或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來解決問題，或者學(xué)校組織教師或?qū)＜覍W(xué)者來學(xué)校講課，或者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論，征求意見。 方案提出后，還應(yīng)送交物理老師進(jìn)行相關(guān)審查，避免提出違反科學(xué)規(guī)律的問題。
4. 老師指導(dǎo)
在整個探究性學(xué)習(xí)中，教師始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用。 當(dāng)學(xué)生遇到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己能力的問題時，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。 在探究式學(xué)習(xí)中物理資源網(wǎng)，我們提倡學(xué)生探索略高于課堂知識的主題。 這樣，他們不僅開發(fā)了智力，還增強(qiáng)了能力。 這樣，學(xué)生才能嘗到成功的喜悅。
總之，在物理教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在探索中增長知識和技能。 同時，教師也要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)。
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