初中物理：壓力
“壓力”教學演示視頻
壓力課堂筆記
今天我講課的內容是《壓力》，根據新課程標準，我將從教材分析、生源分析、教學目標、教學過程幾個方面，帶著教什么、怎么教、為什么這樣教的思路進行講解。
（過渡句）首先我講一下我對教材的理解：
1. 關于教材
“壓強”是人教版八年級物理教材第二冊第九章第一節的內容。壓強的概念既是本課的教學重點，也是本章內容的主線。對壓強和壓力的認識，是前面所學力的作用的延續，也為后面學習液體壓強奠定了基礎。因此，學好本課的內容，對整個章節的意義十分重大。
（過渡句）一堂成功的課，不僅需要熟悉教材，還需要充分了解學生的特點：
2. 學習情況
在前文的學習中，學生已經學習了力學的基礎知識和兩種重要的力，即重力和摩擦力，這些知識是學習本節內容的認知基礎。初中生具有一定的觀察能力和較強的獨立思考能力，但抽象思維能力尚不成熟，對于本節內容，學生已經形成了一種思維定勢，即壓力具有明顯的效應，這也是本節課要解決的難點。
（過渡句）通過對比知識點之間的聯系，方便后續的應用。因此，教學目標確定為：
3.教學目標
【知識與技能目標】
獲得對壓力的基本了解并使用公式進行計算，并了解如何增加或減少壓力。
【流程與方法目標】
通過實驗探索與壓力影響相關的因素，學習控制變量的方法，提高學生的觀察和分析能力。
【情感態度、價值觀和目標】
通過這堂課，激發學生學習物理的興趣，提高學生運用物理知識解釋生活現象的能力。
（過渡句）根據新課程標準，在深入理解教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點：
四、教學重點與難點
【關鍵點】
壓力的概念、公式以及如何增加或減少壓力
【困難】
探索壓力及其相關因素的影響的實驗過程
5.教學方法
（過渡句）德國偉大的教育家裴斯泰洛齊說過：“科學知識不應該教給學生，而應該引導學生自己去發現、掌握。”因此，我采用的教學方法是：講授法、實驗探究法、談話法、練習法。
（過渡句）按照“教師指導—學生主體—培養主線”的原則，設計以下教學環節：
6.教學過程
第一步是導入階段：
在這個環節，我會展示圖片：展示兩個體重差不多的人，站在雪地上，帶不帶滑板，效果是完全不一樣的。我還會舉例說明駱駝為什么不會沉入沙中，蚊子的口器為什么容易刺破皮膚，引發學生的認知沖突，激發學生的學習興趣，引出今天的主題——壓力。（寫在黑板上）
【設計意圖】高爾基說：“好奇心是認識的開端，是通向知識的途徑?！睂W生對這樣的問題既熟悉又好奇，帶著“為什么會這樣”的懸念進入新課，激發學生的探索興趣。
接下來是新課教學環節，這也是整個教學過程的核心。
在探索影響壓力效果的因素的實驗中，我將演示兩組實驗：（1）將兩張小桌子放在同一塊海綿上。小桌子A上什么都沒有，小桌子B上放置一個重物；（2）實驗與前面的實驗B相同，在實驗C中，將小桌子翻過來放在海綿上，小桌子上放置一個瑪法。
我會引導學生根據兩個實驗的現象，總結出哪些因素與壓力效應有關：壓力效應與壓力、受力面積有關（黑板寫）（當壓力相同時，受力面積越小，壓力效應越明顯；當受力面積相同時，壓力越大，壓力效應越明顯）并講解：上述實驗所采用的物理探究方法——控制變量法。
接下來我會講解，壓力的作用在物理學中叫壓強，定義為物體所受壓力與受壓面積之比。我會請學生結合這個概念寫出壓強的字母表達式和單位。按照比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我補充一下：除了N/m2初中物理重力說課稿，壓強單位還有一個專門的名字：帕斯卡（Pa），1N/m2=1Pa。
【設計意圖】本次設計的目的是讓學生認真觀察實驗，不僅能留下深刻印象，還能培養學生的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎，不確定的觀點要通過實驗來驗證。
最后，我會教如何增加或減少壓力（板書）。我會展示一些現實生活中的例子的圖片：推土機的寬鏈，藝術雕刻刀的刀片，火車上的破窗器，以及火車軌道下鋪設的枕木。這是什么原因呢？學生會說：推土機鏈條和火車軌道下鋪設的枕木是為了增加受力面積，減少地面壓力。雕刻刀和破窗器是為了減少受力面積，增加壓力。我總結一下：當壓力一定時，增加受力面積，可以減少壓力；減少受力面積，可以增加壓力。
新課講完之后，下一步就是鞏固提高：
在這節課中，我將做一個練習，并應用壓力公式來解決這個問題：一本書放在水平桌子上。書上的重力為3N，與桌子的接觸面積為5×10-2m2。計算書對桌子的壓力。
【設計意圖】此環節的目的在于測試學生是否掌握了本節課的知識點，并且通過此題還能將本節課的知識與生活中的實際問題結合起來，真正做到學以致用。
最后總結工作如下：
總結的時候，我會結合板書的方式對本節課的知識點進行概括，在課程結束后為學生建立一個完整、清晰的知識體系。
在做作業的時候，我會給學生布置這樣的任務：讓學生回去收集一些生活中壓力如何增加或減少的例子。
7.黑板設計
（過渡句）最后說一下我的板書設計，我的板書設計注重直觀、系統的設計，知識點由易到難排列，重點突出，可以讓學生一眼就抓住課文的核心。
《壓力》講座示范視頻
“壓力”課程計劃
1.教學目標
【知識與技能目標】
獲得對壓力的基本了解并使用公式進行計算，并了解如何增加或減少壓力。
【流程與方法目標】
通過實驗探索與壓力影響相關的因素，學習控制變量的方法，提高學生的觀察和分析能力。
【情感態度、價值觀和目標】
通過這堂課，激發學生學習物理的興趣，提高學生運用物理知識解釋生活現象的能力。
二、教學重點與難點
【關鍵點】
壓力的概念、公式以及如何增加或減少壓力。
【困難】
實驗過程探討壓力及相關因素的影響。
3.教學過程
第一步：介紹新課程
老師展示一幅畫：兩個體重差不多的人站在同一塊雪地上。站在滑雪板上的學生浮在雪地上初中物理重力說課稿，而穿著自己鞋子的孩子卻陷在雪里。這是為什么呢？
學生回答：因為他們穿的鞋子不同。
老師問：為什么不同的鞋子會有那么大的差別？為什么蚊子的口器能輕易刺破皮膚？為什么大駱駝不會沉入沙中？
通過提出一系列問題，激發學生的認知沖突，激發學習興趣，引出今天的主題——壓力。（黑板上寫著）
第二步：產生新知識
（一）演示實驗：探究影響壓力效應的因素
過渡：我們來看幾個小實驗，仔細觀察，認真思考，回答老師接下來的問題。老師演示兩個實驗，A和B：把一張小桌子放在同一個海綿上。圖A中的小桌子上什么都沒有，圖B中的小桌子上放一個重物。
問：兩個實驗的現象一樣嗎？有什么不同？
學生回答：小桌子下沉的程度不一樣。
后續問題：兩次實驗中哪些因素相同？哪些因素不同？
學生回答：小桌子和海綿的受力面積是一樣的，但是海綿承受的壓力不一樣。
老師演示實驗B和實驗C：實驗B和上一個實驗一樣，而在實驗C中，把小桌子倒過來放在海綿上，然后在小桌子上放置一個瑪法羅，讓學生觀察實驗現象并進行總結。
學生回答：兩次實驗中小桌子下沉的程度是不同的。
后續問題：這兩個實驗中，哪些實驗條件相同，哪些實驗條件不同？
學生解答：兩次實驗中海綿受力面積不一樣，但是海綿所受的壓力是一樣的。
老師引導學生根據兩個實驗的現象，總結與壓力效應有關的因素：壓力效應與壓力和力的面積有關（黑板寫）（當壓力相同時，力的面積越小，壓力效應越明顯；當力的面積相同時，壓力越大，壓力效應越明顯）
摘要：上述實驗采用的物理研究方法是控制變量法。
（二）壓力（板書）
老師講解了壓力的效應，在物理學中叫壓強：物體所受的壓力與受壓面積的比值。
問題：根據概念，寫出壓力的字母表達式和單位？
學生回答：按照比率定義法，P=F/S，單位為N/m2。
老師補充說：除N/m2外，壓強單位還有另一個名字：帕斯卡（Pa），1 N/m2=1Pa。
（三）如何減輕或增加壓力（板書）
教師展示一些生活中的例子：推土機的寬鏈、藝術家的篆刻刀的刀刃、火車上的破窗錘、火車軌道下的枕木，讓學生結合上述所學影響壓力效果的因素，解釋其原因。
學生回答：推土機鏈條、鐵軌下的枕木是為了增加受力面積，減少地面壓力；印章雕刻刀、破窗錘是為了減少受力面積，增加壓力。
總結：當壓強一定時，增大受力面積，可以降低壓強；減小受力面積，可以增大壓強。
第三階段：鞏固提升
給出一個練習，應用壓強公式求解：將一本書放在水平桌面上，書受到的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。
步驟 4：總結
請回去收集一些生活中壓力如何增加或減少的例子。
4.黑板設計
5. 教學反思
以上就是初中物理“壓力”的相關內容，后續我們還會陸續連載小學、初中、高中各科目的面試備考示范視頻，敬請持續關注。