初中數學課堂觀摩與評析記錄 課堂中存在很多常見問題，通過聽課同學們有意識的觀察，可以看到很多值得探究和思考的地方，下面就是小編整理的相關內容，希望對大家有所幫助。 任課教師：張**x 授課內容：魯教版六年級數學《有理數的加減法與混合運算》 上課時間：十號星期四第一節課 上課地點：初中教師 觀摩參加人員：趙校長、王校長（業務校長）、董主任（教學部主任）、王英（語文教研組組長）、李莉（英語教研組組長）、劉艷（政史地教研組組長）、郭暉（理化教研組組長）、任萍（音體美教研組組長）、劉霞、趙燕、馬元峰 課堂評析過程：、領導、教師點評 （1）學生課前預習的習慣培養得好，重點把握得好，難點掌握了，突破就水到渠成了。 （2）這節課的難點在于正確的計算。 課堂環境好，讓學生靜下心來認真做，思考方法。（3）對學生數學思維方法的培養貫穿整個課堂。（4）學生能及時發現并說出自己的錯誤，老師不僅能發現學生知識的薄弱環節，還能讓學生總結自己犯錯的原因，吸取教訓。（5）全班圍繞學生的提問，由易到難，循序漸進，不急不躁，不急不躁，老師態度親切，師生交流融洽。（6）與小學相比，學生注意力更加集中，聽從老師的思路，養成良好的學習習慣，培養嚴謹的數學思維和解決問題的習慣。（7）課堂掌控能力強，充分調動了學生的積極性和主動性，上課時保證學生全程參與，學生的主體參與是提高課堂有效性的保證。xx老師：**亮點：注重學生自主探索，立體化目標充分體現。 吳老師能充分發揮組織者、引導者和合作者的作用，給學生一把在知識海洋中揚帆起航的槳，讓學生積極思考、大膽嘗試初中物理聽課評價，在主動探索中獲得成功的喜悅。合作交流與動手實踐相結合，充分體驗數學活動。課堂語言簡練清晰，提倡學生自主發展貫穿課堂始終，為學生營造良好的學習氛圍。吳老師首先以游戲的形式充分激發學生的學習興趣，然后讓學生分組填表初中物理聽課評價，在此過程中，同學們交流、改進、討論：合作學習的流程需要進一步優化，特別是合作學習過程中的分工、參與率、合作方式等因素。課堂中各個環節之間的銜接不夠自然，老師只注重完成教學內容，忽視了各個環節之間的銜接和聯系，學生在獲得自主行動權時，表現得很興奮。在匯報和交流時，老師刻意安排了規則，沒有讓學生自己去發現和總結。 精彩呈現。理想家教師：**課堂活動緊密聯系實際生活，體現了讓學生學到有用的數學知識的先進課程理念。龔老師的語言，我們不難看到，龔老師的課上學生情緒飽滿，課堂活躍，學生答題、發言積極。這和老師的語言調動、嘗試計算、自主探索是分不開的。在讓學生主動求得小數乘以小數的算術時，算術沒有及時總結，前一個層次清楚，后一個層次就有點混亂，練習時，沒有給學生足夠的時間去思考。總之一句話：教書是我們的事，教書是一件幸福的事，能教書是一件幸福的事！只要我們肯努力，我們都是幸福的人。優秀文檔1歡迎下載初中數學評價語言。 教師能夠面向全體學生，激發學生的深度思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑和獨立思考，引導學生用自己的語言闡述自己的觀點和想法。
教學是師生互動的過程。教師能自覺創造民主，學生能在學習過程中科學合理地分工合作，聽取他人意見，自由表達自己的見解，遇到困難時能與其他同學合作交流。教師能按照課程標準體系和教學內容有序開展教學，完成知識、技能等基本目標，注重學生發展目標的實現。新課程觀認為“世界就是學生的教科書”，新教科書是開放的，教師善于運用教科書進行教學，能因地制宜地按照課程標準進行開發利用，課堂上出現了教學內容泛化現象，忽視了教科書的獨特價值。教師能合理組織學生自主學習和合作探究，并給予學生即時評價。學生能自主學習的內容，教師讓學生自主學習；學生能自主表達的，教師鼓勵學生表達；學生能自己做的，教師讓學生做。 10.在課堂上，教師不僅解放了學生的耳朵，還解放了學生的腦子、嘴巴、手。11.教師能有效改變目前課程實施過分強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。12.教師能有效組織、引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相得益彰，學生的學習水平更高，學習效果更好。13.教師對學生的激勵既不是形式上的，也不是具體的、真誠的。對于有14.用新課改理念指導自己的教學行為，用自己的教學行為去詮釋3歡迎下載15.能有效引導學生學會用數學思維去解決自己的學習和日常生活16.老師的話“讓我們一起學習，讓我們一起探究。”
”——促進了知識的整合，體現了多元化的價值取向，促進了學生認知的整體性。 17.這堂課開得很成功，令人耳目一新，充滿了指導思想和課堂設計。 18.要達到 19.探究活動的設計，通過動手、動腦、親身實踐，在感悟和體驗的基礎上內化新知識，而不是簡單地通過講課的方式教給學生。 20.注意引導學生自己得出結論，教師不要把自己的觀點強加給學生。 六、從教學效果的角度分析 1.（1）課文的導入很好，對學生的知識進行了測試； （2）注意：不能用多媒體代替板書； （3）可以通過小組問答活動，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作競爭精神，提高課堂教學效果； （分成幾組效果可能更好） （4）教學思路清晰，符合“三維目標”的要求，教學實施良好，基本能體現“合作、探索、互動、評價”的教學模式，充分體現以學生為中心，促進學生主動學習。 教室容量不大，可以加大教學容量，訓練接受信息和處理信息的能力。 2. （1）語速有點快；歡迎下載優秀文檔5 （2）能將實例貫穿于課堂教學之中，引發學生的思考和討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。 （3）能利用多媒體輔助教學，讓學生融入到當下情境中，為學習知識打下良好的基礎，但注意不要用多媒體字幕代替板書； （4）教學思路清晰，教學實施得當，教學效果良好； (5)關注大多數學生的聽課狀況，深入學生當中，激發大多數學生參與課堂教學；(6)延伸教學效果好。
3. （1）教學基本功扎實（教學風格、語言、邏輯、引導性）；（2）教學思路清晰；（3）能用實例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發表意見，課堂實施效果好；（4）小亮點1：能創設小活動（不同的學生用不同的速度朗讀），讓學生獲得情感體驗（體驗）；（5）小亮點2：知識擴展與中國語言文化節活動相銜接；（6）重視板書（不能用屏幕打字代替板書和“親情化”表達語言）。 4.對聯教育是我校的一大特色，本課為校本課程選修課，教師可利用歷史上的精彩對聯和學生不熟悉的作品進行評述，激發學生學習和學好中文的興趣，也弘揚中華民族的傳統文化。 可以說，運用對聯教學把漢語教學與弘揚中華傳統文化有機地結合起來，既豐富了學生的知識面，提高了學生學習漢語的興趣，同時也鍛煉了實踐能力，培養了創新精神，合作能力。5.（1）教學設計思路比較清晰，課堂教學基本能夠按照教學設計實現教學目標；（2）能夠運用角色扮演、高考題解等活動，激發學生的學習積極性；（3）知識概括比較完整，課堂容量較大。建議：（1）語言節奏、語調要把控得當；（2）鼓勵學生做筆記；（3）引導學生學會自己總結、歸納；（4）可以允許學生在發表評論前進行討論，激發學生的思考。
6. （1）教學設計清晰，教學實施能用實例引發學生思考、討論，引導學生積極參與課堂教學，課堂教學基本能體現立體化目標，較好地實現教學目標；（知識的教育性）優秀文檔7歡迎下載 （2）建議：應更加“解放”學生，讓學生充分表達自己的見解，引導學生積極參與課堂教學。重視聽、說、讀、寫四個語科的教學；注意控制語文教學的節奏、語調和“激情”（包括肢體語言和使用）板書！ 7. （1）可通過創設活動、情景，引導學生參與課堂教學； （2）可讓學生充分表達自己的見解，訓練學生的思維和口語能力； （3）可利用多媒體直觀授課，對課堂教學起到很好的輔助作用； （4）建議：教師應提高自身的口語水平，創設更好的語言環境，提高課堂教學的效果； “情感教學”有待加強；要充分“釋放”(解放)(調動)學生，培養學生主動參與教學的能力；(5)本課以知識傳授為主，訓練學生的聽、說、讀、寫能力，基本達到了教學目標。優秀文檔8歡迎下載8。(1)能運用案例分析進行教學，特別是符合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，讓學生不由自主地參與教學，激發學生的興趣。可以說教學設計不錯，如果教學基本功(包括語調、節奏等)再提高，課堂效果會更好； （2）我的想法：...... 9.（1）能夠合理地運用多媒體輔助教學（比較直觀、突破“工具”的束縛）（2）教學設計思路比較清晰，能按照“四位一體”課堂教學法進行教學設計和實施（、、），課堂教學基本體現了“三維目標”的要求，教學效果較好（能注重聽、說、讀、寫基本技能的訓練，又能舉例激發學生的思考和討論，讓學生充分發表意見，師生互動性強，課堂氣氛比較活躍）；（3）語言節奏掌控好，能利用肢體語言“拉近”師生關系；（4）薄弱環節：板書、課堂把握（分析舉例） 10.（1）教學設計能滿足“四位一體”教學法的基本要求，體現新課程的“三維目標”； （2）教學實施（包括節奏把控、多媒體應用、師生互動等）很流暢，教學效果良好，尤其是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養學生自主學習的能力；（3）這是一堂比較成功的公開課。11.（1）演示實驗的可視性（提出）；（2）應該再做第二次“演示實驗”，驗證分析結果；（3）注意黑板的規范性；（4）多媒體的應用有無不合理之處；（5）教學基本功尚可，教學思路清晰，能按照教學設計思路實施課堂教學，邏輯性強，教學目標基本達成，能用實例說明教學目標。
