摘要：物理學(xué)的知識(shí)來源于生活但高于生活。比如在人們的日常生活中，深秋時(shí)節(jié)會(huì)出現(xiàn)霧氣，初冬時(shí)節(jié)會(huì)出現(xiàn)露霜，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我們需要從物理學(xué)中去尋找答案。物理學(xué)中的電磁學(xué)是一個(gè)非常特殊的模塊初中物理電磁學(xué)試題，電磁學(xué)中的一些現(xiàn)象很難被直觀地發(fā)現(xiàn)，即使你絞盡腦汁也想不出原因，這就是電磁學(xué)的吸引力所在。電磁學(xué)是物理學(xué)中研究電磁現(xiàn)象規(guī)律及其應(yīng)用的一個(gè)分支學(xué)科，起源于18世紀(jì)。從廣義上講，電磁學(xué)可以說包括電和磁，但從狹義上講，它是一門探討電與磁相互作用的學(xué)科，主要研究電磁波、電磁場(chǎng)以及電荷和帶電物體的動(dòng)力學(xué)。
電磁學(xué)教學(xué)在初中物理教學(xué)過程中一直占有極其重要的地位。電磁學(xué)是物理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，研究電與磁的相互作用及其規(guī)律和應(yīng)用。按照現(xiàn)代物理學(xué)的觀點(diǎn)，磁現(xiàn)象是由運(yùn)動(dòng)的電荷產(chǎn)生的，因此磁的內(nèi)容必然不同程度地包含在電的范疇內(nèi)。電磁學(xué)在初中理科試卷中被安排在實(shí)驗(yàn)探究題中，占了極大的比重。對(duì)杭州市近三年中考試卷的分析發(fā)現(xiàn)，在考查電磁學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，往往被放在探究題上。這意味著電磁學(xué)已經(jīng)成為整個(gè)初中理科最重要的組成部分，也是整個(gè)初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，如何科學(xué)有效地向?qū)W生傳授電磁學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確性，是擺在初中理科教師面前的一道難題。 本文對(duì)如何從多方面更有效地實(shí)施初中電磁學(xué)教學(xué)進(jìn)行了大量的細(xì)致的文獻(xiàn)綜述。
關(guān)鍵詞：初中物理；電磁學(xué)；教學(xué)
1.文獻(xiàn)綜述
1. 初中物理電磁學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
陸明學(xué)在《互聯(lián)網(wǎng)背景下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究》[1]一文中指出：目前初中物理電磁學(xué)試題，我國(guó)正大力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新理念、新形式、新設(shè)備、新技術(shù)層出不窮。傳統(tǒng)行業(yè)在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行改革的同時(shí)，教育領(lǐng)域也在積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，以謀求更好的發(fā)展。素質(zhì)教育、個(gè)性化教學(xué)是中小學(xué)多年來不斷改革的目標(biāo)。“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的新技術(shù)、新手段為個(gè)性化教學(xué)提供了可能。本研究試圖利用“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代提供的機(jī)遇貝語網(wǎng)校，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)初中物理的特點(diǎn)，提出“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的教學(xué)策略，希望教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。 也希望為當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀提供一些借鑒?！盎ヂ?lián)網(wǎng)教育”就是通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)基因注入教育，在人才培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)等全過程進(jìn)行改革，同時(shí)包括支撐人才培養(yǎng)的機(jī)制、制度的變化，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)支撐下的生態(tài)教育，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展所需要的人才，能夠?qū)崿F(xiàn)教育的全面發(fā)展和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。李紅良、趙璇在《基于“互聯(lián)網(wǎng)教育”重構(gòu)課堂教學(xué)》中認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)教育”并非只是教育與互聯(lián)網(wǎng)的泛泛結(jié)合，兩者之間的融合是從形式到內(nèi)涵、從思維到行動(dòng)、從要素到結(jié)構(gòu)的全面疊加、相互建構(gòu)。 綜合各位學(xué)者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)教育”的看法，筆者認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)教育”就是將教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其創(chuàng)新成果深度融合，以教育為基礎(chǔ)，注入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的新型教學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。
2. 初中物理電磁學(xué)教學(xué)中存在的問題
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