雷偉
（西北師范大學(xué)教育學(xué)院，甘肅 蘭州）
摘要：當(dāng)前，我國(guó)高中新課程改革已進(jìn)入全面實(shí)施和調(diào)整階段。 本文研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)許多關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理課有效教學(xué)策略的文獻(xiàn)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀對(duì)新課程改革進(jìn)行了分析。 對(duì)初高中物理課堂有效教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行了梳理和反思。 希望有助于教師正確認(rèn)識(shí)新課程理念，樹(shù)立創(chuàng)新的課程觀、教學(xué)觀、教材觀，運(yùn)用科學(xué)有效的方法應(yīng)對(duì)新課程的變化。 推動(dòng)高中物理教育健康深入發(fā)展。
關(guān)鍵詞：物理課堂； 有效的教學(xué)； 策略； 文獻(xiàn)綜述;
1. 提出問(wèn)題
新課程實(shí)施以來(lái)，隨著新教學(xué)理念的傳播，新教學(xué)方法和技術(shù)手段的運(yùn)用，加上教師改革的積極性，我們中小學(xué)課堂發(fā)生了許多可喜的變化。 但課堂教學(xué)實(shí)踐中高消耗、低效率的現(xiàn)象依然存在。 [1] 一些教師仍然把讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，導(dǎo)致教師教累、學(xué)生學(xué)難。 結(jié)果，中學(xué)物理課失去了生機(jī)和活力，變得毫無(wú)生氣高中物理實(shí)驗(yàn)論文，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 不高； 有的班級(jí)確實(shí)很“活躍”，但只追求形式上的“熱鬧”。 事實(shí)上，教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理很隨意，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會(huì)。 到真實(shí)的事情。 這些現(xiàn)象或做法不僅造成課堂教學(xué)的低效或低效，而且忽視了學(xué)生的生命成長(zhǎng)和健康發(fā)展。 同時(shí)，也不利于教師自身的發(fā)展和改革的順利推進(jìn)。 [2] 20xx年6月教育部印發(fā)的《（試行）》為我們?cè)O(shè)計(jì)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維綜合目標(biāo)，就是要我們注意有利于學(xué)生的全面發(fā)展。[3] 因此高中物理實(shí)驗(yàn)論文，有必要對(duì)新課程背景下如何構(gòu)建有效的物理課堂教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，以方便廣大物理教育工作者特別是一線教師開(kāi)展這方面的研究。
我在CNKI上模糊檢索了20xx年至今有關(guān)《高中物理課堂有效教學(xué)策略》的論文。 共發(fā)表論文22篇（其中碩士論文10篇，期刊論文11篇）。 結(jié)果如下圖所示。 本文選取新課標(biāo)下高中物理課堂有效教學(xué)策略的研究文獻(xiàn)及相關(guān)專著進(jìn)行綜述。 它將豐富當(dāng)前高中物理課堂有效教學(xué)策略的理論，引領(lǐng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理有效教學(xué)策略的實(shí)踐[1]付永新。 高中物理有效課堂教學(xué)策略探索[D]． 福建師范大學(xué)..
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