以下為《初中化學(xué)《熔與融》學(xué)情分析講義》非排版課文預(yù)覽，請下載完整格式
下載前請仔細(xì)閱讀下面的文字預(yù)覽和圖片預(yù)覽。 圖片預(yù)覽是什么樣子的，下載的文件是什么樣子的。
信息技術(shù)支持下高中數(shù)學(xué)“融融”學(xué)情分析 一、學(xué)情分析的目的 初三中學(xué)生對化學(xué)的好奇心很強(qiáng)，因此他們應(yīng)該教學(xué)中注意活躍課堂氣氛，激發(fā)中學(xué)生的認(rèn)知興趣。 反過來又可以使中學(xué)生形成對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)中學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)中學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
“融融”篇對中學(xué)生學(xué)情發(fā)展水平的分析，突出了中學(xué)生的主體作用和學(xué)生在以學(xué)為本的課堂教學(xué)中的地位，使化學(xué)課堂教學(xué)的過程設(shè)計(jì)根據(jù)中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展。
本章學(xué)習(xí)情境分析以信息技術(shù)融合為背景，分析中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)認(rèn)知等現(xiàn)狀，建立和調(diào)整課堂教學(xué)預(yù)設(shè)部分，以期更好地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)； 2． 教學(xué)主題
第二章物質(zhì)狀態(tài)的變化
第二節(jié)“融化與融化” 三、教學(xué)對象 本班的教學(xué)對象是我校八年級上學(xué)期的中學(xué)生。 從中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看，他們好奇心強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，有一定的生活閱歷，想象力和觀察周圍事物的能力強(qiáng)，對實(shí)際操作活動(dòng)興趣濃，對直覺事物的感知力強(qiáng)。 但與其他年級中學(xué)生相比，他們在小組合作學(xué)習(xí)過程中的自主實(shí)驗(yàn)和探究能力較弱。 教師在教學(xué)過程中需要精心設(shè)計(jì)問題情景，正確引導(dǎo)。 4． 教學(xué)重點(diǎn) 1. 晶體熔化與熔化規(guī)律，晶體的熔點(diǎn)
和熔點(diǎn)。
2.通過實(shí)驗(yàn)研究觀察或總結(jié)晶體
在熔化過程中與無定形的區(qū)別。 五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，在方格紙上勾勒出固體熔化的圖像，從圖像中分析晶體與非晶體的特征。 6.學(xué)業(yè)情況分析的方法和工具擬采用問卷之星軟件進(jìn)行。 一方面，問題是基于他們到目前為止所學(xué)的知識(shí)。 另一方面，采用選擇題、填空為輔、簡答題的方式，盡可能讓中學(xué)生在筆記本終端、手機(jī)、ipad等終端上輕松操作。
同時(shí)，借助問卷之星的成卷查答功能，可以對試卷進(jìn)行人工評分熔化和凝固知識(shí)點(diǎn)筆記，生成更全面的數(shù)據(jù)。 根據(jù)這種數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)情況分析可以使班主任和中學(xué)生了解他們在現(xiàn)階段所教和所學(xué)的結(jié)果，可以作為參考。 因此，今后任課老師繼續(xù)指導(dǎo)，也可以讓中學(xué)生知道自己目前在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足熔化和凝固知識(shí)點(diǎn)筆記，可以更好地指導(dǎo)中學(xué)生及時(shí)補(bǔ)短板，邊打邊打趁熱打鐵，完成本階段的自學(xué)任務(wù)。 【全文完畢，注意以上僅為全文文本預(yù)覽，不包括圖片、表格和排版】
以上為《初中化學(xué)《熔與熔》學(xué)情分析講義》無排版文字預(yù)覽，請下載完整格式
下載前請仔細(xì)閱讀前面的文字預(yù)覽和下面的圖片預(yù)覽。 圖片預(yù)覽是什么樣子的，下載的文件是什么樣子的。
