?探究三熔點(diǎn)與熔點(diǎn)
借助NB化學(xué)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到熔解曲線。
比較研究：剖析兩種不同固體的熔化曲線。
中學(xué)生討論交流：
(1) 兩種物質(zhì)在熔化過程中溫度變化的特點(diǎn)是什么？
(2) 每條曲線對應(yīng)時(shí)間段內(nèi)的雙曲線和石蠟分別是什么狀態(tài)？ 溫度如何變化？ 放熱放熱怎么樣？
歸納交流：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和素描圖像中很容易看出
(1) 海浪輕輕加熱，溫度逐漸升高。 當(dāng)溫度達(dá)到48°C時(shí)，海浪開始融化。 在融化的過程中，雖然加熱還在繼續(xù)，但是海博的溫度卻沒有變化，直到完全融化，溫度才繼續(xù)升高。
(2)隨著不斷加熱，石蠟的溫度下降，在此過程中，石蠟變軟變稀，最后熔化成液體。
得出結(jié)論：
(1) 具有一定熔化溫度的固體稱為晶體； 如各種金屬、冰、海浪等。
另一種沒有確定熔化溫度的固體稱為無定形。 如松香、瀝青、玻璃等。
(2)晶體熔化時(shí)的溫度稱為熔點(diǎn)； 無定形沒有確定的熔點(diǎn)。
(3)晶體熔化時(shí)也有一定的溫度，這個(gè)溫度稱為熔點(diǎn)。 同一種物質(zhì)的熔點(diǎn)與其熔點(diǎn)相同。
中學(xué)生觀察課本中圖3.25A、B中的線條，比較與圖3.24中線條的不同。
晶體熔煉熔化條件及特點(diǎn)：同一種物質(zhì)的熔點(diǎn)和熔點(diǎn)相同。
知識拓展：讓中學(xué)生閱讀小資料《幾種晶體的熔點(diǎn)》，感受不同的晶體有不同的熔點(diǎn)，了解熔點(diǎn)是晶體的一個(gè)特性。 還要記住，冰的熔點(diǎn)為 0°C，而鎢的熔點(diǎn)最高。
?探索點(diǎn)4 熔化放熱和凝固吸熱
總結(jié)：結(jié)晶與非晶的熔化特性比較
(1) 當(dāng)晶體和非晶都熔化時(shí)，熱量從外部釋放。
(2)晶體在一定濕度下熔化，晶體熔化時(shí)的溫度稱為熔點(diǎn)。 沒有一定的熔化溫度（ has no point）。
(3)晶體從開始到完全熔化為固液共存狀態(tài)，非晶熔化時(shí)無固液共存狀態(tài)。 逆向思維：從冰釋放熱量可以融化成水熔化和凝固教學(xué)反思簡短，水在一定條件下可以變成冰的原理，我們知道融化是融化的逆過程。 讓中學(xué)生根據(jù)物質(zhì)熔化規(guī)律推斷物質(zhì)熔化規(guī)律：無論晶體還是非晶態(tài)，熔化時(shí)都會吸收熱量； 晶體凝固時(shí)放出熱量，但溫度不變； 當(dāng)無定形熔化時(shí)，它會釋放熱量，溫度會升高。
接觸生活：南方的夏天很冷。 為了妥善保存水果，菜窖里放了幾桶水，水結(jié)冰時(shí)可以用來散熱。 地窖內(nèi)溫度不會太低，果實(shí)也不會凍壞。
尖端技術(shù)：如今熔化和凝固教學(xué)反思簡短，人們已經(jīng)研制出一種在15-40℃范圍內(nèi)熔化或熔化，并且在熔化或熔化時(shí)，溫度保持不變的聚乙烯材料。 這些材料被制成顆粒并與水泥混合制成蓄熱地板或墻壁。 天氣熱時(shí)，顆粒融化，天氣寒冷時(shí)，又融化成顆粒，可以調(diào)節(jié)室外體溫。
學(xué)以致用：請朋友解釋一下諺語“雪不寒，雪寒”所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
3.黑板設(shè)計(jì)
四、教學(xué)反思
熔化和熔化是力學(xué)中比較重要的學(xué)科。 中學(xué)生有必要了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。 熔化和凝固是兩個(gè)相互轉(zhuǎn)化的過程。 水晶和非水晶有不同的屬性，他們也必須學(xué)會熔化曲線和熔化曲線。
中學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)存在一定的困難。 本課以NB化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究操作。 只要求中學(xué)生通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律。 這樣可以為下面的討論節(jié)省很多時(shí)間。 課后可以組織中學(xué)生進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探索。
教學(xué)時(shí)要注重對圖像的分析，幫助中學(xué)生找出晶體和非晶體的熔化和熔化特征。 我們會根據(jù)數(shù)據(jù)畫出圖表，然后讓中學(xué)生分析海浪的曲線。 中學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)海浪有一個(gè)穩(wěn)定的階段，然后開始學(xué)習(xí)海浪的融化。
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