新初中物理課程標準培訓體會
當我們對生活或事物有新的想法時，我們應該立即記錄下來，寫一篇經驗文章，這樣可以提高我們的寫作能力。你決定如何寫你的經歷了嗎？以下是小編對新初中物理課程標準培訓的心得。歡迎您閱讀。我希望你會喜歡它。
關于新初中物理課程標準培訓的思考1
通過學習和培訓，我對新教材有了一定的了解。新課程改革對我們每一位教師來說是一次挑戰，也是一次新的學習。我認識到，為了改進新教材，我們的老師光有努力是不夠的。為適應英語新課程改革的需要，盡快提高學生的英語水平，滿足新課程標準的要求，我們應努力做到以下幾點：
一、要把握課程改革方向，反復學習新課程標準概念
我們要準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學、心理學理論研究英語教學規律，結合教學目標、學生需求和當地客觀條件，積極創造性地探索有效教學。方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能夠運用到自己的繼續學習和實踐教學中。
通過學習，我了解到這次課程改革是為了改變以往過分強調語法、詞匯知識的講解和講授而忽視學生實際語言能力培養的傾向，培養學生的綜合語言能力，使語言學習更有效。這個過程就成為學生形成積極情緒的過程。主動思考、大膽實驗、提高跨文化意識、形成自主學習能力的過程是中心任務。因此，要求教師在教學工作中以此為教學方向，運用多種方法激發學生的積極性。并培養學生學習英語的興趣，使學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。
2、關注學生情緒，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
只有當學生對自己、英語及其文化、英語學習產生積極的情緒時，他們才能保持英語學習的動力并取得成果。負面情緒不僅會影響英語學習的效果，還會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中，應自始至終關注學生的情緒，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此，英語教師應該：
1、尊重每一位學生，積極鼓勵他們的學習嘗試，保護他們的自尊和積極性；
2.將英語教學與情感教育有機結合，創設形式多樣的合作學習活動，鼓勵學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，培養合作精神；
3、特別關注性格內向或有學習困難的學生，為他們創造盡可能多的語言練習機會；
3、處理好師生關系
新課程強調教學過程是師生溝通、共同發展的互動過程。教學過程中要處理好知識傳授與能力培養的關系，注重培養學生的獨立性、自主性，引導學生質疑、調查、探索。在實踐中學習使學習在教師的指導下成為一個主動的、個性化的過程。教師要尊重學生個性，關注個體差異，滿足不同需求，創造能夠引導學生積極參與的教育環境，激發學生的學習熱情。培養學生掌握和應用知識的態度和能力，使每個學生都能得到全面發展。教師要了解學生的情感態度網校頭條，幫助學生克服情感態度上的困難，獲得語言學習和情感態度上的成功體驗。彼此的發展相互促進。師生之間建立和諧、民主的溝通渠道，經常與學生反思學習過程和學習效果，互相鼓勵、幫助，實現教學中的互利共贏。第四，嘗試采用“任務型”教學方法，培養學生的語言綜合運用能力。
任務型教學以具體任務作為學習動機或動機，以完成任務的過程作為學習過程，通過展示結果來體現教學成果。通過學習，我了解到任務型教學是雙邊的還是多邊的。在互動活動中，活動中學到的語言是實用工具，其價值才能得到充分體現。有利于提高學習意識。教學目的明確、具體，有利于激發學習積極性。
我們根據課程的總體目標，結合教學內容，盡量設計貼近學生實際情況的教學活動。應以學生的生活經歷和興趣為出發點。內容和方式要盡可能真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流、合作等方式學習和運用英語來完成學習任務。促進學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，培養用英語解決實際問題的能力。同時，積極鼓勵學生將活動延伸到課堂之外的學習和生活中。
5、加強對學生學習策略的指導，為學生終身學習奠定基礎。
英語課程的重要任務之一就是使學生養成良好的學習習慣和有效的學習策略。教師應有意識地加強對學生學習策略的指導，使他們在學習和使用英語的過程中逐漸學會如何學習。我們應該這樣做：
1、積極創造條件讓學生參與制定階段性學習目標和實現目標的方法；
2.引導學生結合情境，運用推測、參考或探究等方法進行學習；
3、設計探究式學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；
4、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，理解語言功能；
5、引導學生在學習過程中進行自我評價，根據需要調整學習目標和學習策略。
新初中物理課程標準培訓心得2
新一輪課程改革中，義務教育階段物理教育的目的是培養全體學生的科學素養。這不是針對少數學生的精英教育，而是針對全體學生的大眾教育。它是全面的科學教育，使學生受到科學知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面教育。
過去，培訓目標側重于知識和技能。然而，由于學生不可能學到所有的知識，教師也無法預見學生未來可能遇到的所有問題。單純的知識學習已經不能滿足社會發展和人的終身發展的需要。學生必須學會學習，才能在陌生的環境中繼續學習新的知識。因此，科學教育是一個終生的過程。科學教育的目標不僅注重學生科學知識的學習，而且越來越傾向于培養學生的科學探究能力、科學態度、科學精神。因此，課程目標由原來的一維目標轉向了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標的培養。
課程基本理念：
理念一：關注全體學生發展，轉變學科觀念
義務教育階段物理教育的目的是培養全體學生的科學素養，而不是培養精英。過分強調學科中心或學科為本，在課程設置上注重學科的完善，很容易導致學習內容難、繁、偏、陳舊。物理教學也容易注重知識的灌輸，這無疑會影響學生的學習。對物理的興趣讓學生對物理感到尷尬。因此，在設置課程時，會更加關注學生的發展需求，適應學生的認知特點。
理念二：從生活到物理，從物理到社會
自然界的神奇現象令人震驚，生活中的物理現象充滿樂趣。初中物理課程是學生第一次在綜合理科課程的基礎上學習物理子學科課程。因此，這門課程的設置要貼近學生的生活，讓學生學以致用。從身邊熟悉的生活現象中探索和認識物理定律，同時將學生所學到的物理知識，即科學研究方法，與社會實踐及其應用相結合，使學生能夠體驗物理在生活和生產中的實際應用。這不僅會提高學生學習物理的興趣，而且會培養學生良好的思維習慣和科學探究能力。
理念三：注重科學探究，提倡多元化學習方式
成功的教育應該使學生學習科學概念并培養科學思維能力。科學課堂的有效學習依賴于多種教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。事實證明初中物理暑期培訓心得，探究式學習方法是學習科學的有力工具，能夠在課堂上保持學習者強烈的好奇心和強烈的求知欲。新課程標準從過去單純強調知識傳承轉變為全面落實課程立體目標。由此，知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對上升。
理念四：注重學科滲透，關心科技發展
科學技術的發展給人類帶來了福音，但也帶來了一些負面影響。傳統科學教育強調科學的無所不能、神圣性和不可磨滅的成就。然而，由于科學技術缺乏深思熟慮的應用，我們的地球正面臨著放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等問題。面對這些問題，人類開始客觀評價發展理性思考科學技術的社會功能。科學教育負責培養學生的科學觀，應注重及時反映科學技術的發展現狀及其對人類文明的影響。讓學生在涉及科技問題時有意識地思考其對社會的積極和消極影響，并積極表達自己的觀點。
理念五：構建新的評價體系
以往的評價體系過多依賴學科知識尤其是課本知識，忽視了解決實際問題的能力、創新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質和科學精神以及積極的學習情緒。其他方面綜合素質的考核；相關評價指標單一，忽視個體差異；評價結果過分強調最終評價結果，忽視了個體在各個時期的進步，不能起到促進發展的作用。因此，在新一輪課程改革中，為了實現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價體系。例如： 1. 進行發展評估。例如，創建成長手冊（也稱為檔案評估）。 2、積極探索筆試題型改革。
我國是一個有著五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，但現在人民群眾的整體科學素養有待提高。沒有全體公民科學素養的全面提高，中華民族就不可能在21世紀實現騰飛。一個國家的強弱越來越取決于公民的素質，特別是公民的科學素質。作為中學物理教師，我們應該積極應對物理新課程帶來的挑戰，不斷提高自身的專業素質，以適應物理新課程的實施。
新初中物理課程標準培訓的思考3
8月24日上午，我在縣教研室參加了新的初中物理課程標準的培訓學習。本次培訓的精神是“學好新課程標準，用好新教材”，并將其落實到教學實踐中。經過這次培訓，我得到了很多啟發。說一下我在這次培訓過程中的一些體會：
1. 課程標準的理解
新課程標準分為前言、課程目標、課程內容、實施建議和附錄五個部分。本次培訓主要對課程內容進行了詳細的分析。
1、總體目標強調全體學生科學素養的提高，強調要重點提高學生的學習興趣、探究能力、創新意識、科學態度等方面。
2、強調物理學習與生產、生活和時代發展的聯系。例如，在內容標準中，“利用物理狀態變化的知識來解釋自然和生活中的相關現象”、“解釋生活中一些與密度相關的物理現象”等課程內容目標就體現了這一點。
3.進一步強調“科學探究”的重要性
在20xx年課程標準實驗稿中，“科學探究”已被納入內容標準。此次，“科學探究”也被寫入課程內容，強調“科學探究”不僅是一種物理教學方法，更是學生的學習目標。
4.內容目標中的動作動詞更加明確。
在認知領域，課程標準只設置了三個層次：理解、知道、理解。不再有初步了解、一般了解等模糊動詞。使用的動作動詞分為相應的三個級別。教學要求更加明確，教師才能對教學有清晰的認識。
5、物理實驗要求更加明確
與實驗稿中的要求相比，在內容標準的三級主題中明確了實驗項目（如：通過實驗，了解密度；通過實驗，了解浮力等），以及20個必做分組附錄中為學生增加了實驗，消除了教師對實驗要求（哪些實驗需要分組、哪些實驗需要演示）的疑慮，也明確了實驗要求。
6、刪除了部分內容，降低了部分要求，有效減輕了學生的負擔。
例如：“顏料的混合”和“波長、頻率與波速的關系式”被刪除；對“機械效率”和“我們如何聽到聲音”的要求已降低。
7、修改實施建議
教學建議更加符合教學實際，注重多維度課程目標的落實。他們不僅強調知識，還強調“過程”和“情感”兩個維度的目標。
教學評價體現評價主體的多樣性，讓學生參與評價。家長、教師、學校共同評價學生，改變評價方式，利用學習檔案等手段，變單一的終結性評價為終結性評價、過程評價、診斷性評價。結合評價，強調評價的目的是“促進學生發展”，而不僅僅是選拔。
2.新民教版教材的理解
新教材內容的選擇更有利于探究活動的開展，符合學生的知識基礎、心理特點和認知規律，體現了社會、經濟和科技發展的需要，具有時代性、具有一定的指導意義。程度靈活，適合不同學生。為學生的發展提供空間。
1.內容順序大幅調整。
原來八年級下學期的電氣內容移至九年級，九年級原來的“機械運動”調整到第一章，先學測量知識和速度。相當于把重點放在八年級，九年級則重點學習電相關知識。這一調整降低了八年級下學期學習電的難度。一旦學生的能力得到發展，他們就可以突破九年級的電困難。
2.刪除了部分內容
從第一卷來看，“我們如何聽到聲音”被整合到“科學世界”中，“顏料的混合”被刪除，“不可見光”被放在“光的色散”部分。這是為了減輕學生的負擔。
3.修改了一些練習
例如：第一章中的“火車時刻表”比舊課本更容易讓學生理解。
4.增加了一些內容
例如：隨著新課程標準的實施，增加了“測量平均速度”的實驗。
三、在課堂教學中貫徹課程標準理念的幾點思考
1、課程改革的重點是改變物理課程過分強調知識結果的講解和傳授而忽視學生實際應用能力培養的傾向。它強調課程從學生的學習興趣、生活經歷和認知水平出發，崇尚體驗。實踐、參與、合作、交流的學習方法和任務型教學方法培養學生的綜合應用能力，使學生形成積極的情感態度、主動思考和大膽實踐，提高自主學習能力。新課程改革的重點是培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、溝通與合作的能力、責任感和使命感為了自然環境和人類社會。
2、新課程標準要求教師明確學生是教育和發展的主體。課堂教學的重點是尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主動性，培養學生的創新能力，使學生真正成為學習的主體。
3、新課程改革中教學方法和教學理念發生了很大變化。由于教學觀念的變化，教師的教學方法也發生了變化。教師十分重視探究式教學，同時教學方式多樣化。物理教學中應該講授什么內容？物理學不僅僅指知識、概念和規律，而是更廣泛的范圍。教師教學方法的改變導致學生的改變。可以提高學生的物理學習興趣和綜合能力，拓展學生的視野。教學方法的變化基于教學理念的變化。現在我們注重全體學生的全面發展，培養他們的科學素養。為此，教師們在教學過程中進行了積極探索。此外，我們主張從生活走向物理，從物理走向社會。因此，教師在教學中積極創設教學情境，結合學生的實際生活和生活體驗，精心設計教學導入，讓學生認識到物理知識與生活密切相關，來源于生活。課堂介紹是決定學生是否專心聽課的非常關鍵的一步，所以要盡量表現得令人驚訝。你可以用各種有趣的實驗、有趣的故事、有趣的謎語或者生活中非常生動的例子。 。
4、提倡學習方式多樣化，注重科學探究。這是初中物理教學實施中最受教師關注和重視的環節。教學方法和學習方法的多樣性實際上主要體現在科學探究過程中。學生可以通過自己的探究進行分析、歸納、總結，得出自己的結論。雖然有些結論還比較不成熟，不是很成熟。但學生在學習過程中體驗到了學習物理的樂趣，能夠通過動手運用、動腦、與同學交流分析來享受學習的樂趣。其意義不在于探究的內容有多復雜、探究的方法有多復雜、深奧，而在于在學習物理的過程中，引導學生養成良好的動手、動腦的習慣和良好的科學探究精神。 。實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課程目標、全面提高學生科學素養的重要途徑。充分發揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注重實驗教學的特點，合理開發實驗教學的課程資源。除了常規的教具之外，我們還需要利用身邊的物品制作很多自制的教具，這也是新課程標準大力倡導的。
經過這次培訓，我認識到了新課程標準在教學中的重要性，也認識到了繼續教育的重要性。我一定要在今后的教學中找到自己的起點和定位初中物理暑期培訓心得，通過不斷的學習來提高和完善自己。
教師如何實施初中物理課堂教學。
（1）教師作為課程的實施者之一，在課堂教學過程中必須把握每個班級的發展方向和目標，設計若干問題來引導學生的學習，充分考慮學生的實際水平，合理要求學生，規范學生的行為和語言表達。教師可以更加靈活，有更多的教學方式。
(2)教師要善于把握學生的學習心理，充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學的有效性。在學習過程中，學生集中注意力的時間有限，尤其是初中生。學生更容易根據個人興趣和愛好選擇“聽或不聽”，也很容易根據老師的講課選擇“有趣或無聊”。來吧，你自己選擇“聽還是不聽”。如果教師在實施課堂教學時能夠充分利用學生的這一心理特點，努力讓學生直接接受由知識或意志控制的“意向注意”并發揮主要作用，就能有效提高課堂教學的有效性。教學。這就是為什么很多老師在課堂導入中非常注重有趣的實驗。在教學過程中，教師應放下教師的偽裝，參與學生的實驗，啟發和引導學生進行實驗活動，讓學生從實驗現象中總結出物理結論或規律。只有這樣，學生才能充分理解并記住所學的知識。
(3)營造有利于課堂內容落實的良好課堂氛圍。新課程理念倡導自主、合作、探究的學習方式，要求學生積極參與教學，體現了新課程理念“活動、民主、自由”的主題。那么如何讓學生積極參與教學，過程中應該注意什么呢？作為課堂教學的雙方，不少新課程研究者告訴我們，要注重“雙邊活動”和“雙向溝通”。為了營造良好的物理課堂教學氛圍，教師應在這些方面多下功夫
1、課堂演示實驗可以讓學生加深一些從書本上無法直接獲得的知識。也是學生了解老師實驗水平的一個窗口。因此，在這個環節上，我們要力求高度可見、科學化、規范化。 ;
2、問題討論，這一步是消化課本知識的重要過程。教師要善于從與學生的討論中發現存在的問題，并在此過程中增進與學生的關系，培養學生科學討論的價值觀，體會“討論”在學習課程作業中的重要性和不不要讓課堂討論流于形式；
3、綜上所述，很多老師忽視了這個環節，很容易導致“虎頭蛇尾”，阻礙學生建立系統的知識網絡。如果以上三點落實得好，一個班級的有序性、規范性就能得到充分體現，課堂氣氛會更好，學習成績也會更高。
（四）教師要努力獲取知識，不斷吸收“百家之長”。由于現在學生認識世界的途徑更加廣泛，只要他們可能涉及到的知識，他們就可能能夠記住它。教師如果不落后、領先于學生，就只能不斷地用知識武裝自己，讓自己成為學生的好老師。知識淵博的教師在課堂教學中會更加得心應手。學生也會因為老師的“學識淵博”而更愿意接觸老師，進而影響課堂教學的效果。
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