總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和剖析的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此要我們寫一份總結。并且卻發覺不曉得該寫些哪些，以下是小編悉心整理的八年級上冊英語教學總結，僅供參考，你們一上去瞧瞧吧。
八年級上冊英語教學總結1
時光似箭，日月荏苒。一晃間，一個學期的教育教學工作已告一段落，本學期我兼任八年級115、116兩個班的數學教學。因為教學經驗尚淺，因而，我對教學工作不敢輕視，認真鉆研教材，深入研究教法，誠懇向高手學習。經過一個學期的努力，獲取了好多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績。現將具體工作總結如下：
一、細研教材、潛心備課。
教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備課不充分或則備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和積極性。曾有一位大神對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是枉費心機。”從此，我明白備課的重要性。為此，每晚我都耗費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各類資料，力求深入理解教材，確切掌握重難點。在制訂教學目的時，特別注意中學生的實際情況。(學)學案編撰認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時重視課堂教學療效，針對中學生特性，以愉快式教學為主，不搞拖堂，堅持中學生為主體，班主任為主導、教學為主線，重視講練結合。在教學中注意捉住重點，突破難點。因為打算充分，教學療效顯著，中學生便于接受。
二、激發學習興趣，提升英語素質。
數學是一門飽含思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，中學生的自主學習，培養中學生的創新能力，已成為班主任關注的熱點，討論、交流、探究等學習方法已成為課堂的主流。我在英語課堂教學中，力求做到讓中學生顯得鮮活，讓中學生學得興致盎然，使中學生在英語學習中享受學習的樂趣，進而發展中學生的數學素質。
1、注意新課導出新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我非常重視培養和迸發中學生的學習興趣。例如，在導出新課，讓中學生一上課能夠置身于一種輕松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地學英語。我依據不同的課型，設計不同的導出方法以迸發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的述說更能迸發中學生的靈性，開啟中學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在英語教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言方法的感受，在很大程度上與中學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。因此，我在英語教學中，建立語義的理解、體會，要引導中學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，班主任穿針引線，巧妙點撥，以促進中學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。班主任應因自私導，讓中學生對問題充分思索后，中學生按照已有的經驗，知識的積累等發表不同的看法，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓中學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，感受學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氛圍很活躍，其間，開放的課堂教學給了中學生更多的自主學習空間，我也毫不吝嗇地讓中學生去思索，爭論，真正讓中學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓中學生敘述自己對課文的理解和感受，使中學生理解和抒發，輸入和輸出相輔相成，真正為中學生的學習提供了寬廣的舞臺。
三、重視朗讀、培養語感。
1、利用早讀課時間讓中學生小聲朗讀，以提升她們的語感。
農村的中學生聽，說的能力相對較弱，有的中學生回答問題語言不連貫，她們語言抒發能力較差，這樣也阻礙了她們的閱讀及寫作能力，所以我對這兩班的中學生規定每晚晚上必須小聲朗讀20分鐘，但是要能確切的使用普通話。
2、選擇美文，讓中學生體會理解。
八年級上冊數學課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想抒發的深沉，看法論述的獨特，都是引導中學生感受的重要內容。而因為課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導中學生一一感受。為了使這種精彩美文給中學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導中學生對語言文反復吟誦，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓中學生在感受的基礎上，引導中學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，彌補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導中學生這樣品評：“學習了這篇課文，你覺得文中哪些地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的中學生充分敘述她們的真實感悟。
四、加強課外閱讀、寫作和習訓練。
為了提升中學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加強訓練力度。因此，我規定中學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇習作。課外文章的閱讀要適宜中學生，寫作訓練是每周三一次，周末一次，其中一篇寫所讀文章的觀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的體味等。同時，兩班里也有不少中學生卷面書寫不認真，為了提升她們書寫能力，我規定她們每晚必須練，每晚一頁，每周一交上來。所練內容主要是以帖為主，也可以以抄課文，其實要認真書寫。經過那么長時間訓練，她們進步還真不小。
五、積極參與教研，做到取長補短。
積極出席校內外教學研討活動，不斷吸取別人的寶貴經驗，提升自己的教學水平。時常向經驗豐富的班主任討教并常常在一起討論教學問題。本學期，根據教研組的安排，聽了本校同學的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從他人身念書到了好多有益的經驗。
其實，本學期以來，我盡心竭力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取別人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學療效，使每一位中學生都能真正提升自己的英語素質。
八年級上冊英語教學總結2
xxxx年第二學期在緊張倉促中結束了。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期本人承當的八下英語教學工作總結如下：
一、建設教學方法，建構課堂活力
教學課堂仍然應該注重中學生創新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經驗的生活體驗，迸發求知欲望。新課標要求我們構建以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動中學生的好奇心和探究欲，培養中學生主動思索、質疑、求索以及擅于捕捉新信息的能力，并把這些能力的培養定為課堂教學的終極目的。因此，本人仔細研究教育心理，確切掌握八年級中學生的心理特點和思維特征，積極探求有利于迸發興趣、激活思維、激勵闡述的課堂教學技巧。比如，在處理各單元的重點篇目時，我仍然采用整體感知——合作探究——反思指責——拓展延展的教學模式，依照不同內容悉心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感遭到的是一種親切、和諧、活躍的氛圍。班主任已成為中學生的親昵同學，課室也轉變成為中學生的學堂，中學生再也不是死板生硬、默默無聞的模范觀眾。在這樣的氣氛中，中學生的個性得到充分的詮釋與培養：或指責問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位中學生都得到了較為充分的鍛練和表現的機會。寢室中再沒有陰郁冰涼的“死角”，課堂上飽含著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發覺、挑戰與思索同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓中學生成為課堂上真正的主人。班主任的講課既始于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活步入課堂，中學生在互動中求知，在活動中探求，既輕松地把握了知識，又潛移默化地培養了能力。中學生的整體素養有了質的提升，英語課堂真正煥發出它應有的活力。
二、引進教學理念，變革課堂教學
以施行課程變革的高標準為出發點，反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反省自身教學實際，研究中學生，探究教法，逐漸樹立起以中學生的終生發展為目的的教學思想，堅持以班主任為主導、學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極闡述，研究探求迸發數學課堂活力，有助于中學生能力提升與發展的數學課堂教學的新思路、新模式，以及啟發思維、訓練方式為主的自讀課文閱讀方式，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創造——創新為核心的英語活動課運作方式等，迸發了中學生學習英語的積極性，收到了較好的教學療效。同時，作為探究的心得，本人也撰寫了教學論文（雜記）.
三、優化教學手段，加強學習效率
現代教育技術日新月異的急速發展，要求具有新鮮活力的`數學課堂除了要有教學模式的轉變，中學生思維的開啟，更要有引導中學生學會學習，把握豐富的數學知識并獲取叩開知識房門金鎖匙的課堂教學療效。這是新課標對英語課程的基本要求，也是數學學科工具性與人文性特征的集中彰顯。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，利用各類媒體和教學資源讓中學生自主體驗、感受，促使師生在探求中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網路恰好為我們擴充課堂教學的領域，擴寬攝入知識的渠道，為實現增強中學生信息素質，開發中學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過分重視知識傳授，內容上過分重視書本知識，結構上過分指出學科本位，施行中過分指出接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，悉心設計教學環節，將中學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動中學生充分借助網路資源，使她們能否在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴充創造性思維。
四、扎實多樣訓練，筑牢數學技能
新課程變革使得班主任由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的推動者，趕超課堂的桎梏，將現代教學過程演變為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提升中學生的數學素質八年級下冊物理筆記匯總，努力培養中學生的數學實踐能力，使中學生獲得一定的終生學習的本領。由是，技巧的確比知識更為重要，院長方式才是教學的根本。這么，中學生對于傳授的方式是否還能靈活運用，對中學生而言，則須要一個較長時間的反復的訓練過程。因此，我針對不同的知識藍籌股，采取不同的訓練方式：筑牢基礎——硬筆繪畫每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一篇，讀書筆記（摘錄）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方式到解題方法，系統指導，反復磨煉；習作訓練——循序漸進，小習作依課文內容當堂布置，借“題”發揮，大習作緊扣課標和高考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終生受用無窮”。教育的涵義并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。中學生在中學的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，她們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終生學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，技巧的確比知識更為重要，院長方法才是教學的根本。這么，中學生對于傳授的方式是否就能靈活運用，對高中中學生而言，則須要一個較長時間的反復的訓練過程。
因此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方式：筑牢基礎――硬筆繪畫每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一篇，讀書筆記（摘錄）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方式到解題方法，系統指導，反復磨煉；習作訓練――循序漸進，小習作依課文內容當堂布置，借“題”發揮，大習作緊扣課標和高考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵中學生放飛思想，大膽發揮……
教學有法，教無定法，從基礎入手到提升能力直到學因而用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使中學生在不同內容和方式的互相交叉、滲透和整合中寬闊了視野，增強了學習效率，初步獲得了一些現代社會所須要的英語實踐能力。
八年級上冊英語教學總結3
本學期我兼任八年級136班的教師，英語教學工作。該班成績好的中學生寥寥無幾。面對這些現況，我倍感壓力很大。我想，對于那些步入八年級的中學生，我的教學方式也應適時地調整，要有針對性地對她們進行英語聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練，從基礎入手，漸漸把中學生們引入文學這扇房門。現將具體工作總結如下：
一、課堂教學中，努力彰顯教育新理念，提升課堂教學效率。課堂是中學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合中學生不愿開口說話，不能主動回答問題，對英語欠缺學習的興趣和熱情等特性，采用生動靈活的教學方式，迸發中學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氣氛，鼓勵中學生踴躍發言，以中學生為主體，建立探究式課堂模式，挖掘教材與中學生的嘗試誘因，引導中學生主動探究，自主獲取知識，提升中學生的能力。據悉，重視鼓勵后進生，提供更多的機會給她們，使她們也能取得進步，形成濃濃的學習興趣。現今本班中學生喜歡上英語課，學習興趣比較濃重。
二、以抓基礎，培養中學生良好的學習習慣為突破口，提升中學生的數學能力。
1、重視朗讀、培養朗讀習慣。老話說：“書讀百遍，其義自現”。八年級上冊數學課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想抒發的深沉，看法論述的獨特，都是引導中學生朗讀感受的重要內初三全課目講義學案習題匯總數學物理英文數學歷史。為此，我充分發揮早讀的作用，每晚給中學生布置任務，要求她們高聲朗讀相關課文內容，并采取跟讀、自由讀、賽讀等多種朗讀形式來迸發中學生朗讀的興趣和熱情。一學期出來，使中學生充分地熟悉每一篇課文。對于課標要求背誦的內容(如詩詞文、現代文必背語段)，我把班級中學生分成了若干小組，選出主任負責訂背課文，要求每位中學生背書必須過關;以后再進行全班性的默寫訓練，并互批，出現錯誤馬上訂正，我非常重視幫助中學生分辨經常出現的錯別字。未過關的朋友留下達到要求為止，做到不舍棄任何一個中學生。經過常年的訓練和嚴格的要求，中學生的基礎已有了相當程度的提升。
2、重視書寫，培養中學生規范書寫的習慣。從中學生的作業和習作中，可以發覺中學生的書寫極不規范，弄錯字、別字八年級下冊物理筆記匯總，字跡潦草的朋友比比皆是，這不僅僅影響了中學生數學學習質量，更能影響中學生的社會交際能力，影響中學生的健康成長。因而在作業中，我注重對中學生書寫的嚴格要求，對于中學生作業中存在的上述問題，一一指導糾正，甚至讓中學生重畫，課堂中也注意提醒，并借助文化餐對中學生進行寫字指導，課外嚴格要求中學生認真書寫。一學期出來，從很大程度上改善了中學生書寫的狀況。
3、重視積累，培養中學生良好的積累習慣。新課標非常指出積累，積累所涉及到的內容非常豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，精典詩歌的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。因而，學期之初，我要求每一個中學生都打算一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞詞句，并能加以品位賞析，說說自己的閱讀體味。這樣常年出來，中學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提升。
4、重視閱讀，培養中學生閱讀思索的習慣。八年級上冊英語課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想抒發的深沉，看法論述的獨特，都是引導中學生朗讀感受的重要內容。，而因為課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導中學生一一感受。為了使這種精彩美文給中學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導中學生對語言文字反復吟誦，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓中學生在感受的基礎上，引導中學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，彌補空白。
5、重視寫作，培養中學生的寫作習慣。針對兩班中學生寫作基礎差，在學初，我要求中學生堅持寫日記，為寫作積累素材。同時，借助好每晚的課前三分鐘，讓中學生口頭習作，這樣既鍛練了中學生的口頭抒發能力，也為寫作做了一些底蘊。并且讓中學生堅持寫觀后感。另外，加強對中學生的習作指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。如今看來，中學生的寫作水平還是有了一定的提升。
三、加強培優轉差工作，推動全體中學生得以發展。中學生兩極分化嚴重且后進生面大，為促進每個中學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，重視培養優生的特長，同時，在班中創立"互助"小組，借助結對子方式，以優生來推動后進生。尤其對后進生，強化課外補習工作，借助閑暇時間與她們談心，幫助她們找尋自身存在的問題，并給與鼓勵，課堂中為她們創設回答問題的機會，培養中學生的學習興趣，因而樹立后進生學習的信心，使得每一位中學生都有提升。一學期出來后進生的隊伍在逐漸降低，班級的總體成績有了顯著提升。
四、積極出席中學組織的教科研活動，推動自身水平的提升。為提升自身的業務水平，本學期我積極出席各級各種組織的教研活動。在中學組織的班主任示范課活動中，我誠懇學習其他班主任的教學經驗，努力提升自己的教學水平。在教研組舉辦的讀書活動中，我還閱讀一些教學書籍，作記錄，寫體會，搜集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，使我受益頗豐。
其實，本學期以來，我盡心竭力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取別人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學療效，使每一位中學生都能真正提升自己的英語素質。
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