岳陽(yáng)縣黃沙街鎮(zhèn)黃秀中學(xué)方勉生
從教學(xué)組織形式來(lái)看，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分為教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)三種類(lèi)型。就如何進(jìn)一步明確各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用，并和諧結(jié)合起來(lái)，使其在學(xué)生能力培養(yǎng)中發(fā)揮最大的作用，筆者提出以下建議：
1、利用投影技術(shù)增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果
演示實(shí)驗(yàn)是指教師利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器向?qū)W生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，或創(chuàng)造必要的條件，再現(xiàn)自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律。學(xué)生觀察演示和實(shí)驗(yàn)，思考和總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，得出正確的結(jié)論。利用投影儀將演示現(xiàn)象放大并清晰地顯示在屏幕上，不僅方便了學(xué)生的觀察和思考，而且縮短了觀察時(shí)間，從而增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：在《磁場(chǎng)》課程中，磁場(chǎng)的概念比較抽象。條形磁鐵、U形磁鐵、同名磁極和異名磁極的磁力線(xiàn)分布形狀不同。傳統(tǒng)的演示方法一般是：將玻璃板置于磁鐵之上，將鐵屑均勻撒在玻璃板上，輕輕敲擊玻璃板，使鐵屑在磁鐵的作用下形成平面磁力線(xiàn)分布圖案。磁場(chǎng)。由于位置平坦，學(xué)生看不清。老師只好把玻璃板搬到講臺(tái)下面，讓一些學(xué)生看。這浪費(fèi)了時(shí)間，也讓很多學(xué)生看不清楚。投影技術(shù)的使用可以徹底改變這種狀況。將課本中提到的幾個(gè)演示場(chǎng)景投射到音木上初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，讓全班同學(xué)都能清楚地看到各種情況下磁力線(xiàn)的分布。這將加深學(xué)生對(duì)“磁場(chǎng)”的理解，使抽象問(wèn)題更容易理解。
2.積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)條件
邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指全班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的手、腦、口來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)的能力的過(guò)程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，靈活多變，與學(xué)習(xí)新課程緊密結(jié)合。不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，也不一定需要寫(xiě)正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教學(xué)效果也不錯(cuò)。
采用學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，邊閱讀、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，快速掌握物理知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)班與學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)班不同，所以教學(xué)形式就像一個(gè)班級(jí)。一般來(lái)說(shuō)，人們是不允許走動(dòng)和互相模仿的。每張桌子上都有一套儀器，“迫使”學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，輕松自如。糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此網(wǎng)校頭條，從某種意義上說(shuō)，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮著綜合作用。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)，可以極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高課堂教學(xué)的效率。
3.通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力
針對(duì)初中生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的太少、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)較低的特點(diǎn)，我們采取了綜合指導(dǎo)策略，即從始至終的全程指導(dǎo)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的智力來(lái)自于他們的手指”。他指出了動(dòng)手實(shí)踐的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
小組實(shí)驗(yàn)課期間，課堂秩序井然，實(shí)驗(yàn)結(jié)果（結(jié)論）正確。但在實(shí)驗(yàn)考試中初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，有老師發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生動(dòng)手能力較差。發(fā)生了什么事？事實(shí)證明，在進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師只關(guān)注各組是否在做實(shí)驗(yàn)以及各組完成實(shí)驗(yàn)的情況，而沒(méi)有關(guān)注組內(nèi)每個(gè)人的活動(dòng)情況。因此，教師在進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：一人為主，其他人為輔，輪流做主，這樣大家的動(dòng)手能力才能得到提高。
筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深刻認(rèn)識(shí)到：要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。
第一，教師要有新理念。拓展思維，走出課堂，走進(jìn)生活；請(qǐng)勿設(shè)置框架或圓圈；不相信權(quán)威，不局限于課本；大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上，落實(shí)在行動(dòng)上。
其次，教師要有良好的職業(yè)道德。只有具有良好職業(yè)道德的教師才能正確、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正理解、透徹理解物理知識(shí)，真正體現(xiàn)新課程“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的理念。
最后，教師應(yīng)具有豐富的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生眼中的老師應(yīng)該是一個(gè)聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識(shí)的人。” “要讓學(xué)生獲得一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)之光，教師就應(yīng)該吸收全部的光。‘海洋’。”沉遠(yuǎn)老師淵博的學(xué)識(shí)成就了陳景潤(rùn)日后摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠的壯舉，成為了數(shù)學(xué)界的一顆璀璨的明珠。膾炙人口的故事；魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、余雍正等名師之所以能取得今天的成就，與他們豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)密不可分。
總之，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。教師只有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握正確的方法，才能緊密結(jié)合學(xué)生的觀察和思維活動(dòng)，逐步掌握物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)觀察和思維能力，使我們的物理教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的效果。 ”“事半功倍的效果。
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