岳陽縣黃沙街鎮(zhèn)黃秀中學(xué)方勉生
從教學(xué)組織形式來看，中學(xué)物理實驗教學(xué)可分為教師演示實驗、學(xué)生邊學(xué)邊實驗、學(xué)生小組實驗三種類型。就如何進一步明確各類實驗的特點和作用，并和諧結(jié)合起來，使其在學(xué)生能力培養(yǎng)中發(fā)揮最大的作用，筆者提出以下建議：
1、利用投影技術(shù)增強演示實驗效果
演示實驗是指教師利用實驗設(shè)備、儀器向?qū)W生進行演示實驗，或創(chuàng)造必要的條件，再現(xiàn)自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律。學(xué)生觀察演示和實驗，思考和總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，得出正確的結(jié)論。利用投影儀將演示現(xiàn)象放大并清晰地顯示在屏幕上，不僅方便了學(xué)生的觀察和思考，而且縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。例如：在《磁場》課程中，磁場的概念比較抽象。條形磁鐵、U形磁鐵、同名磁極和異名磁極的磁力線分布形狀不同。傳統(tǒng)的演示方法一般是：將玻璃板置于磁鐵之上，將鐵屑均勻撒在玻璃板上，輕輕敲擊玻璃板，使鐵屑在磁鐵的作用下形成平面磁力線分布圖案。磁場。由于位置平坦，學(xué)生看不清。老師只好把玻璃板搬到講臺下面，讓一些學(xué)生看。這浪費了時間，也讓很多學(xué)生看不清楚。投影技術(shù)的使用可以徹底改變這種狀況。將課本中提到的幾個演示場景投射到音木上初中物理實驗教學(xué)指導(dǎo)，讓全班同學(xué)都能清楚地看到各種情況下磁力線的分布。這將加深學(xué)生對“磁場”的理解，使抽象問題更容易理解。
2.積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)和實驗條件
邊學(xué)邊實驗教學(xué)是指全班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的手、腦、口來獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生利用實驗方法探索物理知識的能力的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。邊學(xué)邊實驗，時間可長可短，靈活多變，與學(xué)習(xí)新課程緊密結(jié)合。不一定需要正規(guī)的實驗室，也不一定需要寫正規(guī)的實驗報告，教學(xué)效果也不錯。
采用學(xué)習(xí)和實驗的形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，邊閱讀、邊實驗、邊思考、邊討論，快速掌握物理知識。因為學(xué)習(xí)中的實驗班與學(xué)生分組的實驗班不同，所以教學(xué)形式就像一個班級。一般來說，人們是不允許走動和互相模仿的。每張桌子上都有一套儀器，“迫使”學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)，輕松自如。糾正學(xué)生實驗中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此網(wǎng)校頭條，從某種意義上說，邊學(xué)邊實驗在演示實驗和學(xué)生小組實驗中發(fā)揮著綜合作用。通過動手、動腦實驗，可以極大地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高課堂教學(xué)的效率。
3.通過學(xué)生實驗提高學(xué)生的實踐能力
針對初中生剛開始學(xué)習(xí)物理、學(xué)生實驗做的太少、學(xué)生實驗素養(yǎng)較低的特點，我們采取了綜合指導(dǎo)策略，即從始至終的全程指導(dǎo)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)生的智力來自于他們的手指”。他指出了動手實踐的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
小組實驗課期間，課堂秩序井然，實驗結(jié)果（結(jié)論）正確。但在實驗考試中初中物理實驗教學(xué)指導(dǎo)，有老師發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生動手能力較差。發(fā)生了什么事？事實證明，在進行小組實驗時，教師只關(guān)注各組是否在做實驗以及各組完成實驗的情況，而沒有關(guān)注組內(nèi)每個人的活動情況。因此，教師在進行小組實驗時應(yīng)強調(diào)：一人為主，其他人為輔，輪流做主，這樣大家的動手能力才能得到提高。
筆者在實驗教學(xué)中深刻認(rèn)識到：要搞好實驗教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)，才能更好地實現(xiàn)“三維”目標(biāo)。
第一，教師要有新理念。拓展思維，走出課堂，走進生活；請勿設(shè)置框架或圓圈；不相信權(quán)威，不局限于課本；大膽實踐，大膽創(chuàng)新；說在嘴上，寫在紙上，落實在行動上。
其次，教師要有良好的職業(yè)道德。只有具有良好職業(yè)道德的教師才能正確、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，通過實驗教學(xué)真正理解、透徹理解物理知識，真正體現(xiàn)新課程“從生活到物理，從物理到社會”的理念。
最后，教師應(yīng)具有豐富的實驗專業(yè)知識。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)生眼中的老師應(yīng)該是一個聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人。” “要讓學(xué)生獲得一點點知識之光，教師就應(yīng)該吸收全部的光。‘海洋’。”沉遠(yuǎn)老師淵博的學(xué)識成就了陳景潤日后摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠的壯舉，成為了數(shù)學(xué)界的一顆璀璨的明珠。膾炙人口的故事；魏書生、錢夢龍、余雍正等名師之所以能取得今天的成就，與他們豐富的知識結(jié)構(gòu)密不可分。
總之，實驗在物理教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。教師只有認(rèn)識到實驗的重要性，掌握正確的方法，才能緊密結(jié)合學(xué)生的觀察和思維活動，逐步掌握物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)觀察和思維能力，使我們的物理教學(xué)達到“事半功倍”的效果。 ”“事半功倍的效果。
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