沃德科學儀器04-0415:49
探究平面鏡成像的特征實驗，我們設計了4個不同的方案，從多個方位，多個角度，來進行詮釋，以期朋友們就能更好的了解成像的特性和規律。
中學生的科學探究意識，須要班主任在課堂上創設情景，通過觀察形成視覺的沖突和思維的碰撞才可能形成的，怎么將“不能”變成“可能”，有利于迸發中學生探究的欲望。
平面鏡成像實驗所需實驗器材：
平面鏡(小)，薄玻璃板(小)平面鏡成像特點實驗視頻，不同大小的蠟燭，白紙，筆，刻度尺，平面鏡，火柴平面鏡成像特點實驗視頻，軍棋棋子，平面鏡(大)，薄玻璃板(大)，或則高中數學光學實驗箱。
平面鏡成像實驗一
將一塊大的平面鏡(長0.5m、寬0.5m)立在講臺上，讓中學生拿著燃起的小蠟燭站在平面鏡前變換角度，全體中學生觀察平面鏡中蠟燭的像，關于平面鏡成像①平面鏡成的像與物的大小關系?②像的大小隨物體到平面鏡的距離變化嗎?③像的位置在哪里?中學生小組合作、交流、展示。班主任對每位小組進行鼓勵和加分評價。
平面鏡成像實驗二
再將蠟燭燃起放在大平面鏡上面，聯通蠟燭，中學生觀察蠟燭在大平面鏡前不同位置時成像情況，再轉動平面鏡將平面鏡的反面朝向中學生，燃起的蠟燭置于平面鏡前，在平面鏡旁邊放一個光屏，讓中學生觀察平面鏡的旁邊光屏上是否有像。
平面鏡成像實驗三
中學生分別拿著燃起的小蠟燭置于大平面鏡和大玻璃的后面，班主任將另外一根未燃起大蠟燭分別放在玻璃板和平面鏡旁邊聯通，中學生觀察、思考：現象有何不同?
中學生能觀察到玻璃板前面未燃起的蠟燭卻觀察不到平面鏡旁邊的蠟燭。平面鏡中的像亮，玻璃板中的像暗。
平面鏡成像實驗四
小組合作從桌面上的薄玻璃板、蠟燭、跳棋、平面鏡等器材中找出適當的“器材”設計出實驗方案。中學生分組來講臺展示實驗方案，其他同事補充。
設計方案要求中學生明晰說出：①如何比較像與物的大小?②如何確定像的位置?③如何確定玻璃板的位置?④物到玻璃板的距離與像到玻璃板的距離怎么檢測?
探究平面鏡成像通過中學生自學、小組合作、匯報展示、質疑點撥等幾個環節，中學生進一步明晰實驗方式和操作要點，同時培養了中學生自學能力、語言抒發能力和小組合作學習的習慣。班主任設計的小演示實驗直觀，有視覺沖突感，同時為找到實像位置提供了技巧，又能避免中學生仿效照做，簡多模仿。