沃德科學(xué)儀器04-0415:49
探究平面鏡成像的特征實驗，我們設(shè)計了4個不同的方案，從多個方位，多個角度，來進(jìn)行詮釋，以期朋友們就能更好的了解成像的特性和規(guī)律。
中學(xué)生的科學(xué)探究意識，須要班主任在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，通過觀察形成視覺的沖突和思維的碰撞才可能形成的，怎么將“不能”變成“可能”，有利于迸發(fā)中學(xué)生探究的欲望。
平面鏡成像實驗所需實驗器材：
平面鏡(小)，薄玻璃板(小)平面鏡成像特點實驗視頻，不同大小的蠟燭，白紙，筆，刻度尺，平面鏡，火柴平面鏡成像特點實驗視頻，軍棋棋子，平面鏡(大)，薄玻璃板(大)，或則高中數(shù)學(xué)光學(xué)實驗箱。
平面鏡成像實驗一
將一塊大的平面鏡(長0.5m、寬0.5m)立在講臺上，讓中學(xué)生拿著燃起的小蠟燭站在平面鏡前變換角度，全體中學(xué)生觀察平面鏡中蠟燭的像，關(guān)于平面鏡成像①平面鏡成的像與物的大小關(guān)系?②像的大小隨物體到平面鏡的距離變化嗎?③像的位置在哪里?中學(xué)生小組合作、交流、展示。班主任對每位小組進(jìn)行鼓勵和加分評價。
平面鏡成像實驗二
再將蠟燭燃起放在大平面鏡上面，聯(lián)通蠟燭，中學(xué)生觀察蠟燭在大平面鏡前不同位置時成像情況，再轉(zhuǎn)動平面鏡將平面鏡的反面朝向中學(xué)生，燃起的蠟燭置于平面鏡前，在平面鏡旁邊放一個光屏，讓中學(xué)生觀察平面鏡的旁邊光屏上是否有像。
平面鏡成像實驗三
中學(xué)生分別拿著燃起的小蠟燭置于大平面鏡和大玻璃的后面，班主任將另外一根未燃起大蠟燭分別放在玻璃板和平面鏡旁邊聯(lián)通，中學(xué)生觀察、思考：現(xiàn)象有何不同?
中學(xué)生能觀察到玻璃板前面未燃起的蠟燭卻觀察不到平面鏡旁邊的蠟燭。平面鏡中的像亮，玻璃板中的像暗。
平面鏡成像實驗四
小組合作從桌面上的薄玻璃板、蠟燭、跳棋、平面鏡等器材中找出適當(dāng)?shù)摹捌鞑摹痹O(shè)計出實驗方案。中學(xué)生分組來講臺展示實驗方案，其他同事補(bǔ)充。
設(shè)計方案要求中學(xué)生明晰說出：①如何比較像與物的大小?②如何確定像的位置?③如何確定玻璃板的位置?④物到玻璃板的距離與像到玻璃板的距離怎么檢測?
探究平面鏡成像通過中學(xué)生自學(xué)、小組合作、匯報展示、質(zhì)疑點撥等幾個環(huán)節(jié)，中學(xué)生進(jìn)一步明晰實驗方式和操作要點，同時培養(yǎng)了中學(xué)生自學(xué)能力、語言抒發(fā)能力和小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。班主任設(shè)計的小演示實驗直觀，有視覺沖突感，同時為找到實像位置提供了技巧，又能避免中學(xué)生仿效照做，簡多模仿。