1、平面鏡成像教學設計【教材剖析】本課根據教科版第四章在光的世界里中的第三節科學探究：平面鏡成像，本節內容是光學部份的教學重點之一。中學生在學習了光沿直線傳播與光的反射的基礎上，進一步學習平面鏡成像的特性、原理及應用。本課學生首次接觸“像”這個新概念，旁邊還將學到“凸透鏡成像”，本課具有承前啟后的重要作用。教材突出了中學生的探究活動，把科學方式的學習和科學知識的學習放在同等重要的地位，愈發重視讓中學生親身體驗數學規律的得出過程，讓中學生在體驗中體會探究的快樂，體會成功的喜悅?！緦W情剖析】平面鏡是中學生生活中常見的物品，對穿衣鏡所成的像中學生具有一些“前概念”，例如覺得到“鏡中的像與物左右
2、相反”、“像近大遠小”等。但對平面鏡成像的特性沒有仔細的研究過，對“像”的認識處于模糊階段。若果在教學中采用“概念外顯、認知沖突、概念澄清、變式練習”四階段教學策略，能有效推動中學生的前概念向科學概念轉化。雖然本課的探究是中學生光學中的首次科學探究活動，但在前幾章的學習中已經歷了幾次科學探究，這就為本課的探究學習奠定了一定的技巧和技能基礎?！驹O計思想】一、重視思維訓練中學生探究是本課教學的重點。為了防止探究過程的盲目性和方式化，使探究活動達到啟迪中學生思、發展中學生能力的目的，我沒有為中學生直接提供實驗器材及實驗方式，也沒有直接告訴中學生“要怎么做”、“應該這樣做”，而是轉變角色，既作為
3、學習生活中的參與者，與學生一起設計、修改和建立實驗方案，也作為教學活動中的引導者，在中學生思維遇阻時給與適時適當的引導和啟發。在中學生交流環節，讓中學生自己剖析偏差形成緣由：在教學反饋環節，安排了“找圖中錯誤”等思維練習活動，這種教學方法的運用，使中學生的主動性、自主性得到較充分的發揮，推動了中學生良好思維品質的產生，推動了中學生思維能力的發展。二、注重過程體驗中學生要以積極的狀態投入學習，離不開體驗生活中平面鏡成像圖片，而這些體驗是在真實生活和具體實踐中產生的，課堂應成為中學生體驗、感悟、參與的舞臺。創設探究條件，讓中學生在探究小學習正是為中學生搭建這些舞臺。諸如：在提出猜測的環節，讓中學生用小穿衣鏡觀察自己或周圍的
4、同學，依據觀察提出自己的猜測，這樣的推測有感而發，更真實、更實際。在實驗探究中，讓中學生按照自己的猜測或則興趣自主選擇、進行實驗探究，同時，為中學生提供塑膠小三角、長度相同和厚度不相同的蠟燭的、易操作、易觀察的器材，讓中學生在可選擇的條件下通過動手、動眼和動腦來完成科學探究。三、關注相處與合作教學過程不僅僅是一個認知過程，也是師生、生生相處與合作的過程。在實驗方案的設計環節，我采用了師生合作討論的形式；在實驗探究環節，采用了中學生分組、分工合作完成的形式；在交流總結環節，采用了小組交流、師生共同評估的方法。這些多層次、多方式的交流與合作，培養了中學生間互相合作、共同探求的團隊精神。四
5、、體現學科綜合新課程提倡合理開發和借助課程資源，改變學科本位，推動課程整合，讓中學生在科學情境、人文情景中體會求知的快樂。我在本節教學中，開發了與教學內容相輔相承的其它學科資源，如在洗手間照穿衣鏡、對稱的自然景色等，將它們合理運用到教學環節中，力求創設引人入勝的教學情景，使中學生在求知的同時，深刻體會科學的美，藝術的美，自然的美，把枯燥的學習過程弄成了一次難忘的生命之旅，中學生良好的心理體會轉化為積極的學習態度。【教學目標】（1）知識與技能1、能列出生活中的平面鏡。2、知道平面鏡成像的特性。3、了解平面鏡成實像。4、初步了解平面鏡成像特性的應用。（2）過程與技巧1、體驗用“替
6、代法”確定像的位置的研究方式。2、通過經歷平面鏡成像特性的實驗探究過程，培養中學生描述現象、歸納推論的能力。3、通過交流匯報，培養中學生的概括能力、語言抒發能力。4、通過讓中學生“揭秘”、“解決視力表的距離問題”，讓中學生學會應用所學的知識。（3）情感心態與價值觀1、通過欣賞圖片，讓中學生展現大自然中“平面鏡成像”現象的對稱美與和諧美，培養中學生樂于探究自然奧妙的興趣和心愿。2、培養中學生實事求是的科學心態?！窘虒W重點】通過實驗探究，歸納得出平面鏡成像的特性。【教學難點】利用“替代”的方式確定像的位置。【教學媒體設計】（1）自制多媒體講義：錄象、PPT講義、風景圖（2）班主任器材：鏡
7、子、玻璃板、刻度尺、展示臺、蠟燭、火柴中學生器材：玻璃板、支架、刻度尺、紙、等【教學方式】講授、啟發、實驗探究、交流討論相結合【教學過程】教學班主任活動中學生活動教學說明環節新課引入播放錄象：照穿衣鏡中學生觀看錄象創設情景，迸發中學生求知欲和學習興趣。提冋：鏡中為何有看不到自己的像？生活中還有哪些物體能拿來成像？中學生思索并回答中學生舉例讓中學生體會生活與物理的緊密聯系。介紹平面鏡中學生觀看多媒體圖片，并明晰本課學習的內容。介紹本課相關概念觀察與推測提問：鏡中的像與物體有哪些關系？引導中學生對猜測進行分類中學生通過照穿衣鏡，提出關于像與物關系
8、的推測。中學生通過觀察提出各類推測，思路不受限制生活中平面鏡成像圖片，使探究活動具有真實性。制訂實驗計劃提問：須要哪些器材？具體方式？以“測量像與物的大小”為例展開討論。中學生制訂初步方案：確定器材：穿衣鏡、刻度尺、物體用刻度尺對物和像進行檢測。調動中學生思維的主動性與創造性，使中學生勇于思索、敢于探求、敢于創新。突破難點：引導中學生剖析確定“像”的方式用玻璃取代穿衣鏡。用物體取代像中學生在對“像”進行測量時體驗失敗，在失敗中總結緣由、找尋解決實驗難點的方式。確定探究方法：取代法介紹實驗探究內容、實驗器材、注意事項，規范中學生操作。中學生理解實驗相關事項。
9、分組實驗為中學生提供實驗器材：中學生自主選中學生經歷探究過蠟燭、塑料小三角、玻璃板、支架、刻度尺、紙、等。班主任進行指導。擇推測中的物像關系進行探究。實驗完成后，填寫實驗報告單。程，體驗探究方式，發展探究能力。培養小組合作能力。交流匯報讓中學生充分交流各自的探究成果，班主任給與點評。對視頻中的苦惱進行評析。中學生匯報實驗過程及結論。培養語言抒發能力。歸納總結歸納平面鏡成像的特征：1、像與物大小相等。2、像與物到鏡面的距離相等。3、像與物的對應點連線與鏡面垂直。4、像與物左右相反。5、平面鏡成實像。中學生進行分析。培養剖析概括的能力
10、平面鏡成像原理播放教案：1、平面鏡成像的原理2、平面鏡成像畫圖方式3、觀看生活中鏡面對稱中學生了解平面鏡成像是光的反射形成的實像。平面鏡成的像與物關于鏡面對稱利用多媒體教案模擬成像原理，化抽象為形象，幫助學生理解知識。體會大自然的美，陶冶情操。平面鏡成像的應用1、可以成像如照穿衣鏡，矯治身姿2、可以改變光傳播的方向，如把外邊的陽光引進課室，潛望鏡3、介紹光污染中學生舉例平面鏡在生活中的應用介紹平面鏡在實際中的應用課堂練習1、小明身咼1.7m，他站在平面鏡前1m處，他在平面鏡中的像的高度應是，鏡中的像與他相距m。當他向退后0.
11、5m,此時像到鏡面的距離是m。2、猴子能把水底的“月亮”撈下來嗎？為哪些？_3、從平面鏡內看見一只鐘面上的表針位置如圖所示，ITMJI此時時間是（）4、檢查視力時，人與視力表之間的距為5米，現因房間太小而使用一個平視力表到穿衣鏡的距離為3米，這么子的距離應為多少米？1魯17-2離應面鏡，,人到鏡3布置作業發展空間查閱資料或網上搜集資料中學生通過各類形式獲取其他面鏡的知識板書設計一、平面鏡：表面光滑平整的反射面。如平淡的海面，唐代的錢幣等二、平面鏡成像的特征：1、像與物大小相等。2、像與物到鏡面的距離相等。3、像與物的對應點連線與鏡面垂直。4、像與物左右相反。5、平面鏡成實像。三、平面鏡成像的原理：光的反射平面鏡所成的像與物體關于鏡面對稱。