【摘要】 從心理學(xué)的角度看,變異是從不同的角度、方面和形式改變事物的非本質(zhì)屬性,從而闡明事物的本質(zhì)屬性的過程。 在現(xiàn)階段，重新審視數(shù)學(xué)變體教學(xué)，闡釋其技巧、原理等精神實質(zhì)，具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。 . 2.探索當(dāng)前數(shù)學(xué)變式教學(xué)的實施策略。 3、從實踐層面研究實施策略。 數(shù)學(xué)變式教學(xué)作為一種教學(xué)方法初中物理公式及變式總結(jié)大全，建立在深厚的理論基礎(chǔ)之上，可以概括為以下三個方面：認(rèn)識論基礎(chǔ)、教育心理學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)知識本身的要求。 數(shù)學(xué)變式教學(xué)的基本思想是運用不同的知識和技能，從不同的角度、層次、形式、背景，對有關(guān)的數(shù)學(xué)概念、定理、定律、公式、習(xí)題、實驗等進(jìn)行變化，從而引導(dǎo)中學(xué)生。有意識地。 從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)初中物理公式及變式總結(jié)大全，從“不變”中探尋規(guī)律，逐步培養(yǎng)中學(xué)生靈活多變的思維品質(zhì)，提高他們的應(yīng)變能力，激發(fā)他們在工作中的積極性和主動性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 它探尋精神，創(chuàng)造意識，所以才真正把能力的培養(yǎng)落到實處。 數(shù)學(xué)變式教學(xué)從幾個方面充分體現(xiàn)了新課程的精神。 通過變式訓(xùn)練，中學(xué)生對概念本身的理解和應(yīng)用進(jìn)一步加深和廣泛，同時開闊了思維，使思維更加靈活。 班主任通過變奏創(chuàng)設(shè)問題情景，加深對教材的理解，從而為進(jìn)一步的教學(xué)理論研究和化學(xué)教學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，為中學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境； 中學(xué)生從不同方面思考問題的答案，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，迸發(fā)他們的創(chuàng)造動力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造個性。 本文將教育學(xué)中的變異觀點應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)對變異的理解。 除了在概念的產(chǎn)生和掌握上使用變異外，它還在實踐和應(yīng)用上使用變異。 首先,對變式教學(xué)的理論進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和歸納,介紹了變式及其含義、變式教學(xué)的理論指導(dǎo)和教學(xué)原則,進(jìn)一步總結(jié)了變式教學(xué)的意義。我國對化學(xué)教學(xué)中的變式教學(xué)和變式教學(xué)進(jìn)行了理論分析，進(jìn)而對化學(xué)概念變式教學(xué)、實例和習(xí)題進(jìn)行了理論分析，并根據(jù)數(shù)學(xué)概念和問題解決的重要性分析了變式教學(xué)的應(yīng)用。 基于教學(xué)案例，教學(xué)意義
