［摘要］鉗工基礎(chǔ)是有關(guān)理論基礎(chǔ)的課程，其中的內(nèi)容多是具象的理論概念。微課在鉗工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，除了能迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也降低了中學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。［關(guān)鍵詞］微課；鉗工基礎(chǔ)；教學(xué)［中圖分類號］G712［文獻標志碼］A［文章編號］2096-0603（2016）20-0170-01微課在鉗工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用陳潔慧（廣州市理工職業(yè)技術(shù)中學(xué)，廣州佛山）在中職高校的學(xué)習(xí)中，因為中學(xué)生的基礎(chǔ)是比較薄弱的，所以對一些比較具象的理論知識理解上去會比較困難，為了培養(yǎng)社會所需的人才，對中職班主任也有了更高的要求。信息技術(shù)的發(fā)展，對教學(xué)也形成了很深的影響，所以老師可以利用信息化的教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，讓中學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。尤其是微課的應(yīng)用，能更好地幫助學(xué)生理解鉗工基礎(chǔ)的理論知識，也能增強中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)療效得到增強。一、微課在鉗工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用（一）微課的制做班主任首先要明晰該節(jié)課要講的概念以及具體內(nèi)容，之后按照這種內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，再借助錄制視頻的方式電工知識講解視頻教程，錄制課程的視頻資料。鉗工基礎(chǔ)課程中包含了好多有關(guān)基礎(chǔ)概念以及電路的工作原理、專業(yè)技能。教科書只是將一些知識點包括應(yīng)當(dāng)把握的技能都系統(tǒng)羅列舉來，而且，中學(xué)生理解這種具象的概念比較難，假如老師把理解難度比較大的概念采用拍攝的形式制做視頻，讓那些概念以比較直觀的方法詮釋在中學(xué)生面前，讓中學(xué)生更好的理解這些具象概念。
班主任將制做好的視頻資料，傳到公共文檔中。（二）微課視頻在教學(xué)課堂上的應(yīng)用班主任在上課之前應(yīng)當(dāng)給中學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓中學(xué)生發(fā)覺問題，每位中學(xué)生的思維方法不一樣，遇見的問題也不一樣電工知識講解視頻教程，所以中學(xué)生可以按照自身學(xué)習(xí)中碰到的問題去下載視頻，了解本節(jié)課要講的概念以及工作原理。假若通過微課教學(xué)還是有一些問題不能解決的話，可以將問題在課堂上集體解決，這有利于中學(xué)生理解概念能力的增強。二、微課在鉗工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用的療效（一）幫助學(xué)生理解教學(xué)難點鉗工基礎(chǔ)中的涉及大量具象的概念與理論，倘若只是單純靠老師講解，中學(xué)生才能理解和接收的知識是遠遠不夠的。倘若采用微課的教學(xué)方式來教學(xué)的話，班主任可以按照中學(xué)生的理解能力，找到制做有關(guān)該概念的視頻，進行視頻的剪輯之后再上傳，讓中學(xué)生才能結(jié)合自身的情況更好的理解具象概念。諸如提到余弦量表示的時侯，中學(xué)生對這個概念以及應(yīng)用都不是太了解，班主任可以結(jié)合實際生活中的事例，中學(xué)生可以按照自身理解能力找出有關(guān)視頻。之后再借助動漫的方式把余弦量表示下來，讓中學(xué)生真正理解余弦量是哪些，如何表示，現(xiàn)實生產(chǎn)中該如何應(yīng)用。這樣除了能培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也能幫助中學(xué)生克服概念理解上遇見的困難。（二）提升中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣鉗工基礎(chǔ)涉及大量的理論概念，所以中學(xué)生學(xué)得時侯比較沉悶無趣。
微課的運用，可以將比較無法理解的概念轉(zhuǎn)化成多個單元知識點，之后按照這種知識點弄成動漫視頻，讓比較難的知識點才能轉(zhuǎn)化成形象生動、直觀的視頻詮釋給中學(xué)生，然后傳到網(wǎng)路公共平臺上。中學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)以及理解情況去網(wǎng)上查找相應(yīng)的視頻資料，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工基礎(chǔ)的積極性。比如，在談到安全用電的章節(jié)時，班主任要讓中學(xué)生首先了解一些常識，例如說觸電的常識，三相觸電、兩相觸電和邁步電流觸電，中學(xué)生單純地看這種基礎(chǔ)知識，不會理解真正的安全用電是哪些，假如用微課教學(xué)軟件來進行授課，將觸電的幾個常識界定為多個小的知識點，之后弄成視頻，將視頻傳到網(wǎng)路平臺上，中學(xué)生可以按照自己的程度查看、瀏覽，能讓中學(xué)生更好的理解這種知識點。運用視頻講解生活中安全用電的益處，以及沒有安全用電發(fā)生的不幸，讓中學(xué)生思索自己在生活中觀察到的安全用電例子，除了能提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓中學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中來，跟上班主任的思路，也讓中學(xué)生懂得在生活或生產(chǎn)中只有懂得安全用電能夠靈活從事鉗工的工作，防止一些車禍的發(fā)生。（三）班主任能力得到提升微課在“電工基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用，除了可以幫中學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能增強班主任自身的能力。與此同時，也給老師降低了好多的工作量。
由于老師不僅正常的備課之外，還要剖析知識點制做合適的視頻，將視頻上傳到公共平臺上。在這個過個過程中班主任也能充實自己，讓自身的能力得到提升。微課在具象學(xué)科中的運用，除了讓網(wǎng)路多媒體才能更好的融合到課堂的教學(xué)中，也能讓課堂上的教學(xué)拓展到網(wǎng)路，二者完美融合，能夠幫助中學(xué)生對課本知識進行探察，迸發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新能力以及對未知事物的探求能力。參考文獻：［1］畢國波.探討微課在“電工基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新校園（閱讀），2015（12）：117-118.［2］蔡紅梅.微課在高職“電工電子”課程中的應(yīng)用探究［J］.時代教育，2016（6）：150，152.應(yīng)用教學(xué)◆應(yīng)用◆就業(yè)170--萬方數(shù)據(jù)