自2月24日，當學校理論課班主任開始大力線上授課后，學院化學實驗課中心的老師們還在思考這個問題：作為一門著重培養(yǎng)中學生的化學實驗課的大學化學實驗課。實驗基本功和科學實驗素質(zhì)，脫離“實驗室”這一教學主戰(zhàn)場后，能否開展在線教學？ 如何在線授課？
3月17日凌晨，教務處姜永勇主任、張策主任與學院化學實驗中心老師們進行了座談和講解，明確學院化學實驗必須在線授課，應盡快進行。
學院化學實驗中心首先想到了在線實驗模擬教學法。 虛擬仿真實驗云平臺可以為中學生提供一個類似于真實實驗的實驗環(huán)境。 中學生可以在虛擬儀器上進行與真實實驗基本相同的操作，如儀器接線、儀器操作、儀器校準、儀器調(diào)整、儀器組裝、儀器測試等，然后雜七雜八地記錄實驗數(shù)據(jù)，并提交電子版實驗報告。 通過虛擬仿真實驗科大奧銳物理實驗虛擬仿真平臺登錄入口，學生可以建立對各種實驗項目的直觀認識。 在實驗過程中，他們還可以實時觀察各種讀數(shù)、指標和儀器儀表內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化，從而實現(xiàn)對實驗原理和儀器結(jié)構(gòu)的了解。 了解并實現(xiàn)對實驗儀器功能和使用的訓練，養(yǎng)成良好的實驗習慣和實驗素質(zhì)。 經(jīng)過多方協(xié)商，擁有模擬實驗云平臺的交大奧日公司愿意在疫情期間免費開通高校化學實驗虛擬模擬實驗在線云平臺。
根據(jù)培養(yǎng)計劃，本學期大物體實驗1個學分共24課時，中學生需要完成8個實驗。 考慮到大物體實驗課程是大專生的第一門實驗課程，對培養(yǎng)中學生的動手能力和實驗習慣與品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，實驗中心制定了多種模擬實驗結(jié)合結(jié)合實際實驗。 組合方案：如果學生4月下旬可以返校，開學后要求學生完成8個在線模擬實驗中的4個，以及10個真實實驗中的6個； 如能在4月底5月初返校，開學后要求中學生完成8個線上模擬實驗中的6個，完成6個真題實驗中的4個； 如果能在5月下旬返校，中學生需要完成全部8個在線模擬實驗。 完成4個實踐實驗中的2個； 如果5月底后不返校，中學生需要完成全部8個在線模擬實驗。 1-2個實驗； 如果返校后沒有時間上實驗課，則將中學生完成的8次在線模擬實驗的評價作為本學期學院化學實驗的實驗成績。
經(jīng)過反復討論和研究，實驗中心班主任一致同意在線實驗課采用“在線MOOC+直播課堂+模擬實驗”的形式授課。 課后，中學生觀看MOOC視頻，班主任通過騰訊直播課講解實驗原理、實驗儀器、實驗儀器注意事項、實際儀器與模擬儀器對比、模擬實驗演示，然后讓中學生學生在線進行模擬實驗，班主任借助直播課堂進行在線指導。
在確定了實驗方案和教學方法后，包括三位實驗教師在內(nèi)的所有實驗中心班主任都積極行動起來。 經(jīng)過5天的緊張籌劃，模擬實驗平臺已全面開放，實驗預覽、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)的在線記錄與處理、實驗報告的在線提交與審核、實驗結(jié)果的統(tǒng)計與分析等，以及調(diào)試運行一切正常； 已建立8個中學課程群，全校文理中學生1700余人。 他們由實驗者的班主任老師管理。 ，確定實驗班集中在雙休日，網(wǎng)課任務和課表的布置已經(jīng)完成，第五周的上課時間安排也已經(jīng)全部確定。
為保證實驗在線教學工作的順利開展和保質(zhì)保量的完成，實驗中心于3月21日晚組織全體班主任集體備課。在線模擬實驗操作。 ，然后集體討論確定講課內(nèi)容和講課形式，產(chǎn)生最終的講課稿。 集體備課從凌晨2:00持續(xù)到下午7:00。 講師為這節(jié)課做了充分的準備。 在講義中，提供了真實實驗室儀器的照片，用于與模擬實驗儀器進行對比，并解釋了真實儀器和虛擬儀器的區(qū)別。 操作之間的對應關(guān)系已經(jīng)被熱烈討論。 王本洋老師對大家進行了騰訊課堂軟件使用方面的專題培訓。
3月28-29日，學院第一輪化學實驗開設(shè)了聲波、干涉法、偏振光、光電效應4個在線實驗，王本洋、曲文閣、李勝峰、范光華、焦蘇木、郭帥、劉輝、趙樹坤 8位老師輪流授課，1700多名初一學生在直播課堂學習實驗原理，調(diào)試設(shè)備，在虛擬仿真系統(tǒng)中記錄和處理數(shù)據(jù)，提交實驗報告在線。
與物理實驗相比，在線實驗有哪些優(yōu)缺點？
學院化學實驗中心主任王新順老師說，“線下實驗課受設(shè)備限制，只能30人同時做實驗；線上課一組220人左右，小伙伴們可以進行大規(guī)模同步在線實驗。”
剛做完干預實驗的馬友說，網(wǎng)上的實驗一般比較好。 借助老師的講解和示范視頻，了解需要注意的細節(jié)，完成實驗； 而且線上實驗時間比較自由，不像線下實驗也需要固定的時間和地點。 “不過，對于動手能力和實際操作能力的鍛煉，我覺得還是不如物理實驗。”
李勝峰老師以他剛剛指導的等厚干涉實驗為例，“在線實驗中的實驗現(xiàn)象具有直觀的圖像，圖像隨著調(diào)整操作變化劇烈，有利于老師的講解和中學學生的理解；每人一個屏幕，老師講解時，中學生看得清楚，避免了實驗教學中學生圍在一起，或老師分組講解時，中學生看不清的現(xiàn)象為了讓小伙伴們理解清楚，同一個操作老師要分組講解幾次中學生理解和理解實驗的優(yōu)勢，但只有在實驗室的實際操作中，才能真正鍛煉中學生的動手能力。”
王本洋老師表示科大奧銳物理實驗虛擬仿真平臺登錄入口，利用虛擬仿真系統(tǒng)，中學生足不出戶就可以在線完成大學化學實驗等實踐教學課程。 這在疫情期間尤為重要； 如果療效不好，可以進行多次實驗，最后取最高分； 虛擬仿真實驗項目的實驗操作過程和不同儀器的測試數(shù)據(jù)存在差異，這兩點與物理實驗還是很接近的； 中學生可以在網(wǎng)上體驗很多。 開設(shè)的實驗項目可以減少知識，開闊視野。 “但是，虛擬仿真實驗還缺乏一定的真實感，班主任在線指導也存在一定的困難，在這方面，還是不能替代實物實驗。”
此外，為了提高中學生的動手能力，實驗中心還計劃讓小伙伴們利用家里的日常用具來做本學期開始的化學實驗，實現(xiàn)在家做實驗。 （記者張玉琴）