一、徐州濱湖學校“互動探究、適時引導、實踐”教學模式分析（一）教學模式流程 1、啟發性教案（約3分鐘）激發中學生求知欲望和探索欲望通過創造情景來心理學。 讓中學生的大腦處于興奮狀態。 展示目標：目標的展示要簡潔、一目了然，兩到三項就夠了。 內容通常是指通過學習掌握什么、使用什么、背什么、背什么、了解什么、理解什么、操作什么。 不要用情感、態度、價值觀來寫目標，主要靠老師的言行舉止滲透到教學中。 2、自學（約10分鐘） 呈現自學案例大綱或問題。班主任根據精心設計的學習計劃大綱或學習案例問題，讓中學生自主學習，自主學習。 -學習指導做到“四個明確”：明確時間（幾分鐘）； 澄清內容（學習材料有多少頁）； 使用哪些方法
2.); 明確要求（自學時要思考什么問題，計劃由班主任測試），只要四者明確平面鏡成像教學設計ppt，中學生就能高效學習。 在中學生自主學習過程中，班主任四處走動、觀察，發現共性問題立即備課，但不引導、干擾中學生的思維。 3、互動探索（約12分鐘） 這是一堂課的核心部分。 通過師生互動、生生互動，探索知識、生成能力，實現中學生和班主任的共同成長。 協作查詢。 在小組長的組織下，在自主學習的過程中，個人解決不了的問題會通過小組內的交流和討論來共同解決。 對于小組討論后無法解決的問題，在班主任的指導下，由各小組發言人在課堂上進行交流和發言。合作探究的過程凸顯多維互動，即師生互動和互動。生生互動，讓中學生體驗互動探究的樂趣
3. 有趣。 交換顯示。 在中學生自主互動探索的基礎上，讓中學生充分運用手、腦、口。 他們可以舉手發言，也可以演示棋盤表演，甚至可以以“小老師”的身份給你講解。 創造性的回答得到了充分肯定。 還可以呈現少量練習，一方面檢查中學生探究的效果，另一方面及時鞏固重點內容。 4、提問與撥號（約5分鐘） 在課堂教學中，除了讓中學生學會解決問題外，還需要讓中學生學會發現問題。 發現問題比解決問題更重要。 進步很大”，因此，在交流展示環節結束后，班主任要進行批評和輔導。一是班主任針對本節內容責怪中學生，或根據學科特點，通過拓展典型話題和教學內容，向中學生傳授解決問題的思路和方法；二是向中學生批評本節內容。
4、在“不啟動、不忽略、不發出”的狀態下，班主任及時打電話。 5、檢查評價（約12分鐘）課內檢查，根據學習中的問題和目標要求，進行基礎性、綜合性的標準測試。 測試題呈現分層，一定有梯度。 即讓“差生”吃好，讓“中等生”吃好，讓“優秀生”吃好。 為了保證測量結果的真實性，要求課內檢查必須由中學生在課堂上獨立完成。 反饋和評價。 檢查結束后，中學生互相交流、糾正，并在課堂上進行反饋和評價。 評價呈現多維度、多樣性，使自我評價、小組評價、教師評價保持一致。 組合、情緒心態評價、知識療效評價、能力表現評價。 6.總結與反思（約3分鐘）。 在這個環節中，班主任可以帶領學生復習一節課、一個單元或某個知識點體系并總結思路、方法、規律等，起到畫龍點睛的作用。 反射
5、這個環節是在課堂教學結束后回顧自己的教學目標是否達到、教學任務完成得如何、中學生的反饋情況等等。 一名優秀班主任的成長過程，離不開反思這一重要環節。 （二）教學模式的基本要求 1、“互動探究、及時引導”教學模式的教學環節不是一成不變的，由于各學科課堂教學的差異，各學科的教學環節在教學過程中可以適當調整。教學具體內容。 2、變教學過程為中學生的學習過程，實現主體回歸。 3、注重差異，關愛貧困學生，從最后一名開始，不讓一個中學生掉隊。 4、堅持凝重清晰的落實，做到課堂上能抓到的，課下不留，明天完成。 5.老師的語言要含蓄，不要八卦
6.廢話。 雙向授課時間控制在10分鐘，最多不超過15分鐘，保證中學生有足夠的自主學習時間。 6、教師教學時間的關鍵是按照大容量、快節奏的要求組織教學，使中學生的思維仍處于活躍的緊張狀態。 7、充分利用物體投影等現代教學手段。 教學講義要精心準備，靈活運用。 一、學習目標： 1、學習目標： 11、了解平面鏡成像的特點。 ，了解平面鏡成像的特點。 22.了解平面鏡如何形成實像，了解實像如何形成，了解平面鏡如何形成實像，了解實像如何形成。 33.了解日常生活中平面鏡成像的現象。 、了解日常生活中平面鏡成像的現象。2． 自學： 2、自學：自學教材，自學教材頁數，完成以下內容
7. 問題：第 頁，完成下列問題： 活動計劃： 活動計劃： 11. 使用的設備：（，使用的設備：（11）應選）應選擇_來研究平面鏡的成像特性（填入平面鏡的成像特性（填寫“平面鏡平面鏡”或“平板玻璃平板玻璃”），從而確定圖像的位置。），從而確定圖像的位置。 22、為了方便地檢測物體與圖像和鏡面的距離關系，應選擇的設備是_。 33、兩根等長蠟燭進行比較，兩根等長蠟燭進行比較； 據悉，將使用白紙、筆等。 據悉，將使用白紙和筆。 平板玻璃 平板玻璃刻度 刻度 物體和圖像的尺寸 (1) 提出問題) 提出問題 (2) 猜測和假設) 猜測和假設 1.1。 圖像與物體大小的關系
8. 如何？ 圖像和物體的大小有什么關系？ 2.2. 圖像和物體之間的位置關系是什么？ 圖像和物體的位置之間有什么關系？ 3.3. 生成的圖像是真實的還是虛擬的？ 它看起來像實像還是虛像？ 圖像與物體的大小關系是圖像與物體的大小關系是_。 圖像與物體的位置關系圖像與物體的位置關系為_。 (33) 形象是像）形象是_。 （虛擬或真實圖像）。 （虛擬或實像） 設計實驗 設計實驗 （1）平板玻璃后面的蠟燭是否點燃？ 平板玻璃后面的蠟燭點燃了嗎？ _如何確定圖像的位置？ 地點？ _(2)如何獲取圖像和物體之間的位置關系？ 如何獲取圖像和物體之間的位置關系？ _(3)如何驗證所形成的圖像是虛像還是實像？ ）如何驗證形成的圖像是虛像還是實像？ _不燃不燃不燃不燃三、互動探索
9. 1.1。 檢查設備，做好分工。 檢查設備，做好分工。 2.2. 合作探索，根據實驗設計，按照分工，動手操作，并收集數據并記錄在表格中。 協作探索，根據實驗設計，按照分工，動手操作，并收集數據并記錄在表格中。 次 蠟燭與平面鏡的距離 蠟燭與平面鏡的距離蠟燭像與平面鏡的距離（厘米） 蠟燭像與平面鏡的距離（厘米） 關系 分析與演示（交流與演示） 分析與演示（交流與演示） 11.平面鏡所成的像與物體的位置關系為： 平面鏡所成的像與物體的位置關系為：_22。 平面鏡與物體所成的像 物體的大小與平面鏡所成的像的關系為： _:_ 當蠟燭逐漸遠離平面鏡時，它的像將
10.當蠟燭逐漸遠離平面鏡時，它的影像（填充變化（填充變大、變小或不變）變大、變小或不變） 44.平面鏡形成什么，平面鏡就形成什么（正立，倒立）正立，倒立）（放大，縮小，等尺寸）（放大，縮小，等尺寸）_（虛像，虛像）（虛像，虛像）不變，不變，不變，不變(4)設計實驗，進行實驗）設計實驗，進行實驗 玻璃板 玻璃板點燃的蠟燭 點燃的蠟燭形狀相同，形狀相同，大小相同，相同大小，未點燃的蠟燭 點燃的蠟燭 探索平面鏡的像的位置 探索平面鏡的像的位置 (3) 實驗設備) 實驗設備 兩根相同的蠟燭，一塊薄玻璃板，兩根相同的蠟燭，一個薄玻璃板、玻璃板支架、光幕、筆、尺子、火柴、玻璃板支架、光 屏幕、筆、尺子、火柴和一張白紙是否等于物體的大小？如
11. 物體大小相等嗎？ 未點燃的未點燃的蠟燭與圖像重合。 重合。 像到鏡子的距離等于物體到鏡子的距離嗎？ 像到鏡子的距離等于物體到鏡子的距離嗎？ 0像到平面像到平面鏡的距離等于鏡子到物體到平面鏡的距離和物體到平面鏡的距離。 距離。 物體與平面鏡的距離 物體與平面鏡的距離/cm（物距與物距） 像與平面鏡的距離 像與平面鏡的距離/cm（像距) 圖像與物體大小的比較 ) (放大或縮小) 第一次 第一次 第二次 第二次 第三次 第三次 記錄數據 記錄數據 0 等于 等于 等于 物體的大小圖像與物體的大小相等。 像到鏡子的距離等于物體到平面鏡的距離。 物體到平面鏡的距離。圖像和物體之間的連線以及鏡像和物體之間的連線
12. 垂直于鏡面。 平面鏡所成的像是平面鏡所成的實像。 （四）理據推論） 理據理據 平面鏡成像特點 平面鏡成像特點、平面鏡物體像、平面鏡軸對稱軸對稱像 平板代替平面鏡？ 為什么使用玻璃板而不是平面鏡？ 為什么使用薄玻璃面板而不是厚玻璃面板？ 為什么使用薄玻璃面板而不是厚玻璃面板？ 實驗中如何確定圖像的位置？ 實驗中如何確定圖像的位置？ 為什么要使用兩個相同的對象？ 為什么要使用兩個相同的對象？ 為什么要對玻璃板進行數學拉直？ 為什么要對玻璃板進行數學拉直？ 使用光幕的目的是什么？ 使用光幕的目的是什么？ 重復多次實驗的目的是什么？ 重復多次實驗的目的是什么？ 由于玻璃板有一定的長度，
13、如何檢測物體，由于玻璃板有一定的長度，如何檢測物體和圖像到鏡子的距離？ 圖像到鏡子的距離？ 為什么使用玻璃板而不是平面鏡？ 為什么使用玻璃板而不是平面鏡？ 由于平面鏡無法確定像的位置，所以透明反光玻璃板只能看到實像的相對位置。 查看真實圖像的相對位置。 為什么使用薄玻璃面板而不是厚玻璃面板？ 為什么使用薄玻璃面板而不是厚玻璃面板？ 不需要厚玻璃板是因為厚玻璃板不需要厚玻璃板，因為厚玻璃板可以使蠟燭變成兩個圖像，無法準確地找到類似的蠟燭變成兩個圖像，無法準確地找到圖像的位置。 只有用薄玻璃板才能做出這兩個圖像位置。只有用薄玻璃板才能使兩個圖像彼此盡可能接近，近似重合，所以它們必須彼此盡可能接近，近似重合。
14. 重合，所以找到圖像的準確位置。 找到圖像的確切位置。 找到兩個相同的物體，分別放置 找到兩個相同的物體，將它們放置在玻璃板的右側，將它們平行放置在玻璃板的右側 玻璃板后面，將它們平行放置在玻璃板的右側直到該物體與玻璃板前面的物體的圖像完全重合為止。 此時物體的位置就是物體在玻璃板前面的圖像。 的位置。 物體在玻璃板前面的圖像位置。 實驗中如何確定圖像的位置？ 實驗中如何確定圖像的位置？ 為什么要使用兩個相同的對象？ 為什么要用兩個相同的物體？因為平面鏡成像實驗需要探索物體與圖像的關系，所以物體與圖像的關系需要在圖像的位置，所以在圖像的位置必須有替代物圖像的位置
15、替換真實圖像，得到圖像和物體的替代品來替換真實圖像，得到圖像和物體相同的尺寸。 為什么要對玻璃板進行數學拉直？ 為什么要對玻璃板進行數學拉直？ 為了讓蠟燭相互連接，光幕讓蠟燭與圖像重合的目的是什么？ 使用光幕的目的是什么？ 重復多次實驗來探究平面鏡是否成實像的目的是什么？ 重復多次實驗的目的是什么？ 為了得到一般的實驗規律，防止實驗推論的重合。 實驗推論的可能性。 由于玻璃板有一定的長度，那么如何檢測由于玻璃板有一定的長度，如何檢測物體和圖像到鏡子的距離呢？ 物體與圖像到鏡面的距離？檢測物體與圖像與鏡面的距離時，在檢測物體與圖像與鏡面的距離時應選擇
16. 點燃蠟燭一側的鏡子。 選擇蠟燭點燃一側的鏡子。 3. 實像 實像 (1) 人眼如何判斷物體？ ）人眼如何確定物體？ （2）人眼如何看到平面鏡中的圖像？ ）人眼如何看到平面鏡中的圖像？ SS虛像和實像 虛像和實像 虛像和實像是由實際光線會聚產生的，顯示是由實際光線反向延長線會聚形成的。 人眼可以通過光幕看到它。 它只能用人眼看到。 小孔成像平面鏡成像圖河邊的行道樹和水下房屋的圖像看起來都是顛倒的。 你能說出原因嗎？ 由于平坦的海面就像一面平面鏡，所以可以像平面鏡一樣成像。 根據成像就可以成像。根據成像的特點，特點是物距等于像距，物距等于像距，所以行道樹、河邊的房屋都是河邊的樹
17. 水底的木頭和房屋的圖像看起來像是顛倒的。 2.成像、成像 3.平面鏡的作用： 3.平面鏡的作用： 1.改變光的傳播方向平面鏡成像教學設計ppt，改變光的傳播方向 穿衣鏡前面的穿衣鏡的應用平面鏡 平面鏡的應用 平面鏡的應用 唐朝婦女用錢幣梳洗 使用平面鏡擴大視野 平面鏡的應用擴大視野：平面鏡成像的應用：嘻哈藝人發現他們的坐姿 嘻哈藝人發現他們的坐姿 牙醫清楚地識別出別人臼齒的反面 牙醫辨認出別人臼齒的背面。 平面鏡成像。 平面鏡成像原理。 平面鏡成像。 反射面為平面的鏡子稱為平面鏡。 平面鏡 平面鏡
18、成像 圖像與物體大小相同。 物體尺寸相同的平面鏡形成實像。 平面鏡形成實像。 圖像類似于物體到鏡面的距離和物體到鏡面的距離相等。 該線垂直于鏡子。 概述 繪圖法 繪圖法是基于成像原理的。 基于成像原理，成像與成像的應用根據成像特性改變光的傳播方向（如：光傳播的方向（如：潛望鏡）潛望鏡）。 在平面鏡的幫助下視野會縮小。 課堂練習： 課堂練習： 1、“桂林山水甲天下，南寧山水甲天下”。 漓江兩岸美麗的山巒清晰地倒映在平坦的海面上。 從“反射反射”中得出： A 山的影子 () 山的影子 () B 山的虛像 C 山的倒立實像 C 山的倒立實像 D直立山真實形象
19. 虛擬圖像 。 一只兔子在平面鏡前欣賞自己的四肢。 ：它應該在圖片中看到四個肢體中的哪一個？ 圖中是哪一個？ () 3. 平面鏡中的小丑像，圖中正確的是 平面鏡中的小丑像，圖中正確的是 () , 7:25B, 6:35C ，5:25D，4:3555，人們走向平面鏡時，他在鏡子里。 當人走向平面鏡時，他在鏡子中的影像會是這樣的：(:() A、變大、變大 B、變小 C、不變、不變 C、平面鏡成像是因為光，平面鏡成像是因為光的形狀而產生的。物體在平面鏡中形成的圖像。物體在平面鏡中
20.它看起來像__。 若曉明的朋友個子很高。 如果小明的凈高是1.5m，他是站著的，他站在衣柜鏡子前2m，他在鏡子里的位置，他在鏡子里的圖像高為_米； 該圖像與他相同圖像與他之間的距離是_m； 如果; 如果他逐漸遠離鏡子，鏡子中的圖像的大小也會逐漸遠離鏡子，鏡子中的圖像的大小將為_。 （可選。（可選填“尺寸增大”、“尺寸增大”、“不變”）反射實像、反射、直立等尺寸和直立等尺寸實像1.54的實像保持不變 8.點在每句話中，指出光在傳播過程中所遵循的化學定律，并用下面句子中的“影子”來解釋： (1) 手影 ) 手影 (2) 水下反射) 水下反射 (3) ）立即生效）立即生效（4）杯弓蛇影）杯弓蛇影（
21. )()()() 光的直線傳播 光的直線傳播 反射光的反射 光的直線傳播 光的直線傳播 反射光的反射 44. 凸面鏡和凹面鏡 凸面鏡和凹面鏡 1. 凸面鏡鏡子對光線有影響。 凸面鏡對光線有影響。 發散的物體在凸面鏡中形成物體。 凸面鏡中的物體變得直立并收縮。 正立縮小的虛像。 借助凸面鏡可以借助凸面鏡進行觀察。 可以觀察到的范圍越來越大。 應用：車輛后視鏡 車輛后視鏡 曲線觀察鏡 曲線觀察鏡 2.凹面鏡對光線有影響。 凹面鏡對光有影響。 平行光可將平行光會聚于一點，會聚于一點應用：太陽灶 太陽灶可將焦點發出的光轉換為平行光 手持探照燈、車燈 車燈、大燈反光板 頭燈反光板 6. 可以多少張圖像由兩側成直角的平面鏡組成？ 平面鏡能成多少個像？ 3 喜歡 喜歡