姜耀基
（廣東省崇一中學 廣東九江）
摘要：小學數學家庭實驗作為中學生自主學習的教學模式，是培養中學生科學思維和科學探究能力、建構數學概念、生成科學責任感和心態的有效載體。 一種方式是應對“雙減”背景下減輕作業負擔。 本文將結合案例對小學數學家庭實驗的原則、實施路徑和實施效果進行深入分析，從而使小學數學家庭實驗更加有序，促進中學生的深入學習。學生物理論文題目 初中，最終培養中學生的核心素質。
關鍵詞：小學數學； 家庭實驗； 選題原則； 實施路徑； 深度學習
高中數學家庭實驗是根據教學實踐，結合中學生認知特點，班主任借助瓶、罐、生活用品或網上天貓為中學生安排一些實驗器材物理論文題目 初中，在家獨立完成一些小實驗； 家庭實驗要求中學生在實驗過程中用嘴操作、講解，然后制作短視頻上傳給班主任課后點評[1]。 在數學家庭實驗中，中學生“動手”與“動腦”相結合，體驗知識生成的全過程，幫助中學生內化數學知識，構建數學概念，提高中學生科學探究能力，中學生的思維仍然經歷思辨、批判、質疑、糾正、重塑的全過程，培養中學生的科學思維。 通過化學家庭實驗，培養中學生實事求是、勇于求真、科學負責的心態[2]。 可見，中學數學家庭實驗不僅可以防止中學生通過機械地“刮題”來獲取知識應對考試的淺層學習弊端，而且可以促進中學生深入學習，產生更高的學習成績。 ——秩序思維，培養中學生學科核心素質。
