初中物理教學(xué)的反思（一）
這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。 這是我領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)班的第一年。 回顧這學(xué)期的工作，可以說(shuō)很忙碌，也收獲很多。 在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我工作認(rèn)真，認(rèn)真研究挖掘教材和研究教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向備課組其他老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。 我虛心接受，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念和理念。 努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。 總體而言，取得了以下成果：
首先，我進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了學(xué)科教育觀。 傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式注重知識(shí)的傳遞，強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我轉(zhuǎn)變了主體教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣。 美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納注意到物理內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，他說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最佳刺激就是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。 對(duì)于剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯一的基礎(chǔ)材料就是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)進(jìn)行。 教師要抓住機(jī)會(huì)，不斷引導(dǎo)學(xué)生在提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的過(guò)程中制造認(rèn)知“沖突”。 “激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓他們順利建立物理概念，掌握物理規(guī)律。例如：在講慣性知識(shí)時(shí)，我提出了如下問(wèn)題：當(dāng)在車內(nèi)垂直向上扔?xùn)|西時(shí)，為什么車開(kāi)得很快，而站在車上的人卻能接住拋出的東西？學(xué)生會(huì)想，是的，東西被拋出了。我們和車一起快速移動(dòng)，我們?cè)鯓硬拍芙幼伋龅臇|西呢？垂直？然后引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。再比如，在講到力的相互作用時(shí)，你可以說(shuō)出為什么滑冰時(shí)你把墻向前推，你反而向后推。當(dāng)人劃船時(shí)，為什么要向后劃槳才能使船向墻前進(jìn)呢？這樣，學(xué)生就可以在不斷樹(shù)立疑問(wèn)和提問(wèn)的過(guò)程中，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 他們將發(fā)現(xiàn)生活中的各種物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 。
其次，我在教學(xué)中鍛煉自己的能力，朝著“敢于放手”和“能得到”的目標(biāo)努力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。 就初中生研究的課題而言，早已得出結(jié)論。 之所以要求學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，是為了讓他們體驗(yàn)和了解科學(xué)家研究問(wèn)題的科學(xué)思想和方法，同時(shí)獲取知識(shí)。 因此，教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)語(yǔ)的同時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)。 千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論是否正確，甚至急于下結(jié)論。
再次強(qiáng)調(diào)，更加重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生體驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、有趣的實(shí)驗(yàn)也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣。 每次一有實(shí)驗(yàn)，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)聚精會(huì)神地觀看實(shí)驗(yàn)。 物理教材中有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和有趣的小實(shí)驗(yàn)，既生動(dòng)又生動(dòng)。 它使學(xué)生??通過(guò)分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等方式獲得與概念、規(guī)律相關(guān)的感性知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。 切勿因?qū)嶒?yàn)設(shè)備或教學(xué)進(jìn)度而放棄一次實(shí)驗(yàn)，而失去學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 有趣的小實(shí)驗(yàn)可以做得更好。 比如我在講慣性的時(shí)候，我先給大家演示了慣性球的實(shí)驗(yàn)，然后讓大家自己動(dòng)手體驗(yàn)一下。 將鋼筆或鉛筆盒放在一張紙上，當(dāng)他們快速抽出紙時(shí)，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒(méi)有隨著紙移動(dòng)，再次激發(fā)了學(xué)生的好奇心，迫使他們?nèi)ヌ剿鳌；氐秸n本尋找答案。 又比如，當(dāng)我講大氣壓的時(shí)候，我用一塊玻璃片蓋住一個(gè)裝滿水的杯子，然后把它倒過(guò)來(lái)。 我發(fā)現(xiàn)玻璃片并沒(méi)有像我們想象的那樣掉到地上，而是像杯子一樣吸引人。 他們還緊緊地吸住杯子，激發(fā)了他們探索新知識(shí)的熱情，讓教學(xué)內(nèi)容提前以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 讓物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)物理的奇妙與規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的最大潛力，真正實(shí)現(xiàn)從生活到物理、從物理的轉(zhuǎn)變對(duì)社會(huì)。
通過(guò)我學(xué)年的不斷工作，我的物理課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高，工作取得了良好的效果，我的教學(xué)理念和思想得到了更新，教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)得到了提高。 一份耕耘，一份收獲。 教學(xué)使歡樂(lè)與悲傷并存。 今后，我將秉承“勤學(xué)、善思、勤奮”的原則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
初中物理是以小學(xué)“科學(xué)”為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為輔助，觀察和解釋自然界和人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象的學(xué)科。 因此，要學(xué)好物理，對(duì)學(xué)生的要求是非常高的。 他們必須有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算，培養(yǎng)良好的物理思維和推理能力。
因此，在初中物理日常教學(xué)中，按照《新課標(biāo)》和素質(zhì)教育的要求，按照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟。
1.激發(fā)學(xué)生好奇心
好奇心是思維的先導(dǎo)，是成功的起點(diǎn)。 在日常教學(xué)中，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)求知欲，找到解決問(wèn)題的方法。
初中物理（人教版）的開(kāi)頭講了有趣的物理現(xiàn)象，列出了幾個(gè)奇怪的實(shí)驗(yàn)，我在講臺(tái)上一一演示，邊做邊問(wèn)：“水為什么不加熱就會(huì)沸騰？” ？” “為什么乒乓球不會(huì)掉下來(lái)？” “為什么空心牙膏片會(huì)泡在水里？”
它能沉或浮嗎？ 隨著問(wèn)題一問(wèn)一答，懸念被一一制造，同學(xué)們很快就被“磁化”、被吸引，這是多么好奇、有趣，吊起了同學(xué)們的“胃口”，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和積極性。求知欲旺盛，渴望解決問(wèn)題。
因此，在每節(jié)課上，我都用自己的言語(yǔ)、行動(dòng)和要求來(lái)影響學(xué)生，提出或制造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念，引起學(xué)生好奇，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求。
2.讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)
在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，了解問(wèn)題的本質(zhì)。 這就要求他們具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維推理能力。 他們之間會(huì)有一定的討論和爭(zhēng)議，時(shí)不時(shí)請(qǐng)老師來(lái)評(píng)判。 這時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)和保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入分析，重點(diǎn)培養(yǎng)他們良好的思維方法。
學(xué)習(xí)完《光的色散》后，同學(xué)們對(duì)“彩虹”充滿了好奇。 通過(guò)自己的研究和相互討論，他們認(rèn)為只有在特定的雨天之后才能看到它們，而不是平時(shí)。 有同學(xué)主動(dòng)詢問(wèn)怎么能看到。 “彩虹”？ 我用棱鏡。 當(dāng)早上或下午有陽(yáng)光的時(shí)候，我就帶領(lǐng)學(xué)生到外面背對(duì)著太陽(yáng)站立。 當(dāng)他們用嘴向斜上方噴射水霧時(shí)，他們會(huì)看到人造的小彩虹。 通過(guò)師生討論，形成共識(shí)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《測(cè)量物理密度》，學(xué)生學(xué)會(huì)了用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，用量筒測(cè)量物體的體積，然后用公式計(jì)算物質(zhì)的密度。 有同學(xué)提出以下問(wèn)題：
（1）如何使用天平、量筒、水等測(cè)量金屬塊的密度？
（2）如何使用？ 如何使用天平、燒杯、水等測(cè)量金屬塊的密度？
(3) 如何使用量筒、水等測(cè)量金屬塊的密度？
（4）如何使用彈簧秤、水等測(cè)量金屬塊的密度？
（5）如何用天平、量筒、水等測(cè)量金屬塊的密度？
(6) 如何使用精確的砝碼、尺子、水等測(cè)量金屬塊的密度？
從學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)看，表明他們?cè)谡莆宅F(xiàn)有知識(shí)和探索一些更新、更難的知識(shí)方面又向前邁進(jìn)了一大步。 這時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)解決他們的問(wèn)題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探索
一旦你產(chǎn)生了好奇心并主動(dòng)提出問(wèn)題，你就會(huì)有動(dòng)力。 這時(shí)，積極鼓勵(lì)他們自己探索。 物理學(xué)作為一門學(xué)科的特點(diǎn)是觀察和實(shí)驗(yàn)、理論聯(lián)系實(shí)際。 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的觀察能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。 因此，在日常教學(xué)中：
(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材完成教材中安排的實(shí)驗(yàn)。
（2）有創(chuàng)新機(jī)會(huì)時(shí)多做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣。
(3)利用簡(jiǎn)單的設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)。 例如，在“平面鏡成像”這一特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生準(zhǔn)備一面平面鏡，觀察自己手中的筆、橡皮等在鏡中的圖像，比較其大小之間的關(guān)系。圖像、物體等，然后進(jìn)行討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論并與課本結(jié)論進(jìn)行比較。 我不斷地問(wèn)：你看到了什么？ 這是什么意思？ 結(jié)果是什么？ 其內(nèi)在聯(lián)系是什么？ 成功或失敗的關(guān)鍵是什么？
再比如，在學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時(shí)，學(xué)生都認(rèn)為100W的燈泡一定比40W的燈泡亮。 這時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己探索，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 將兩個(gè)燈泡（220v、40w、220v、100w）分別連接到教室的插座上。 哪個(gè)燈泡更亮？ 學(xué)生討論后將兩個(gè)燈泡串聯(lián)到電路中，讓學(xué)生觀察哪個(gè)燈泡更亮？ 學(xué)生討論使學(xué)生通過(guò)自己的探索和我的指導(dǎo)解決了他們的困惑。
總之，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察知識(shí)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠識(shí)別周圍存在的模糊事物，培養(yǎng)理解事物的能力。 這對(duì)于他們的智力發(fā)展極為有利，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。
初中物理教學(xué)的反思（三）
我不知不覺(jué)地在初三教了幾年物理。 雖然沒(méi)有取得什么成果，但是我還是有一些想法的。 初三的總復(fù)習(xí)是整個(gè)初中階段非常重要的一部分。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的基礎(chǔ)物理。 如何在中考前整合這些知識(shí)，是學(xué)生能否在中考中取得好成績(jī)的關(guān)鍵。 以下是我去年回顧中的一些感悟： 1、狠抓基礎(chǔ)（不能太苛刻）。 無(wú)論主題如何變化，所需的基礎(chǔ)知識(shí)保持不變。 沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，一切都是空談，難題也是以簡(jiǎn)單題為基礎(chǔ)； 2、注重各部分的知識(shí)。 梳子。 初中物理分為以下幾個(gè)部分：聲、光、電、熱、力、磁、物質(zhì)。 其中，重點(diǎn)和難點(diǎn)集中在電和力上。 這在中考中占有很大的比重，因此在整體復(fù)習(xí)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注。 突破的兩部分； 3、注重綜合訓(xùn)練。 中考前，必須參加幾次模擬考試（根據(jù)時(shí)間而定，但至少要進(jìn)行三次）。 試題要多樣化，最好是自創(chuàng)題和“自帶”題相結(jié)合。
初中物理教學(xué)反思（四）
我教物理已經(jīng)好幾年了。 教學(xué)中有歡樂(lè)，也有憂愁。 我喜歡站在教室里和學(xué)生一起學(xué)習(xí)物理概念、探索物理定律。 在課堂上享受思考的興奮。 課后為學(xué)生解答問(wèn)題，讓學(xué)生恍然大悟的過(guò)程。
由于種種原因，今年我從事高中文科班的教學(xué)工作。 由于文科物理課不是高考科目，學(xué)生普遍不重視。 不愿意學(xué)習(xí)。 上課沒(méi)有熱情，心思不在課堂上。 因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，真正在課堂上學(xué)到東西是我一直擔(dān)心和苦苦思考的問(wèn)題。
因?yàn)槊恐苤挥袃晒?jié)課，而且間隔時(shí)間很長(zhǎng)。 學(xué)生們已經(jīng)把上一節(jié)的內(nèi)容全部忘記了。 以督促學(xué)生課后主動(dòng)復(fù)習(xí)、記憶概念規(guī)則。 每次上課的時(shí)候，都要復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的要點(diǎn)。 提出有關(guān)關(guān)鍵概念、規(guī)則和公式的問(wèn)題。 我們多次講過(guò)它的重要性和物理學(xué)科的特點(diǎn)。 一旦前前后后的知識(shí)脫節(jié)，就很難追上來(lái)。
課堂上，我盡量吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)講情況。 檢查是否有學(xué)生在睡覺(jué)、做與課堂無(wú)關(guān)的事情或走神。 及時(shí)提醒他們注意上課。
盡量讓課堂變得有趣，用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。 讓學(xué)生更多地參與。 例如，在理解能力互惠時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生用力拍桌子，讓他們表達(dá)自己的感受。 學(xué)生們都痛苦地叫喊著。 然后我就說(shuō)：你用力敲桌子，為什么手會(huì)痛？ 學(xué)生回答說(shuō)桌子也給了手一個(gè)力。 然后詢問(wèn)何時(shí)給手施加力量。 學(xué)生用力拍桌子作為回應(yīng)。 這總結(jié)了力的相互作用的本質(zhì)。 總結(jié)起來(lái)就是“我給你一種力量，你也給我一種力量”。 在講受力分析時(shí)，物體A靜止在斜面上，對(duì)A進(jìn)行受力分析。學(xué)生經(jīng)常畫出物體對(duì)斜面施加的壓力。 這時(shí)候我就會(huì)問(wèn)他們，這個(gè)壓力是誰(shuí)承受的？ 當(dāng)他們回答說(shuō)是斜面時(shí)，我接著說(shuō)，既然斜面上的力應(yīng)該放在A物體上，這不是明顯的搶劫嗎？ 斜面愿意嗎？
課堂上所舉的例子應(yīng)盡可能與學(xué)生相關(guān)，以便他們能夠深入所涉及的情境，親身參與，親身體驗(yàn)。 讓他們覺(jué)得自己是榜樣的參與者而不是旁觀者，從而激發(fā)他們的思考。 例如，課后練習(xí)中有一道題：運(yùn)動(dòng)員雙手握住豎直的竹竿，勻速上下攀爬。 他所受到的摩擦力分別為f1和f2。 那么這兩個(gè)力的方向和大小是相關(guān)的。 我把物理場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為學(xué)生爬樹(shù)，勻速爬上爬下。 感受一下摩擦力。 因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都有這樣的親身經(jīng)歷，所以他們自然會(huì)沉浸其中。 這樣您可以更快地得到答案。
簡(jiǎn)而言之，教學(xué)是一門藝術(shù)。 要想教好，就需要不斷學(xué)習(xí)和探索。 學(xué)生是一本大書，需要你的耐心去讀。 深入其中。 真正了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。
初中物理教學(xué)反思（五）
通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，揭示隱藏的物理規(guī)律，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中，讓學(xué)生體會(huì)自然現(xiàn)象的美與和諧，使學(xué)生得到身體的發(fā)展。并全面思考。 因此，物理課程的建設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 在這里我想談?wù)勎覍?duì)近年來(lái)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教學(xué)的一些感受。
首先，教師必須轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)科的教育觀。 傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式注重知識(shí)的傳遞，強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師必須轉(zhuǎn)變教育主體觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 注重物理材料與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而順利建立物理概念、掌握物理規(guī)律。
其次，教師在教學(xué)中要“敢于放”、“能受”。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下，必須充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。 就初中學(xué)生研究的課題而言，很早以前就已經(jīng)得出了結(jié)論。 之所以要求學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，是為了讓他們體驗(yàn)和了解科學(xué)家研究問(wèn)題的科學(xué)思想和方法，同時(shí)獲取知識(shí)。 因此，教師必須相信學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、言說(shuō)的同時(shí)，積極主動(dòng)、專心學(xué)習(xí)。 他們不能只關(guān)注結(jié)論是否正確，甚至倉(cāng)促下結(jié)論。
第三，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和有趣的小實(shí)驗(yàn)也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣。 每次一有實(shí)驗(yàn)，即使是那些對(duì)學(xué)習(xí)最不感興趣的學(xué)生也會(huì)聚精會(huì)神地觀看實(shí)驗(yàn)。 物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和搞笑實(shí)驗(yàn)，既生動(dòng)又生動(dòng)，可以使學(xué)生通過(guò)分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論、獲得與概念和規(guī)律有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)。等，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。
切勿因?qū)嶒?yàn)設(shè)備或教學(xué)進(jìn)度而放棄一次實(shí)驗(yàn)，而失去學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 有趣的小實(shí)驗(yàn)可以做得更好。 激發(fā)他們探索新知識(shí)的熱情，提前以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)教材，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)材料具有吸引力和刺激性。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 它使學(xué)生??在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，知道如何在社會(huì)上對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用潛力。
總之，物理知識(shí)與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活密切相關(guān)。 關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新技術(shù)、新成果、新趨勢(shì)，可以使學(xué)生真正體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生了解物理知識(shí)的本質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)生活中的物理。 科學(xué)的奇跡和規(guī)律能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛力，真正實(shí)現(xiàn)從生活到物理、從物理到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。
初中物理教學(xué)反思（六）
物理課程改革的方向是“從生活到物理，從物理到社會(huì)”。 先說(shuō)說(shuō)我20xx年的教學(xué)工作：
1.首先，教師必須能夠掌控全局。
雖然是一堂探究式的開(kāi)放物理課，把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，但它也應(yīng)該是一堂有序的課堂教學(xué)，而不是課堂紀(jì)律無(wú)法掌控、學(xué)生各行其是、像市場(chǎng)一樣的雜亂課堂。
初中生的自控能力很弱，但現(xiàn)在我們?nèi)匀换ù罅康臅r(shí)間看他們、對(duì)他們說(shuō)事、對(duì)他們做事。 作為一名班主任，如果不能壓住課堂，不僅課堂效率低下，還會(huì)讓他們覺(jué)得物理課是一個(gè)好玩、八卦、分心、爭(zhēng)吵的時(shí)間。 這離我們的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)了。 我們的目的只是讓他們輕松學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、了解社會(huì)。
2、其次，教師要給予學(xué)生提問(wèn)的權(quán)利
最傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講滿課，學(xué)生只是被動(dòng)接受； 后來(lái)變化很大，老師用“問(wèn)題啟發(fā)式”教學(xué)初中物理教學(xué)反思，學(xué)生終于有機(jī)會(huì)發(fā)言了； 目前的課程改革更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后尋找解決方案。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。 你可能對(duì)“幫助”別人解決他們提出的問(wèn)題不感興趣，但如果是你自己提出的問(wèn)題，你一定會(huì)感興趣并想辦法解決。 這就是人們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)知識(shí)的方式。 也是這樣的。
我認(rèn)為應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谖锢碚n上提出問(wèn)題，包括各種奇怪的自然問(wèn)題和生活生產(chǎn)中的問(wèn)題。 日常課堂上也是如此。 如果他們想知道相關(guān)問(wèn)題，就讓他們自己?jiǎn)枺皇俏艺f(shuō)的。 當(dāng)然，相應(yīng)地，教師也要多看書，多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣才能讓自己立于“不敗之地”，同時(shí)也讓他們折服于你知識(shí)的魅力。
3、再次，教師要敢于把解決問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生
現(xiàn)在是信息時(shí)代，獲取信息的方式有很多種。 現(xiàn)代人不看誰(shuí)能記住多少知識(shí)，畢竟只能記住一小部分，而是看誰(shuí)能用最短的時(shí)間傳達(dá)最有用的信息。 收集的知識(shí)。 有些他們自己能解決的問(wèn)題你不一定要幫他們解決，因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果，而是過(guò)程。 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)基本技能、基本動(dòng)手能力、通用解題方法，體驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣，感受成功的喜悅； 這甚至可能對(duì)他們以后的生活產(chǎn)生很大的影響。 在學(xué)校培養(yǎng)他獨(dú)立解決問(wèn)題的能力尤為重要。 不要害怕他們所走的道路上的坎坷。 這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中需要的鍛煉。 如今，信息傳播速度非?？?。 他們可以到圖書館查找資料，向別人請(qǐng)教，上網(wǎng)搜索，或者通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己解決相關(guān)問(wèn)題。 關(guān)鍵是他們能從中學(xué)到一些東西。
初中物理教學(xué)的反思第七部分
時(shí)間過(guò)得真快，時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼就到了九年級(jí)下學(xué)期了。 本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試，基本檢驗(yàn)了初中生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和基本技能的落實(shí)情況。 難度與高考題類似初中物理教學(xué)反思，知識(shí)點(diǎn)比較全面，體現(xiàn)了物理與生活的聯(lián)系。 通過(guò)幾次考試，我更加準(zhǔn)確地掌握了我校初中物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，也指明了方向。 多次檢查中反映的問(wèn)題及整改措施：
1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠好
試題主要反映平時(shí)的教學(xué)要求，基礎(chǔ)知識(shí)是考試的重點(diǎn)。 但從試卷分析可以看出，一些關(guān)鍵知識(shí)沒(méi)有得到很好的落實(shí)。 這說(shuō)明我們學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上還存在重大問(wèn)題，這應(yīng)該成為下一階段教育教學(xué)要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。 這些問(wèn)題中，有的在日常教學(xué)中落實(shí)不到位，有的在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)沒(méi)有引起重視。
2、物理實(shí)驗(yàn)仍需加強(qiáng)
近年來(lái)，中考增加了物理實(shí)驗(yàn)的考試。 這些考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考核力度。 從考試情況看，部分實(shí)驗(yàn)實(shí)施較好，但學(xué)生基本功還存在一些問(wèn)題。 問(wèn)題。 這都說(shuō)明物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能需要進(jìn)一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作必須重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
3、靈活運(yùn)用物理知識(shí)的能力不足
在這些考試中，由于偏重測(cè)試物理基礎(chǔ)知識(shí)，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多物理場(chǎng)景設(shè)置的測(cè)試。 他們只是對(duì)中題的條件做了一些改變。
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