作為一名專門教書、解惑的人民教師，通常需要寫教案。 教案是教學的藍圖，可以有效提高教學效率。 如何寫教案？ 下面是小編為大家收集的物理教案《自由落體運動》。 我希望它能幫助你。
物理教案《自由落體運動》1
1、教材分析
本節內容屬于《普通高中物理課程標準》必修模塊1第2章“勻速直線運動的研究”第5節“自由落體運動”的內容。 自由落體運動是勻速直線運動的一種特殊情況。 此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規律以及研究勻變速直線運動的基本方法。 本課的學習實際上是引導學生運用現有知識解決生活中的實際問題。 組織學生進行探究活動，不僅有利于鞏固所學知識，培養學生解決實際問題、探索規律的能力，而且對學生進行科學方法和科學思想的教育。
2. 目標
1、知識與能力
（1）理解自由落體運動，理解為重力加速度，
(2)掌握自由落體運動規律，
（3）培養學生分析綜合、推理判斷等思維能力。
2. 流程與方法
通過觀察真空中不同重量物體的下落過程，實際測量自由落體物體的加速度，學生可以了解到科學推理和科學實驗是揭示自然規律的重要方法和手段。
3.情感態度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養學生嚴謹務實的科學態度。 促進學生形成科學思想和正確世界觀。
三、教學重點與難點
要點：不同的自由落體物體有共同的加速度g，所以要做好實驗
難點：斜面實驗設計的巧妙、科學猜想的體現、數學推導、實驗過程中的合理外推
4. 學術狀況分析
在前面的教學中，學生已經初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念。 他們還考慮了自由落體運動。 他們接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但從未接觸過。 勻變直線運動的概念和理想實驗。
五、教學方法
實驗探究法、分析法、實驗歸納法、教學法、討論法。
6. 課前準備
1、牛頓管和氣泵；
2、10套：紙張、鐵架、鐵螺絲、鐵夾子、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復印紙）、紙帶、砝碼、海綿墊、接線板； 長規模。
物理教案《自由落體運動》2
教學目標：
1.了解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
2.知道自由落體的加速度是多??少，知道它的方向，知道地球上不同地方由于重力產生的加速度是不同的。
3.掌握自由落體運動規律。
教學重點
掌握自由落體運動定律
教學難點
通過實驗獲得自由落體運動規律
教學法
實驗現象+組合推理+實驗驗證
教學工具
用薄紙粘貼一個紙袋、兩個小鋼球、一個氣泵、一個牛頓管、一張有相關知識的幻燈片。
課程表
1課時
教學步驟
1、新課程介紹
1.復習：什么是勻變速直線運動，其速度公式和位移公式分別是什么？
2.簡介：同學們，我們通常都有這樣的生活經歷：重的物體比輕的物體下落得快。 物體下落的速度與物體的質量有關系嗎？ 我們將在本課中研究這個問題。
2、新課程教學
演示實驗：讓一個紙袋和一個小鋼球同時自由下落。 可以看到什么現象？
學生：鋼球落得很快。
師：是的，這就是我們的人生經歷，這也是公元前之前的希臘哲學家亞里士多德的觀點。 這種觀點多年來一直導致人們得出錯誤的結論。 你聽說過伽利略的兩個鐵球同時落地的故事嗎？ 伽利略做了很多關于靜止摔倒的實驗，還用反證法和數學圖表來證明亞里士多德的觀點是錯誤的。 同學下去看課后閱讀材料。 為了證明亞里士多德觀點的錯誤，伽利略拿著一個質量是另一個的10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩個鐵球同時下落。 鐵球幾乎同時落地。
我們再來看一下實驗：將紙袋揉成一團，讓它與小鋼球同時落下。 學生再次觀察：
學生：幾乎同時落地。
師：為什么同一個紙袋形狀不同，下落時間也不同？
學生：這是因為空氣阻力的影響。 當紙袋揉成一團時，空氣的阻力比紙袋小得多，所以它幾乎和小鋼球同時落到地上。
師：如果真的把不同質量、不同形狀的物體放在真空中，從同一高度自由落體，是不是和伽利略的結論一樣呢？
演示：取出提前抽空的牛頓管（空氣相當稀?。?，讓牛頓管內的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭一起從靜止狀態落下。
學生：同時倒下。
示范：將一個小鋼球放入紙袋中，與另一個小鋼球同時落下。
現象：同時落地。
師：這是自由落體運動。 學生根據這些過程和結論給出定義。
學生回答：
在真空中，物體只受到重力的影響，或者在空氣中，物體所受到的空氣阻力很小，與物體的重力相比可以忽略不計，物體從靜止狀態垂直下落。
1. 自由落體運動
黑板上寫： 自由落體：物體僅在重力作用下從靜止狀態下落的運動。
2. 自由落體運動的加速度
300多年前，伽利略通過大量實驗和嚴格的數學推理，得出自由落體是初速度為零的勻加速直線運動的結論。
后來，人們用先進的實驗方法測得，所有物體自由落體的加速度是相同的。 這個加速度稱為重力加速度，用g表示。
同學們請仔細閱讀教材第37頁的內容。 你能獲得什么知識？
總結：地球上不同的緯度，g值是不同的。 它的方向是垂直向下的。 對于通常的計算，g值為9.8m/s2。 粗略計算：g=10m/s2
3. 自由落體運動定律
由于自由落體運動是初速度為零、加速度為g的勻加速直線運動，因此要求學生推導其速度公式、位移公式和位移-速度公式。
學生得出：
（1）物體A的質量是物體B質量的2倍，A從h米高處自由落體，B隨A從2h米高處自由落體。 下列說法正確的是：
a：兩個物體下落過程中，A的速度同時大于B的速度。
b：在下落過程中，1秒結束時，它們的速度相同。
c：下落過程中，每次下落1m時，其速度相同。
d：下落過程中，A的加速度大于B的加速度。
(2) 物體自由落體第n秒的位移與第1秒的位移相比是多少米？ 克=10
三、總結
本課我們主要了解自由落體運動的條件； 我們知道自由落體運動是初速度為零的勻變直線運動，并介紹運動定律的三個公式。 要求學生聯系以前所學的知識，靈活運用。
4. 家庭作業
1.第38頁 3.4第43頁 10
5、黑板設計：
物理教案《自由落體運動》3
教學目標
知識目標
1. 了解什么是自由落體運動。
2.知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和常用值。
3.能夠應用相應的運動學公式回答自由落體運動問題。
能力目標
激發學生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維和表達能力。
教學建議
教材分析
教科書將自由落體運動視為初速度為零且加速度為問題方法的勻加速線性運動的特例。 研究自由落體運動時，給出了頻閃相機拍攝的照片，但沒有進行詳細的定量分析。 只需要從圖片中看到物體下落的速度越來越快，并且物體在加速。 為了簡單起見，教材引用了伽利略的研究成果，直接指出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。 對重力加速度的描述也比較適合學生的思維習慣。 根據實驗，在同一地點、從同一高度自由落體的物體同時到達地面的事實。 由于我們知道它們的加速度一定是相同的，所以本課的重點和關鍵就是做實驗和推理分析。
分享建議
你可以按照教材的排列順序，邊講解、邊實驗、邊教學、邊討論。 如果學生條件允許，可以采用討論式教學方法。
教學設計實例
教學重點：了解自由落體運動是初速度為零、加速度為 的勻變直線運動，并能應用勻變直線運動定律解決自由落體運動問題。
教學難點： 下落物體做自由落體運動的加速度是。
主要設計：
1. 自由落體運動
[選項一]
1、思考與討論：
(1)重物下落速度快？ 還是輕的物體下落得更快？
(2) 請舉一個重物快速下落的例子？ （演示棉花球和石頭掉落的現象）
(3) 請舉一個輕的物體快速下落的例子？ （演示小石子和大紙片的行蹤）
2、分析指導：
（1）上述實驗現象由于空氣阻力的存在而變得復雜化，（老師指出）
（2）示范：將紙片包成小紙團，然后讓它與小石子同時落下。
（3）問：如果沒有空氣阻力，不同重量的物體僅在重力作用下下落的速度有多快？
（4）演示：按照教材要求做“牛頓管”實驗。
三、分析總結：
(1)分析“牛頓管”實驗的特點，推導出自由落體運動的定義。
（2）展示課件《自由落體運動的頻閃效果》
(3)分析頻閃效應，分析自由落體運動是加速運動，進而指出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
[方案二]
1、老師提出我們要研究一個很常見的物體運動，那就是物體下落的運動。 他問學生：重的物體下落快還是輕的物體下落快？
2. 啟發學生回憶他們所看到的物體的下落運動。 有沒有輕物體快速下落的現象？ 引導學生將觀察到的物體下落現象總結為“有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快”（附演示）
3. 問：我們如何從理論上解釋較重的物體比較輕的物體下落得快是錯誤的？ 讓學生閱讀課本第30頁關于伽利略的推理，認識到“重的物體下落得更快”會導致矛盾的結論。
4、問：為什么重物有時下落得很快？ 有時輕的物體下落得很快？ 前面的演示可以啟發學生思考空氣阻力的作用使物體下落的問題變得復雜。
5.老師問：我們應該如何研究物體的下落運動？ 引導學生認為研究問題應由簡單到復雜，因此應首先研究無空氣阻力的物體下落的情況。 指出可以通過實驗進行研究。
6、演示：《牛頓管實驗》讓學生得出結論：在沒有空氣阻力，只有重力作用時，不同重量的物體以相同的速度下落。
7、教師總結：物體僅在重力作用下從靜止狀態下落的運動稱為自由落體。 不同重量的物體以相同的速度自由下落。
8、展示課件《自由落體運動的頻閃效應》，總結其特點： 自由落體運動是一種初速度為零的勻加速直線運動。
2、自由落體加速度：
1.分析指導：同一時間同一地點從同一高度落下的物體總是花費相同的時間落到同一位置（這個位置是任意的）。 可以看出，這些初速度為零的勻加速運動在同一時間內的位移相等。 眾所周知，它們的加速度一定是相同的。
2.讓學生看書，記住重力加速度的方向，了解某些區域重力加速度的數值。
3.讓學生根據勻速運動公式推導自由落體運動公式：
如果學生基礎較好，可以根據自由落體的頻閃照片，采用分析紙帶的方法，粗略計算出自由落體的加速度。
詢價活動
滴水法測量重力加速度的過程如下。 讓水龍頭里的水一滴一滴地滴在方板上。 調節水龍頭，使第一滴水滴到盤子上時，下一滴水剛好離開水龍頭。 測量有多少滴水落入盤子中。 對于總時間t，用秤測量水龍頭到盤子的高度差h，就可以計算出重力加速度。 請思考：為什么不直接測量一滴水落下所需的時間并開始計算呢？ 按照上面給出的方法測量水滴的下落時間？ 為什么？ 重力加速度的表達式是什么？ 實際操作并計算局部重力加速度。
物理教案《自由落體運動》4
1. 自由落體運動
1.定義：物體僅在重力作用下從靜止落下的運動。
思考：不同物體下落的速度相同嗎？ 為什么物體在真空中的下落與在空氣中的下落不同？
在空氣中和在真空中的區別在于空氣中存在空氣阻力。 對于一些密度較小的物體，如降落傘、羽毛、紙片等，當它們在空中下落時，受空氣阻力的影響更大； 而一些密度較大的物體，比如金屬球，下落時，空氣阻力的影響相對較小。 因此，當它們在空中落下時，它們的速度是不同的。
在真空中，所有物體僅受到重力的影響并開始從靜止狀態下落。 它們都以相同的速度進行自由落體運動。
2、不同物體的下落速度與重力大小的關系
(1)存在空氣阻力時，不同重量的物體由于空氣阻力的影響，下落速度不同。 較重的物體往往下落得更快。
（2）如果物體不受空氣阻力的影響，盡管不同的物體質量和形狀不同，但它們都會以相同的速度下落。
3.自由落體運動的特點
(1)v0=0
(2) 加速度恒定（a=g）。
4、自由落體運動的性質：初速度為零的勻加速直線運動。
2.自由落體加速度
1、自由落體的加速度也稱為重力加速度，通常用g表示。
2、自由落體加速度的方向始終垂直向下。
3、在同一地點自由落體運動教案，所有物體的自由落體加速度相同。
4、不同地理位置的自由落體加速度一般是不同的。
規則：物體在赤道處的重力加速度最小，在南（北）極處重力加速度最大； 物體所在地理位置的緯度越大，重力加速度越大。
3.自由落體運動的運動定律
由于自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式和推論也適用于自由落體運動。
1.速度公式：v=gt
2、位移公式：h=gt2
3、位移速度關系：v2=2gh
4、平均速度公式：=
5.推論：h=gT2
問題和詢問
問題1 物體在真空中下落的情況和物體在空氣中下落的情況一樣嗎？ 你有什么假設和猜想？
研究思路：物體在真空中下落時，僅受到重力影響，不再受到空氣阻力。 此時物體的加速度較大，整個下落過程加快。 在空氣中，物體不僅受到重力的影響，還受到空氣阻力的影響。 反方向，物體的加速度較小，整個下落過程較慢。
問題2 自由落體是一個理想化模型。 請舉例說明什么情況下物體的下落運動可視為自由落體運動。
研究思路：回顧第一章質點的概念，談談我們在處理物理問題時，如何根據研究問題的性質和需要，抓住問題中的主要因素，忽略次要因素，并建立理想化模型。 簡化復雜的問題并加深您對這一重要科學研究方法的理解。
問題3：自由落體運動的物體在地球上不同位置的加速度是否相同？
研究思路：在地球的不同地方，同一物體受到不同的重力，產生的重力加速度也不同。 一般來說，距離極點越近，物體自由落體運動的加速度越大； 越靠近赤道，加速度越大，越小。
經典題及詳細解析
例1 下列哪項表述是錯誤的？
A. 從??靜止狀態下落的物體必須進行自由落體運動。
B、如果空氣阻力不能忽略，那么重物一定會快速下落。
C、自由落體加速度的方向始終垂直向下。
D. 速度與時間成正比的下落運動一定是自由落體運動。
精析：本題主要考察對自由落體運動概念的理解。 自由落體運動是指物體僅在重力作用下從靜止落下的運動。 選項A沒有解釋它是什么類型的物體，以及它所受到的空氣阻力是否可以忽略。 已知選項C中自由落體加速度的方向應垂直向下。 初速度為零的勻加速直線運動的速度與時間成正比，但不一定是自由落體運動。
答案：ABCD
例2 一場大雨過后，小明觀察自家屋頂滴下的水滴，發現基本上每一滴水的下落時間都是1.5s。 由此，他估算出了自己房子的大概高度，以及水滴落到地面前的速度。 你知道小明是怎么估計的嗎？
細化分析：粗略估計時，將下落的水滴視為自由落體，g為10 m/s2，由落體運動定律可得。
答：假設水滴落地時的速度為vt，房子的高度為h，則：
vt=gt=101.5 m/s=15 m/s
h=gt2=101.52m=11.25m。
綠色通道：學習物理理論是指導實踐的，學習時要注意理論聯系實際。 分析問題要立足實際，具體分析各種因素是否對結果產生影響。
示例3 自由落體物體在最后1 s 內下落25 m。 物體從多高的地方自由落體？ （g為10m/s2）
細化分析：本題物體做自由落體運動自由落體運動教案，加速度為g=10 N/kg，我們知道物體在最后1 s內的位移為25 m。 如果我們假設物體的整個行程時間為t，其整個位移為s，則物體在前t-1s內的位移為s-25m。 從方程h=gt2和h-25=g(t-1)2，可以求解h和t。
答：假設物體從h處落下，經過的時間為t。 然后是：
h=gt2①
h-25= g(t-1)2 ②
由①②可得：h=45 m, t=3 s
因此，物體從距地面45m的高度落下。
綠色通道：將物體的自由落體過程分為兩個階段，找到等效關系，利用自由落體定律建立方程組，同時求解。
自治廣場
達到基本標準
1、忽略空氣阻力，讓一輕一重的兩塊石頭同時從同一高度自由落體，則
A.在落地前的任意時刻，兩塊石頭具有相同的速度、位移和加速度。
B.重的石頭下落快，輕的石頭下落慢
C、兩塊石頭下落時的平均速度相等。
D、第1秒、第2秒、第3秒的下落高度之比為1:3:5
答案：ACD
2、兩個球A、B從同一高度相隔1秒自由落體，則在落體過程中
A. 兩個球之間的速度差保持不變 B. 兩個球之間的速度差越來越大
C. 兩個球之間的距離保持不變。 D、兩個球之間的距離越來越大。
答案：AD
3、物體從一定高度自由落體時，到達地面時的速度與半高度處的速度之比為
答：2 乙：1
C.2∶1 D.4∶1
答案：B
4、從同一高度，依次釋放兩個重物。 A釋放一段時間后，B再次釋放。 以B為參考系，A的運動形式為：
A. 自由落體運動 B. 勻加速直線運動 a
C. 勻加速直線運動 ag D. 勻加速直線運動 ag
答案：D
5、物體A的質量是物體B質量的5倍。A從高度h自由落體，B同時從高度2h自由落體。 著陸前，下列哪項陳述是正確的？
A. 跌倒后1秒結束時，速度相同
B、各自下落1m時，它們的速度相同
CA的加速度大于B的加速度
D、下落過程中同一時刻，A的速度大于B的速度
答案：AB
6. 一個小球從距地面 80 m 的高度自由落下。 若g=10 m/s2，求球落地前最后1 s的位移。
答案：35m
全面發展
7. 用一根長度為L=9.8 m的細繩將兩個物體連接在一起。 他們從同一高度自由落體，時間差為1秒。 當繩子拉緊時，需要多長時間第二個物體才會落下？
答案：0.5秒
8. 一個小球從屋檐自由落下，在 t=0.2 s 內穿過高度 h=2 m 的窗戶。 窗頂距屋檐有多高？ (取g=10m/s2)
答案：2.28m
9、如圖2-4-1所示，垂直懸掛一根15m長的桿。 桿下方距桿下端5m處有一觀察點A。 當桿自由下落時，桿的下端經過A點。從A點開始，試求整個桿經過A點所需的時間。
(g取10m/s2)
圖2-4-1
答案：1秒
物理教案《自由落體運動》5
教學目標：
1.了解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
2.了解自由落體的加速度是多??少，知道它的方向，知道地球上不同地方的重力加速度是不同的。
3.掌握自由落體運動規律。
關鍵點：
自由落體運動的特點
新課程教學：
讓學生先自學，再提問
1. 人們通常如何看待自由落體？
物體下落的速度由其重量決定。 重的物體下落得更快，而輕的物體下落得慢（這可以通過演示紙片和粉筆頭來說明）。
這種觀點正確嗎？ 怎么了？ （輕的物體受到的阻力較大，而重的物體受到的阻力較小。以上說法不正確）。
2. 物體在沒有空氣阻力的情況下在太空中下落的速度有多快？
演示：
⑴.粉筆頭和小紙團的去向
⑵.牛頓管（又名千茂管）
實驗表明了什么？ （不同物體下落速度相同）
結論：物體僅在重力作用下從靜止狀態下落的運動稱為自由落體。
強調：
⑴.該運動發生在真空中。
⑵. 如果空氣阻力很小，可以忽略不計，也可以視為自由落體運動。
3.自由落體是什么樣的運動？
回顧一下前面學過的知識，我們如何判斷一個運動是否是勻變運動呢？ (△S=常數)
我們來分析一下課本上的閃光燈照片
⑴.測量小球的位置坐標X
⑵. 計算兩個相鄰球之間的距離 S。
⑶. 計算相鄰相等時間段內位移的差值△S。
比較各個△S，我們可以看到它們都接近于2。如果忽略誤差，我們可以看到△S等于一個常數。 也就是說，自由落體運動是勻速運動。
由于初速度為零，所以自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
4、自由落體加速度的大小和方向。
不同的物體從同一地點同一高度自由落體，同時到達地面。 由 S=
