【摘要】在初中物理學科中，學生很容易對實驗產生興趣，但也很容易對實驗產生厭倦。 因此，有必要通過更多有趣的實驗來討論物理問題，激發學生對物理實驗的好奇心和興趣，從而提高物理教學的有效性。 本文將簡要分析趣味物理實驗在初中物理教學中的實踐與應用，以期更好地促進初中物理實驗教學的順利開展。
【關鍵詞】初中物理； 有趣的實驗； 策略
初中物理教師應總結物理教學過程中存在的一些問題，積極探索有趣的物理實驗在物理教學中的應用，充分發揮自己的優勢，為學生營造良好的物理實驗氛圍，從而進一步提高學生的水平。 ' 學習效率。 教師積極利用有趣的物理實驗，激發學生對物理實驗的興趣，促進學生充分參與整個物理教學過程，提高學生的學習能力。
一、初中物理實驗教學現狀
一是實驗設施設備不齊全。 很多初中對物理課程的實驗教學不太重視，或者學校經費有限。 尤其是一些小縣城或小城鎮的初中，物理實驗設施設備跟不上物理課程的要求，很多設備更新速度很快。 而且速度也很慢，這直接給初中物理實驗教學造成了很大的障礙。
二是物理實驗教學不重視。 目前，由于應試教育的影響，大多數初中教師仍然非常重視學生的文化成績，將大部分教學時間花在學生的真題訓練上。 教師忽視實際實驗操作的重要性，導致學生對物理實驗課程的參與度和積極性較低，導致學生對物理實驗教學的興趣降低。
三是教師自身素質欠缺。 由于教材中很多實驗教學步驟都是以PPT或視頻的形式呈現，有些實驗操作不是親自進行，或者操作次數很少。 導致實驗設備和流程不熟悉，只能按照說明書進行操作演示。 ，缺乏指導大大降低了實驗的興趣。
二、趣味實驗教學在初中物理中的作用
第一，激發學生學習物理的熱情。 物理實驗是一個探索的過程，非常有趣。 當教師積極教學時，就會極其關心學生的學習積極性，在學生和教師之間形成學習積極性的循環初中趣味物理實驗，這對初中物理教學有很大的促進作用。 同時，由熱情驅動的有趣實驗會受到學生的極大歡迎，有趣的實驗非常貼近現實生活，這對于提高學習效率有很大幫助，也縮短了學生與物理實驗知識的距離，并且能夠持續運用所學知識。
其次，加深對物理知識的理解。 目前，很多初中物理實驗教學都是根據現有實驗和課本上的實驗結果進行簡單推演。 然而很多時候相關知識一轉身就忘記了。 通過有趣的物理實驗教學，將整個物理實驗過程以及其中的各種關系真實地形象化。 通過自己推導實驗結論，學生將對整個實驗過程的來龍去脈有更清晰的認識，這將對其中所蘊含的理論知識產生更深遠的影響。 學生將能夠通過自己的推導得到公式結論，從而更好地理解物理。 知識。
第三，培養學生的綜合素質。 物理實驗非常嚴謹、細致。 如果其中一個步驟執行錯誤，那么后續的結果必然是錯誤的。 在進行物理實驗的過程中，學生必須嚴謹、細心、認真，以便能夠關注實驗過程中隨時可能出現的不確定因素。 因此，通過物理實驗的學習，學生可以鍛煉嚴謹、細致的品質，提高動手能力初中趣味物理實驗，提高思維嚴謹性，從而提高綜合素質。
三、初中物理趣味實驗教學策略
第一，采用開放式物理實驗教學，激發學生想象力。 開放式教學策略要求教師在物理實驗教學過程中充分重視學生的主體地位，給予學生充分發揮想象力的空間，通過學生之間的協作完成一項實驗，增加學生之間的相互交流。 給學生一個思想碰撞的空間。 通過學生在實驗過程中的大膽想象和猜測，共同得出實驗的結論。 例如，在講解《串聯和并聯電路中的電壓定律》內容時，教師可以將學生分組進行實驗，讓學生根據課文中的理論知識設計兩種串聯和并聯電路。教材，并按照教材的實驗指導進行實驗。 實驗中，用電壓表測量不同小燈泡連接的不同位置，記錄數據和實驗過程中發現的現象，共同總結串聯和并聯兩種不同電路的電壓規律。 然后根據學生的實施結果在家分析結果。 電路通過串聯或并聯連接，從而延伸到日常生活中。 通過合作，學生可以清楚地掌握實驗操作的正確流程，同時培養學生的思維能力。
二是緊密聯系現實生活，促進趣味實驗順利開展。 在物理實驗教學中，讓實驗貼近學生的實際生活，對于實驗的順利進行有很大的幫助。 而且，通過實驗與生活的緊密聯系，鼓勵學生主動從實驗中尋找與物理知識相關的現象，通過學生對物理知識的理解。 例如，在教授“電與磁”章節時，學生會準備金屬勺子來日常吃飯。 老師提前準備好磁鐵和鐵釘，用磁鐵來回摩擦勺子一段時間，然后就能被釘子吸引，但如果把勺子敲在桌子上，勺子就不再有吸引力了到釘子上。 這個小實驗表明，磁鐵可以迫使勺子內部的磁場沿同一方向排列，使勺子看起來有磁性。 但敲桌子破壞了勺子內部的磁場排列，磁性自然就消失了。 利用學生日常生活中見到的物品進行最簡單的小實驗，幫助學生更好地理解磁場現象。
三是改進考核方式，提高趣味實驗教學效率。 教師可以在保證安全的情況下積極鼓勵學生運用自己的物理思維獨立制定實驗方案，并對學生提出的新穎的實驗操作方案給予一定的鼓勵或獎勵，以激發學生做物理實驗的興趣。 操作能力。 改進這種鼓勵獎勵的考核方式，也是將有趣的實驗運用到實際教學中的途徑之一。 例如，在講授“生活中的用電”章節后，可以鼓勵學生通過自己的觀察，找出哪些妙招可以防止家用電器漏電，以達到安全用電的目的。 或者鼓勵學生模仿課本上的電路方法并在日常生活中使用一些設備連接電路，并對能夠成功制作自己的電路的學生給予證書和學習用品等實物獎勵。
綜上所述，初中物理教師必須了解并能夠及時解決教學中存在的一些問題，注重實驗的樂趣，激發學生對物理實驗的興趣，培養學生在物理實驗中的思維。更好地提高初中物理。 教學質量。 初中物理有趣實驗的不斷探索對于物理教學有很大的促進作用。 同時也應將其作為初中物理教學的重要內容之一，更好地促進物理教學的發展。
參考：
[1]曾文宇. 中學物理示范實驗教學研究與實踐[D]. 華南師范大學，2010。
[2] 張靜. 高中物理生活化教學情境創設[D]. 浙江師范大學，2010。
