高中物理課程計(jì)劃
物理教學(xué)設(shè)計(jì)
課程計(jì)劃選擇
高中物理《萬有引力定律》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思路和過程； 知道萬有引力定律是什么； 了解萬有引力常數(shù)及其測量方法。
【流程與方法】
通過逐步建立萬有引力定律的過程高中物理教案，提高我們的演繹思維和歸納概括能力，學(xué)習(xí)物理定律“提出猜想——理論推導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)”的科學(xué)研究方法。
[情感態(tài)度和價(jià)值觀]
感受物理學(xué)的科學(xué)魅力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
【關(guān)鍵點(diǎn)】
月地試驗(yàn)、萬有引力定律、萬有引力常數(shù)。
【困難】
每月實(shí)地檢查的想法。
三、教學(xué)過程
第一步：引入新課程
老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)太陽和行星的引力公式。
老師問：行星和太陽之間的引力阻止行星飛離太陽。 那么是什么力量阻止地面上的物體離開地球并始終落回地面呢？
第二節(jié)：新課程教學(xué)
(1)萬有引力猜想
老師講了牛頓關(guān)于蘋果的思考的故事：蘋果成熟后，由于重力的作用，它會(huì)落到地上。 如果蘋果樹生長在最高的山頂上，蘋果也會(huì)因?yàn)橹亓Φ淖饔枚涞降厣希疫@個(gè)力不會(huì)有明顯的變化。 如果蘋果樹延伸到月球，這個(gè)力會(huì)作用在月球上嗎？
這就引出了一個(gè)猜想：拉月亮繞地球運(yùn)動(dòng)的力和拉蘋果下落的力是一樣的嗎？
《萬有引力定律》教學(xué)的思考
物理定律是物理基礎(chǔ)知識(shí)中最重要的內(nèi)容，是物理知識(shí)體系的中心。 物理定律是客觀存在的。 人們只能通過生產(chǎn)實(shí)踐和觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不能憑主觀意志創(chuàng)造規(guī)律。 物理定律是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、想象和數(shù)學(xué)推理結(jié)合的產(chǎn)物。 因此，物理定律教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。 在探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 本節(jié)萬有引力定律課是物理定律教學(xué)的典型課。 講完這堂課后，我有以下幾點(diǎn)反思。
1. 成功之處：
在這節(jié)課中，我首先播放了月球繞地球運(yùn)行和蘋果自由落體的真實(shí)物理場景，喚醒學(xué)生對(duì)蘋果下落的故事引發(fā)遐想和發(fā)現(xiàn)蘋果落下定律的思考。重力，激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力。 為新課程的引入奠定了最好的基礎(chǔ)。
月地檢查的這一部分是本課的難點(diǎn)。 通過創(chuàng)設(shè)問題場景，引導(dǎo)學(xué)生討論、探索和檢驗(yàn)想法，進(jìn)行定量計(jì)算，掌握月地測試，用無可辯駁的事實(shí)證明猜想的正確性，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)物理定律，提出猜想——理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。 經(jīng)過檢驗(yàn)的科學(xué)研究方法，在體驗(yàn)萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
萬有引力定律是本課的重點(diǎn)。 在獲得萬有引力定律之后，我引導(dǎo)學(xué)生了解了物理學(xué)中許多重大理論的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)并不是簡單的實(shí)驗(yàn)總結(jié)。 它們需要直覺、想象力、大膽的猜想和假設(shè)； 理解萬有引力定律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，思考該定律的運(yùn)用條件； 通過介紹卡文迪什扭轉(zhuǎn)尺度實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)精湛的實(shí)驗(yàn)方法，了解科學(xué)研究的長期性，提高學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀； 通過問題練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行估計(jì)和比較，從而鍛煉他們的估計(jì)能力和理解萬有引力常數(shù)大小的重要性，加深對(duì)萬有引力定律的理解。
最后，我通過多媒體展示了本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)框架，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
以上幾點(diǎn)是本課值得推廣的幾個(gè)方面。 當(dāng)然，本課也有很多不足之處。
2、缺點(diǎn)：
這節(jié)課應(yīng)該介紹這部分物理史，讓學(xué)生知道有多少科學(xué)家在探索，比如開普勒、伽利略、笛卡爾、哈雷等，他們想到了什么，做了什么？ 牛頓為何成功！ 牛頓是如何在前人的基礎(chǔ)上一步步推導(dǎo)出萬有引力定律的呢？ 讓學(xué)生知道牛頓在科學(xué)史上的崇高地位是舉世公認(rèn)的。 恩格斯曾指出：牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了萬有引力定律而創(chuàng)立了科學(xué)天文學(xué)，因?yàn)樗麑?duì)光的分解而創(chuàng)立了科學(xué)光學(xué)，因?yàn)樗⒘硕?xiàng)式定理和無窮大理論而創(chuàng)立了科學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗恼J(rèn)識(shí)而創(chuàng)立了科學(xué)數(shù)學(xué)。科學(xué)力學(xué)是根據(jù)力的性質(zhì)而創(chuàng)建的。 這些介紹給學(xué)生一種震撼。 懷著敬畏的心情學(xué)習(xí)萬有引力定律，會(huì)給學(xué)生留下更深的印象、更深的感受，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。 在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將這部分內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。
3、重教思路：
重新教學(xué)時(shí)，應(yīng)爭取獲得足夠的教學(xué)時(shí)間高中物理教案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)物理發(fā)現(xiàn)的過程，即讓學(xué)生自行查找資料或通過網(wǎng)絡(luò)獲取相應(yīng)的知識(shí)。 保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)和討論，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的創(chuàng)造，更好地理解物理研究的方法。 并在相互討論中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)。
一般來說，本課程的重點(diǎn)是提高所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 它可以從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。 .教學(xué)思路層次分明，脈絡(luò)十分清晰，實(shí)際操作效果非常突出，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高高，整體設(shè)計(jì)嚴(yán)密合理，有值得借鑒的地方還是有的