初中物理教學(xué)案例 劉龍新課程倡導(dǎo)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的課程理念。 課程設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活初中物理教學(xué)案例，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探索和理解物理規(guī)律。 同時(shí)，學(xué)生的物理知識(shí)和科學(xué)研究方法要與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)物理在生活和生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用； 這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力； 這種學(xué)習(xí)將使學(xué)生受益終生。 因此，生活中的物理是我們豐富的課程資源。 教師要深思熟慮，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源； 課例：《用電量的計(jì)算》教學(xué)片段 老師：上周我們讓大家統(tǒng)計(jì)一下每天減少半小時(shí)用電量后每個(gè)家庭的用電量； 現(xiàn)在讓我們報(bào)告數(shù)字； 學(xué)生：我們家少用電0.5度電； 我們家少用電0.8千瓦時(shí)； 我們家少用了0.6度電…… 師：現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，一天少用了0.5度電，少用了0.6度電初中物理教學(xué)案例，少用了0.8度電。 千瓦時(shí)，擁有1千瓦時(shí)電力的家庭數(shù)量； 老師：好的，用電量低于0.5度電的家庭有10戶(hù)； 少用……根據(jù)一天少用電量的計(jì)算，估算出每個(gè)家庭一個(gè)月少用的電量； 全班所有家庭一個(gè)月用多少錢(qián)？ 他們一年用多少？ 你怎么認(rèn)為？ 學(xué)生：我想如果每個(gè)家庭每天多用電半小時(shí)就不必要了。 全國(guó)所有家庭一天浪費(fèi)的電量是相當(dāng)可觀(guān)的； 學(xué)生：我覺(jué)得我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始節(jié)約用電。 回家和父母談?wù)?，并盡量確保人們離開(kāi)時(shí)把燈關(guān)掉；……老師首先讓學(xué)生數(shù)一下自己的家。 每天節(jié)省的電量。 這是為了組織學(xué)生在生活中尋找課程資源。 學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)每個(gè)家庭一天節(jié)省的電量，估算全班所有家庭一個(gè)月或一年節(jié)省的電量。 教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的現(xiàn)象，用生活中的實(shí)際問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上集中精力對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索。 引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理問(wèn)題，并利用現(xiàn)有的物理知識(shí)解決問(wèn)題； 讓學(xué)生感受物理、體驗(yàn)物理，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得物理是有用的。 它為生命服務(wù)，物理學(xué)就是生命的物理學(xué)； 在解決問(wèn)題的過(guò)程中。 培養(yǎng)估算意識(shí)和節(jié)能意識(shí)； 通過(guò)感受和經(jīng)歷，也升華了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。 這將引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更加專(zhuān)注于探索實(shí)際問(wèn)題，更好地認(rèn)識(shí)世界。 可見(jiàn)物理資源網(wǎng)，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、查找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，是培養(yǎng)學(xué)生收集和積累的良好習(xí)慣，是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分。 不可或缺的有效方法；
