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教學目標
2.知道什么是動能以及影響動能大小的因素。
3.知道什么是重力勢能和彈性勢能以及影響勢能大小的因素。
4.能夠舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能。
5.能夠利用動能和勢能因素解釋簡單現象。
6、通過演示實驗和對生活現象的總結，提高學生的觀察、比較、想象和歸納能力。
教材分析
教材的這一部分首先根據學生所學的功知識，直接從功與能量的關系出發，介紹能量的初步概念，不追求嚴謹。 這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的了解。 教材列出了可以做功的風、流水等，使學生對運動物體的能量形成更清晰、更具體的印象，也為水能、風能的利用奠定了基礎。 由此引入動能的概念，并通過實驗解釋動能的大小與速度、質量的關系，可以培養學生的觀察和分析能力。 勢能的教學也是從做功的角度引入勢能的概念，然后通過實驗或對生活中現象的觀察來了解勢能大小的決定因素。 最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位與功的單位相同，都是焦耳。
教義
對于能量的介紹，我們可以從一些與能量有關的詞語得知，“能量”是一個重要的概念。 然后我們可以將其與所做工作的知識聯系起來，并給出例如課本上的例子和小實驗等示例。
采用學生自學的方法，讓學生列出運動物體能做功的現象，并分析這些不同事物的相似之處，從而得出運動物體所具有的能量是動能的結論。 進一步利用實驗或多媒體材料發現動能的決定因素，然后利用所學到的知識，即動能的定義和動能的決定因素來分析和解釋生產、生活中的現象。
同樣的方法可以用來學習重力勢能和彈性勢能。 可以設計與動能相同的學習框架，讓學生使用科學探究的方法進行學習。 同時，學生可以加深學習物理的體驗，感受學習物理的樂趣。
對于機械能的學習，學生可以閱讀課本或提供給學生的閱讀材料，教師進行總結。 注重用現實生活中的例子，讓學生分析機械能的實際問題，理解動能和勢能統稱為機械能時“集體術語”的含義。
教學設計實例
第一節 動能和勢能
【主題】動能和勢能
【重點難點分析】動能和勢能概念的建立。 重力勢能概念的建立：由于我們實際看到的下落物體所做的功表現為具有速度的物體所做的功，所以在建立重力勢能概念時，必須強調能做功的物體有活力。
【教學流程設計】
1.新課程介紹
由于能量和功的概念密切相關，因此通過一些問題引導學生從功和能量的關系來理解能量的概念。 提供給學生思考的問題包括：什么算作工作； 必要的條件和工作單位； 并分析具體事例，介紹能量的概念。
實驗：演示鋼球沿斜面滾下，撞擊水平面上的木塊英語作文，使木塊移動一定距離。 學生分析碰撞期間所做的工作。 分析結果“鋼球對木塊做了功”引入了能量的概念。 “如果一個物體能做功，我們就說它有能量。可見，在物理學中，能量和功密切相關，能量反映了一個物體做功的能力。一個物體能做的功越多，它的能量就越大。”物體的能量越大。
2.新課程：動能
1）動能概念的建立
觀察分析生活中的例子：風吹帆船航行，空氣對帆船做功； 湍急的河水沖走了石頭，水確實對石頭起作用； 移動的鋼球撞擊木塊并將木塊推開，鋼球對木塊做功。
利用黑板圖幫助學生找出不同現象的共同內容：運動的物體可以做功，我們把它們所擁有的能量稱為“動能”。
從黑板上的圖表中，學生應該能夠得出結論：“物體因其運動而具有的能量稱為動能。”
根據學生的具體情況初中物理勢能，既可以自己總結結論，也可以由教師幫助學生逐步找到共同點并得出結論。
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