物體的運動與靜止
蔣老師講授了一堂《物體的運動與靜止》的公開課初中物理教育，得到了全校老師的認可。他將這堂課做成了多媒體課件，不僅增加了這堂課的內容，提高了學生的學習興趣，還鍛煉了學生的觀察力、想象力、分析力、概括力。下面我想談談我對這堂課設計的看法。
1. 新穎的引入：從神舟五號載人飛船成功發射開始，將這一激動人心的事件制作成動畫，讓學生觀察、想象，并提出問題（飛船是動的還是靜止的），這樣的引入不僅能增加學生的興趣，還能激發學生的探索動力。
2. 自主學習模式在教學中的成功運用：學生自讀課文第92頁，得出機械運動、參照物、靜止等概念，并運用這些知識解釋航天器是動的還是靜的。閱讀過程中，鼓勵學生大膽想象，敢于提問。
3.小組合作較好：課堂上，要求學生閱讀課文第93頁，結合今天所學知識，分組回答以下問題：（1）如何正確選擇物體的參照點？（2）如何正確認識運動與靜止的相對性？利用小組合作，進行平等的討論交流，解決困難，無疑對學生學會溝通和分享研究信息、思想、成果，培養團隊合作精神，增強人際溝通能力有很大幫助。
4、學科滲透：融合是認識世界的主要形式，它不僅符合學生心理發展，而且有利于培養學生社會適應能力和處理實際問題的能力。這堂課我采用了語文、政治、地理、音樂、美術融合的形式。在課堂上布置鞏固作業1、聽VCD，找出關于機械運動的歌曲？2、讀毛澤東詩詞《送瘟神》，找出關于機械運動的詩？精彩的動畫，優美的音樂，毛澤東詩詞運用學科融合的形式，以競賽的方式，把這堂課推向了高潮。
5.理論聯系實際，符合新大綱的要求：教學不局限于課堂講授和書本知識學習，而是通過多種形式與課外、校內活動緊密結合，讓學生廣泛接觸生活、接觸社會。玩：自行車、汽車在路上行駛的動畫。進行開放式教學，讓學生自己觀察、想象、發現、提出問題。從學生日常事例入手，利用學生已有的感性知識，鼓勵學生“奇思妙想”，敢于打破常規。
課后，我讓學生展示1990年6月1日《新民晚報》的一篇文章：一個饅頭從火車窗外飛出，砸中鐵路工人錢金虎的鼻梁，當場暈倒。請在課后收集資料來解釋這一現象？談談你從中得到什么啟示？通過合作，收集公開的信息資源，讓學生親身體驗科學探究活動的全過程，對學生獲得理性和感性的體驗，形成科學探究方法，是非常必要的。
6、將安全教育與愛國主義貫穿于教學始終：記得曾要求學生找出生活中兩個運動物體保持相對靜止的例子。有位學生舉了這樣的例子：放學回家，兩個人并排騎自行車，是相對靜止的。我及時進行了安全教育留學之路，請大家以后注意安全，遵守交通規則。觀看我國“神舟”五號載人飛船、“東方紅三號”地球靜止通信衛星成功發射的動畫片和閱讀相關資料進行教學，適時進行愛國主義教育。
這節課的教學還存在很多不足，比如：學生的課堂氣氛沒有充分調動起來；老師提示太多，應該讓學生自己解決問題。在今后的教學中初中物理教育，我們會認真學習新大綱，不斷積累教學經驗，改進教學方法，讓學生在快樂的氛圍中學到更多的物理知識。