浙江省于2014年秋季入學(xué)新生實(shí)行新高考方案，浙江省試點(diǎn)方案突出高考改革與普通高中課程建設(shè)、高校教學(xué)改革的緊密結(jié)合，錄取辦法得到有效實(shí)施。浙江省深化普通高中課程改革方案與新高考方案相配套，旨在推動(dòng)學(xué)校特色化、多元化發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育模式，將高中必修、選修學(xué)分調(diào)整為96學(xué)分、48學(xué)分。對(duì)如何開展物理選修課，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。
1 新高考背景下的物理基礎(chǔ)課程建設(shè)
1.1 基于物理性質(zhì)
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理學(xué)中，每一個(gè)概念的建立，每一個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)都有堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中具有重大的意義和推動(dòng)力，幾乎所有偉大的科學(xué)家都是實(shí)驗(yàn)大師。物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)探索計(jì)劃，運(yùn)用各種科技手段和方法收集信息、分析和處理信息，并對(duì)實(shí)驗(yàn)探索過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。
物理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摽茖W(xué)，以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建理想模型，應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)模擬工具，通過科學(xué)推理和論證，形成系統(tǒng)的理論體系和方法體系，引領(lǐng)人類探索自然界的奧秘，對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了科技進(jìn)步，為人類文明和社會(huì)進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。物理選修課應(yīng)以知識(shí)和能力的拓展為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)延伸課程和研究課程。
物理學(xué)是一門應(yīng)用范圍廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)，物理學(xué)與生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技密切相關(guān)，物理學(xué)為第二次工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)，推動(dòng)了信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)的快速發(fā)展。物理課程應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技。
綜上所述，物理選修課程要為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，課程結(jié)構(gòu)注重共性基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)選擇性，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要；課程內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；課程實(shí)施注重自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，提倡多樣化的教學(xué)方式；課程評(píng)價(jià)更新評(píng)價(jià)理念，以原有基礎(chǔ)上的發(fā)展作為評(píng)價(jià)依據(jù)。
1.2 基于學(xué)校的發(fā)展定位
我校是全縣師資力量最強(qiáng)、生源最集中的學(xué)校，以“培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，通過課程的頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，以學(xué)科建設(shè)為抓手，以學(xué)科建設(shè)為抓手，以學(xué)科教育為學(xué)生自覺成長(zhǎng)鋪路。構(gòu)建自覺課程，讓學(xué)生駛?cè)胱灾靼l(fā)展的快車道，打造自覺課堂，深化課堂改革，構(gòu)建師生發(fā)展的生命場(chǎng)。激活學(xué)生自主發(fā)展的欲望，搭建學(xué)生自主發(fā)展的階梯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2 新高考背景下物理課程體系的構(gòu)建
2.1 物理學(xué)科建設(shè)目標(biāo)
總體目標(biāo)是提高學(xué)生核心體育素養(yǎng)，開發(fā)面向?qū)W生發(fā)展的課程，課程將創(chuàng)新人才培養(yǎng)、未來能力需求、大學(xué)專業(yè)和職業(yè)定位融為一體。設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生掌握終身發(fā)展和應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)所必需的基本知識(shí)和方法。提高學(xué)生的溝通能力、科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力、獨(dú)立合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，遵循社會(huì)主義道德規(guī)范，掌握科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系。
2.2 物理課程體系
物理課程建設(shè)可以激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的欲望，為學(xué)生自主發(fā)展搭建階梯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力。因此，知識(shí)擴(kuò)展課程應(yīng)多元化，職業(yè)技能課程應(yīng)專業(yè)化，興趣特長(zhǎng)課程應(yīng)個(gè)性化，社會(huì)實(shí)踐課程應(yīng)課程化，研究課程應(yīng)項(xiàng)目化。物理選修課程設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)性、邏輯性、層次性、遞進(jìn)性，滿足學(xué)生選課的結(jié)構(gòu)性、方向性和個(gè)性化選擇。
物理學(xué)習(xí)以物理知識(shí)、技能、方法的掌握和探索興趣為基礎(chǔ)，物理課程體系分為基礎(chǔ)課程、延伸課程和研究課程三個(gè)層次。
基礎(chǔ)課——面向全體學(xué)生，側(cè)重學(xué)科核心知識(shí)和思維方法。通過校本基礎(chǔ)課的實(shí)施，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，突出社會(huì)、生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代技術(shù)中物理現(xiàn)象。在一定程度上理解和領(lǐng)悟物理知識(shí)和規(guī)律，形成學(xué)習(xí)和探究物理的基本方法。
延伸課程——學(xué)生可自主選擇。一是要注重物理、人文等科學(xué)知識(shí)的交叉與拓展；二是向大學(xué)延伸，開設(shè)大學(xué)預(yù)科課程、物理競(jìng)賽課程、大學(xué)AP課程；三是引進(jìn)國(guó)外對(duì)高中物理課程進(jìn)行二次開發(fā)；四是校企合作引入專業(yè)技能課程，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，為學(xué)生特長(zhǎng)、專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)；基礎(chǔ)課程的拓展與延伸網(wǎng)校頭條，要強(qiáng)化物理知識(shí)形成過程與轉(zhuǎn)移應(yīng)用過程以及滲透于課程內(nèi)容中的科學(xué)精神與科學(xué)方法教育，提升建構(gòu)與探究物理知識(shí)與方法的能力。
研究類課程——針對(duì)具有學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生，適合部分在物理學(xué)領(lǐng)域具有一定優(yōu)勢(shì)和成就的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。注重研究水平和創(chuàng)新意識(shí)，搭建拔尖人才成長(zhǎng)平臺(tái)，提升學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力。從生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的問題出發(fā)，突出物理思想和方法在物理研究中的應(yīng)用，及時(shí)吸收現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展的新成果，深化對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
物理選修課教材開發(fā)方式有四種：一是學(xué)科組自主開發(fā)選修課；二是與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)選修課；三是與高校教師聯(lián)合開發(fā)選修課；四是與姊妹學(xué)校聯(lián)合開發(fā)選修課。開發(fā)以六大要素為抓手，物理學(xué)習(xí)強(qiáng)化物理知識(shí)建構(gòu)、方法內(nèi)化、探究能力培養(yǎng)、科學(xué)人文素養(yǎng)提升；在學(xué)習(xí)能力提升上，以知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、策略與反思、意志與進(jìn)步、實(shí)踐與活動(dòng)、協(xié)作與交流、批判與創(chuàng)新為抓手，構(gòu)建選修課體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。
多方面、多層次的立體化課程結(jié)構(gòu)體系，充分體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)多樣、尊重選擇、激發(fā)潛能、差異發(fā)展”的特點(diǎn)，使學(xué)生在物理概念、實(shí)驗(yàn)探究能力、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、責(zé)任感等核心體育素養(yǎng)等方面得到全面提高。
2.3 具有特色的物理選修課
學(xué)校的教育資源不能滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需求，企業(yè)、社區(qū)、家庭將成為學(xué)校教育的支撐力量。在四大選修課程體系中，如表1所示，職業(yè)技能課程開發(fā)的難度在于學(xué)校規(guī)模大，能充分利用本土企業(yè)提供的該領(lǐng)域世界上最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備、人才和文化資源，我校物理學(xué)科與國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)、國(guó)家汽車零部件出口基地企業(yè)建立了緊密聯(lián)系（如浙江銀河三家企業(yè)共同打造了多層次、可選的機(jī)械工程與電子工程課程群，在“一級(jí)”選修課程的基礎(chǔ)上，以課題組形式開設(shè)項(xiàng)目課程（二級(jí)課程），通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)，探索難度更大的專業(yè)知識(shí)，從而形成兩級(jí)梯度課程——通識(shí)選修課程和高層次研究項(xiàng)目課程。
3.物理選修課的實(shí)施
3.1 物理選修課的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平
知識(shí)擴(kuò)展類中的能力培養(yǎng)和專題研究類課程按內(nèi)容難易程度分三個(gè)年級(jí)安排；專業(yè)技能類課程由學(xué)生自主選修高中物理必修選修，安排在高一、高二年級(jí)；研究類課程從高一第二學(xué)期開始；興趣特長(zhǎng)類課程、社會(huì)實(shí)踐類課程分別安排在高一、高二年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容要突出選擇性。從研究出發(fā)，整合基礎(chǔ)性與延伸性教學(xué)內(nèi)容，豐富和深化選修課程，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。
3.2 建設(shè)專用實(shí)驗(yàn)室，提高選修課教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校物理專業(yè)課程群建設(shè)需要實(shí)驗(yàn)支撐高中物理必修選修，新高考要求學(xué)校把一切資源配置在學(xué)生發(fā)展周圍，物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰Α?chuàng)新能力為目標(biāo)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；以提高物理選修課教學(xué)質(zhì)量為抓手，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。我校有4個(gè)專用實(shí)驗(yàn)室對(duì)應(yīng)12門選修課，如表2所示。
3.3深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
深化課程改革的核心內(nèi)容之一是打造高效課堂。為適應(yīng)新高考，深化課程改革，高中實(shí)行必修課分層編班、選修課分類編班的教學(xué)模式，探索行政班與教學(xué)班并存的管理模式。深化課堂教學(xué)改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂讓互聯(lián)網(wǎng)與高中物理教學(xué)深度融合。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力形成師生、生生與生、人（文）之間多維度、深度動(dòng)態(tài)的課堂。形成“問題驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主導(dǎo)、教師引導(dǎo)、多方位互動(dòng)”的高效物理課堂教學(xué)模式。構(gòu)建高效的高中物理課堂教學(xué)策略與方法，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
3.4 構(gòu)建基于學(xué)習(xí)的物理教學(xué)過程發(fā)展性評(píng)價(jià)體系
隨著新高考的不斷推進(jìn)和課程改革的不斷深入，應(yīng)努力構(gòu)建注重過程與發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。從學(xué)生的視角審視教學(xué)過程，關(guān)注全景式教學(xué)過程。針對(duì)教學(xué)課堂中學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力等差異性，運(yùn)用個(gè)別差異評(píng)價(jià)方法，在原有基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展增量，構(gòu)建個(gè)性化的科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法。把評(píng)價(jià)過程與教學(xué)過程融為一體，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)和改進(jìn)功能，讓評(píng)價(jià)為師生提供有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)信息，成為師生改進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的有效手段，成為師生體驗(yàn)成功的載體，激活師生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。