該教材適用于24級教師資格面試/考試和試講
素材包括：試教示范課+試教筆錄+試教真題+答辯+結構化考試試題等。
（一些例子）
有超過300頁的過去試講和面試題目，適合打印
1. 測試問題
2. 分析
【教學流程】
第一節：課堂介紹
復習介紹：課前，老師組織學生復習一下什么是定滑輪，什么是動滑輪？（軸始終固定在支架上，不動，這種滑輪叫定滑輪。在提升重物時，軸會隨重物一起上升，這種滑輪叫動滑輪）。
老師提出問題：動滑輪和定滑輪的特點是什么？引入了新課“滑輪與滑輪組”。
第二節 新課程教學
1.學習定滑輪和動滑輪的特性
問：定滑輪與動滑輪在使用過程中能省力嗎？所用力的大小和所需移動的距離各有什么特點？
猜想與假設：同學們大膽猜測，有的認為用定滑輪可能需要更大的力，有的認為用動滑輪可能需要更大的距離。
計劃和設計實驗：教師詢問學生需要哪些實驗器材（滑輪、作為重物的鉤子、測力計、測量距離的尺子），組織學生組裝滑輪，然后提問：基于這些實驗器材，應該如何設計具體的實驗步驟和實驗記錄表格？
組織學生4人一組進行討論，小組長對討論結果進行反饋。教師在多媒體上總結并呈現實驗記錄表和具體實驗步驟：①用彈簧測力計測量鉤重物所受的重力G；②用定滑輪勻速提升鉤重物，讀出測力計讀數F、重物移動的距離h、測力計移動的距離s，并用箭頭標出重物運動的方向和拉力的方向；③用動滑輪重復上一步；④改變鉤重物個數，重復以上步驟。
進行實驗并收集證據：組織學生分組進行實驗，按照多媒體上具體的實驗步驟和實驗記錄表進行實驗，并記錄數據，教師在實驗過程中進行巡視和指導。
分析論證：分析表格中記錄的數據，讓小組代表反饋實驗結論，教師補充完善，從而得出結論：使用定滑輪，并不省力，但可以改變力的方向；使用動滑輪，可以省力，但不改變力的方向，而且消耗距離。
2.滑輪組
老師提問：如果想改變力的方向，又要節省更多的力，應該怎樣做？
學生自主探索：學生根據以上結論，進行自主思考、討論，得出定滑輪與動滑輪組合在一起組成滑輪組結論。
老師又補充道：滑輪組吊起重物時，動滑輪上有若干節繩索承受物體的重量，而吊起物體所用的力量只是物體重量的幾分之一。
第三階段：鞏固提升
問學生：仔細觀察自行車，看看上面有多少個簡單機械，它們各自有什么功能？
步驟 4：總結
1、總結：師生共同總結定滑輪和動滑輪的特點。
2. 作業：完成課后練習。
【字體設計】
國防專題分析
1、定滑輪與動滑輪有什么區別？
【參考答案】
動滑輪與定滑輪的區別：
①定義不同：定滑輪固定不動，即其位置不變；動滑輪隨被拉物體而移動。
②用途不同：定滑輪不省力，但能改變拉力的方向；動滑輪省力，但不能改變力的方向。
③本質不同：動滑輪其實就是一個力臂等于兩倍阻力臂的杠桿初中物理所有試講教案，它不能改變力的方向，但能節省一半的力，與定滑輪可組成滑輪組，是日常生活中常用的一種簡單機械。
2.教學過程中初中物理所有試講教案，有的學生想不出實驗現象，怎么辦？
【參考答案】
實驗不僅是物理教學中的重要手段，也是非常重要的技能。如果上課時學生的實驗現象沒有出現，說明他的實驗步驟不正確。我會先帶他回顧剛才的實驗操作，找出失敗的原因，然后引導他找到問題并積極改進。從最初的實驗設備，到實驗步驟，再到實驗注意事項等，我都會一一分析找出問題所在，然后鼓勵他重復實驗。同時，我會引導他，規范他的操作，使實驗現象更加清晰。最后，在完成實驗的同時，增強他的自信心。
初中物理試講90余場
示范
各位評委大家好，我是物理組X號考生，本次試講的題目是彈性力，以下是我試講的內容。
開始上課了，同學們好，請就座。
我們先看PPT上的一個視頻，這是什么運動？撐桿跳。跳多高？6.17米。為什么只用一根撐桿就能跳那么高？這跟我們接下來要學的彈性有關。（第二節 彈性）
同學們，仔細觀看撐桿跳過程，桿子的形狀有什么變化？后面穿藍色衣服的男生，你說，很好，請坐。桿子在運動員按壓時彎曲，跳高后又恢復原狀。其他物體有沒有類似現象？老師為學生準備了橡皮泥、橡皮筋、竹條、彈簧等，學生對它們施力，觀察其形狀變化，開始操作。
以下哪些物體與桿子相似？ 坐在窗戶邊的同學觀察得很仔細，請坐下。 橡皮筋、竹篾、彈簧等物體受力時會變形，不受力時會怎樣呢？會恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫彈性。（一、彈性） 橡皮泥呢？變形后不能自動恢復原狀，物體的這種性質叫可塑性。 你能舉出其他具有彈性的物體的例子嗎？ 這位同學善于觀察生活，請坐下。 球、跳水板等
橡皮筋或彈簧發生彈性變形時，你會有什么感覺？這位同學請坐。你可以感覺到橡皮筋發生彈性變形時，也會對你的手施加一個力。物體因彈性變形而產生的力叫彈力。（二、定義）只有當物體發生彈性變形，且物體之間相互接觸時，才會產生彈力。
我們來判斷一個彈力，這個玻璃杯放在桌子上，分析一下玻璃杯受的力，桌子對杯子的力是不是彈力？有的同學說是，有的同學說不是。我把一束激光打在桌子上，經過平面鏡反射之后，到達光屏的位置，然后我把玻璃杯放在上面，光屏上發生了什么變化？激光的位置就往下移動了。這個實驗說明了什么？這位同學，很好，請坐。桌面發生了微小的彈性變形，產生了彈力。同學們請看PPT上的動畫，我把桌面變形恢復形狀的過程放大了，來觀察這個微小的變形過程，這個彈力的方向和作用點是什么？這位同學，分析的很好，請坐。作用點在桌子和杯子的接觸面上，方向朝上。
生活中彈力的例子很多，你還能舉出什么彈力的例子呢？這個很好，請坐。水杯放在桌子上，桌子對水杯的壓力也是彈力。它們產生的變形都是小變形。
彈性變形是有一定限度的。現在如果對竹子和彈簧施加很大的力，它們能恢復到原來的形狀嗎？不能，所以物體的彈性是有一定的限度的。如果超過這個限度，它就不能恢復到原來的形狀。
用較小的力拉另一根彈簧，然后慢慢加大力，一定要在彈簧的彈性極限內操作。觀察拉力和彈簧伸長量的關系？（三、彈簧測力計）是什么關系？前排的同學，很好，請坐。在彈簧測力計的彈性極限內，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長量就越長。你們也得出同樣的結論嗎？所以我們可以把看不見摸不著的力，轉換成彈簧長度的變化。利用這個原理制成的測力計，就叫彈簧測力計。（原理）
同學們，觀察一下你們手中的彈簧測力計的結構，找出它的量程、分度值、零刻度線的位置。彈簧測力計由哪些部分組成？這位同學，很好，請坐。它由表盤、彈簧、指針、掛鉤等組成。測量前要注意什么？這位同學靠在墻上，很好，請坐。
測量前，必須先估算力，必須看清楚彈簧測力計的量程，施加在彈簧測力計上的力不能超過這個范圍。你手里的彈簧測力計的量程是多少？5牛頓。除了認準量程，還應該認準什么？分度值，是多少？0.2牛頓。測量前，還必須檢查指針是否指向零位刻度，若沒有貝語網校，應調零校準。
接下來，學生用手拉動彈簧測力計的鉤子，使指針分別指向1N、2N、3N的位置，感受1N、2N、3N的力。然后用彈簧測力計測量周圍物體的力。注意操作規范，開始測量。（巡檢）
看同學們都測量完了，我們看大屏幕，這是幾種正確與不正確操作的對比，你還能總結出哪些使用規律？小組交流三分鐘，時間到了，哪組說說你總結的使用方法？某組代表，很好，請坐下。測量前，順著彈簧軸線方向輕輕拉動鉤子幾次，松手后看指針能不能回到原位，檢查摩擦力是否過大。測量時，拉動方向要順著彈簧軸線，避免摩擦力過大。讀數時該怎么做？這位同學，很好，請坐下。靜止時讀數更穩定，視線垂直于指針對應的刻度線。
除了利用伸長量和彈力的關系來制作彈簧測力計外，還有像這種大家在超市里見過的秤，就是利用壓縮量和彈力的關系來制作的。
大家完成本部分學習指南的課堂測試部分，檢查答案。犯錯的同學可以談談自己的想法，相互交流兩分鐘。通過剛才的學習，你學到了什么？這位同學，這位同學，看來同學們收獲頗豐，總結得不錯。
剛才的學習，你有什么收獲？這位同學，這位同學，看來同學們學習了不少，總結得也不錯。老師會布置課后任務，同學們閱讀科學世界，收集生活中常見測力計使用方面的書籍，課后進行討論交流。
我的試講到此結束，感謝各位評委的聆聽。
部分目錄
初中物理訪談《鏡頭》試講筆錄
初中物理訪談《生活中的鏡頭》試講筆錄
初中物理訪談《凸透鏡的成像定律》試講記錄
初中物理訪談《眼睛和眼鏡》試講筆錄
初中物理訪談《顯微鏡與望遠鏡》試講記錄
初中物理面試《品質》試講筆錄
初中物理面試《密度》試講筆錄
初中物理訪談《測量物質的密度》試講記錄
初中物理訪談《密度與社會生活》試講筆錄
初中物理面試《力》試講筆錄
初中物理面試《彈性》試講筆錄
初中物理訪談《引力》試講記錄
初中物理面試《牛頓第一定律》試講筆錄
初中物理面試《兩種力的平衡》試講記錄
初中物理訪談《摩擦力》試講記錄
初中物理面試“壓力”試講筆錄
初中物理面試《液體的壓力》試講筆錄
初中物理面試《大氣壓強》試講筆錄
初中物理面試《流體壓強與流速的關系》試講記錄
初中物理面試《浮力》試講記錄
初中物理面試《阿基米德原理》試講筆錄
初中物理訪談《物體沉浮的條件及其應用》試講記錄
初中物理面試“鑼”試講筆錄
初中物理訪談《Power-》試講實錄
初中物理面試《動能與勢能》試講筆錄
初中物理面試《機械能及其轉換》試講記錄
初中物理面試《杠桿》試講記錄
初中物理訪談《滑輪》試講筆錄
初中物理面試《機械效率》試講筆錄
初中物理面試《分子熱運動》試講筆錄
初中物理面試《內能》試講記錄
初中物理面試《比熱容》試講筆錄
初中物理訪談《熱力機》試講筆錄
初中物理訪談《熱機的效率》試講筆錄
初中物理訪談《能量的轉化與守恒》試講筆錄
初中物理面試《兩種電荷》試講記錄
初中物理面試《電流與電路》試講筆錄
初中物理面試《串聯與并聯》試講記錄
初中物理面試《電流的測量》試講筆錄
初中物理面試《串聯和并聯電路中電流的規律》試講記錄
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（年復一年，年復一年）
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