初中物理實驗工作總結范例
總結是對一段學習或工作進行回顧、分析、評價的書面材料，可以指導我們下一階段的學習、工作生活。讓我們來寫好總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家寫的一篇初中物理實驗作業總結范文，歡迎閱讀，希望大家喜歡。
初中物理實驗工作總結范例1
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，通過實驗，學生可以最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基本物理知識，培養初步的實踐操作技能、探究精神、合作意識和創新能力。實驗教學的重點是培養學生的科學實驗能力，提高學生的科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時，提高自學能力、知識應用的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。實驗教學作為物理教學中的重要內容和重要手段，是素質教育的直接體現。然而，在實際的教學過程中，我們發現實驗教學并不像我們想象的那樣，存在著很多問題，離物理實驗教學的目標和意義還相差甚遠。為了體現課程改革的精神，落實素質教育的精神初中物理實驗大全總結，我對初中物理實驗教學進行了比較深入的了解和研究，現作一總結，為今后改進物理實驗教學，全面提高學生的科學素養提供參考。
1.學校的實驗設備。
我校及周邊學校都存在實驗設備不全、陳舊的問題，設備一般能滿足70%的實驗需要，實驗室設備很多，有的不全，有的損壞報廢，有的陳舊淘汰。
要改變目前的狀況，需要教育行政部門和學校領導有更深入的認識，進一步配備和完善實驗設備，滿足實驗教學的需要，提升實驗教學的實效性。
2.教師對實驗教學的態度。
多數教師重視實驗教學，盡量把能做和該做的實驗都做完。一些演示實驗改為小組實驗，讓學生親自操作、近距離探究，深受學生歡迎，效果良好。在實驗中，多數教師能讓學生遵循探究規律，鼓勵學生探究、設計實驗，關注實驗操作過程網校頭條，及時幫助、指導學生進行實驗。
3.示范實驗開放率較高。
教師可以親自做演示實驗，提前準備實驗，有時也可以讓學生一起參與，實驗成功率高，效果好，對學生起到很好的示范和指導作用，幫助學生掌握知識。但也有一些教師把一些簡單或比較麻煩的實驗變成“說話式”的實驗，對學生的知識形成過程起不到正確的引導和深化作用，大大降低了教學效果。
另外，有些演示實驗由于設備質量或落后等原因，實驗效果不好或觀察效果不好，后排學生難以觀察到實驗現象，實驗效果不佳。
4.學生開展小組實驗的比例較低。
一個原因是實驗設備不齊全，條件限制；二是有些老師嫌麻煩，不做。
對于小組實驗，大部分學生沒有養成良好的探究習慣，實驗前不能很好地預習實驗內容，老師講解、強調時，部分學生聽不進去，做實驗時小組分工不明確，實驗過程中部分學生使小組實驗效果大打折扣，甚至無法完成實驗任務。另外，部分老師在日常教學中沒有對學生的實驗操作技能進行很好的訓練，很多學生不熟悉儀器設備的使用規則，在進行實驗時遇到很多困難。
5.忽視課本上的小實驗、小項目。
課本上的一些“想而做”活動，或者一些課外學生可以完成的小實驗，都可以幫助學生提高動手能力，培養探究精神，激發學習興趣，對提高學生的綜合素質有非常積極的作用。但在實際教學中，有些教師忽視了這方面，只注重重點實驗，對學生這方面沒有任何要求。學生的自主意識差，沒有良好的探索研究精神，不喜歡自己動手做事，因此在課外知識的拓展上存在很大的欠缺，不利于學生的長遠發展。
總體來看，在初中物理實驗教學方面，各學校特別是農村學校的硬件條件和儀器設備還有待加強。學校應通過各種制度和措施，鼓勵教師加強實驗教學，努力提高學生的科學素養和動手能力，積極培養學生的科學探究精神，激發學生熱愛科學、尊重科學。這樣，才能發揮物理實驗教學的真正作用和現實意義，真正實現素質教育。
初中物理實驗工作總結范文2
一個學期的教學工作已經落下帷幕，在學校領導和上級領導的精心指導下，在全體物理教師的共同努力下，本學期的實驗教學工作完成得很圓滿順利。總結如下：物理是一門實驗型學科，物理實驗對于理解和掌握物理概念和規律，鞏固和運用物理知識起著重要作用。本學期，我們對實驗進行了一次探索性學習。
全面落實素質教育“三要”就是面向一切、全面發展、活潑主動。物理作為一門學科，是一門科學，科學源于人類對生物世界的認識，因此，物理是一門天然以實驗為基礎的學科。從物理科學的形成和發展來看，物理實驗就發揮了十分重要的作用。物理實驗對提高物理教學質量，全面落實培養科學素養的目標有著不可替代的作用。新課程理念在中學物理教學中的貫徹和實施，離不開實驗。
為提高學生的科學素養，培養學生實事求是的科學精神，更好地實施實驗教學，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持把提高教學質量作為教學工作的核心，把扎實的課程改革作為教學工作的著力點；不斷更新教師教育觀念，轉變師生學習方式，優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，讓學生真正做到在玩中學習，找到學習物理的樂趣。
1.確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標
在初中物理實驗教學過程中，要確保實驗是基礎，用實驗激發學生實驗興趣，充分發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作、設計實驗的動手能力和創造力，加強實驗教學的研究，嘗試把驗證性實驗改為探究性實驗，把演示性實驗改為邊教邊做實驗，通過探究教學內容的學術性，把課內探究有機地延伸到課外。總之，尊重科學，實事求是，面向群體，以實驗創新教育為前提，使學生掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度初中物理實驗大全總結，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標。
2.探索改革實驗教學模式，充分發揮引領和主體作用
大力探索和改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立科學設計實驗教學程序、優化實驗教學流程、指導實驗方法、培養創新能力的“指導-探索-實驗-掌握”教學模式。這種教學模式要充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分信任學生，讓學生積極主動地參與實驗。讓學生看教材，讓學生做實驗，讓學生思考思路，讓學生討論難點，讓學生分析錯誤。
讓學生自主設計實驗，利用實物實驗，充分發揮學生的主觀能動性，最大限度地發揮學生自主學習的積極性和主動性。變單向的信息傳遞為雙向、多向的信息傳遞和交流。教師在課上要講解重點、關鍵點和注意事項，發揮引領和規范作用。主要方法有提出問題、解答問題、討論、觀察實驗現象、動手操作實驗等，在實驗中加強對學生實驗方法和創新能力的培養。
根據教學大綱，將學生分為三類進行小組實驗：第一類理解能力差、反應遲鈍、行動遲緩；第二類思維敏捷、行動粗糙；第三類思維獨立、動手能力強。無論哪一類學生，整個實驗過程均由學生自己完成，必要時教師進行答疑和指導。
3.全體師生高度重視。
每次實驗，老師都能認真準備，提前預演；學生能先預習，熟悉實驗的目的、原理、步驟、注意事項等，嚴格按照實驗要求進行操作；實驗結束后，能及時整理儀器，并按要求歸還儀器室，擺放在指定位置。
其次，通過做實驗，培養了學生的觀察能力和動手能力，同時通過處理實驗數據、總結實驗，增強了學生運用數學知識解決問題的能力。
第三，通過做實驗，大大提高了學生實踐物理的興趣，培養了學生實事求是的科學態度。
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