中學(xué)物理實驗課堂教學(xué)困境及導(dǎo)入方法探討
摘要：高中物理學(xué)科相較于其他理科學(xué)科，更偏向于邏輯性、推理性和應(yīng)用性，尤其在物理實驗課堂教學(xué)中，內(nèi)容復(fù)雜，操作過程繁瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易畏難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，缺乏學(xué)習(xí)動力和自信心。因此，物理課的教學(xué)導(dǎo)入非常重要。一堂物理實驗課的好壞取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師可以巧妙地用貼近生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事物引入學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，同時可以調(diào)動課堂氣氛，增加課堂質(zhì)量。本文主要分析中學(xué)物理實驗課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討中學(xué)物理課堂教學(xué)導(dǎo)入的實踐策略，旨在改善物理實驗課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；導(dǎo)入策略研究；激發(fā)興趣；
1.當前中學(xué)物理實驗課堂教學(xué)遇到的困難
當前中學(xué)物理實驗教學(xué)雖然進行了改革，但仍然存在不少困難和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）學(xué)生動手能力較差，不能操作常規(guī)儀器
經(jīng)過初步改革，中學(xué)生物理實驗課堂已納入正規(guī)課堂，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，學(xué)生并不注重物理實驗課堂的實際操作，同時學(xué)校安排的物理實驗課時較少，導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗中的常規(guī)儀器以及操作物理儀器的基本規(guī)則不熟悉，學(xué)生動手能力較差，因此不能順利完成基本物理實驗儀器的操作和正確使用。
2. 學(xué)生對實驗課缺乏興趣
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對于物理實驗操作的了解和實踐機會很少，習(xí)慣了教師灌輸式的教學(xué)方式和死記硬背的方式，對實驗操作產(chǎn)生畏懼心理，而且由于不熟悉實驗室設(shè)備的使用方法和規(guī)律，認為實驗課對提高物理學(xué)科考試成績的幫助不大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)實驗操作課程的積極性不高，缺乏動力。
（三）學(xué)生實驗操作漏洞百出
學(xué)生對常用實驗室儀器的使用規(guī)則和技巧不熟悉，導(dǎo)致實驗操作漏洞多，缺乏實驗操作的基本知識和基本技巧。學(xué)生在進行實驗時，由于實驗步驟復(fù)雜留學(xué)之路，細節(jié)注意事項繁瑣，對實驗室基本規(guī)則和常用儀器的操作步驟不夠熟練和了解，導(dǎo)致實驗失敗率較高。另外，由于課堂上學(xué)生人數(shù)較多，老師往往不能及時指出每個學(xué)生的操作錯誤，導(dǎo)致學(xué)生沒有意識到自己的錯誤，使得物理實驗課的效率較低。
2. 中學(xué)物理實驗教學(xué)的實踐策略
（一）課前實驗現(xiàn)象模擬
學(xué)生對物理實驗的興趣來源于他們對物理實驗產(chǎn)生的結(jié)論或常見現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。因此，在進行實驗課之前，教師應(yīng)注意向?qū)W生展示和介紹本課的實驗現(xiàn)象和結(jié)論，讓學(xué)生根據(jù)這種現(xiàn)象或結(jié)論進行思考和探究其中的原理和原因，從而激發(fā)學(xué)生對實驗操作的興趣和動機。例如，在“探索加速度、力和質(zhì)量之間的關(guān)系”實驗操作課之前，教師應(yīng)設(shè)置一個問題情境讓學(xué)生思考。情境一：當質(zhì)量不變時，牽引力大小不同，它們的加速度會相同嗎？情境二：不同質(zhì)量的汽車，當牽引力不同時，它們的加速度會相同嗎？那么汽車的加速度與其質(zhì)量和力滿足什么樣的關(guān)系？有沒有一個固定的表達式來計算這些值？通過這樣的課堂思維導(dǎo)入，教師可以很好地激發(fā)學(xué)生探索物理知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生物理實驗的效率。
（二）多媒體課前實驗操作介紹
利用多媒體向?qū)W生展示實驗儀器、實驗原理、操作步驟是最直觀、最清晰的教學(xué)方式。通過多媒體清晰地展示實驗室基本規(guī)則、基本儀器操作技巧，可以讓學(xué)生快速掌握實驗的大致方向、基本操作步驟、基本實驗室注意事項等，讓學(xué)生提前了解實驗所用到的各種儀器的形狀、大小、用途、原理、適用范圍等。同時通過多媒體視頻對本次實驗課的操作步驟進行詳細的講解和演示，讓學(xué)生清晰直觀地看到實驗步驟、實驗細節(jié)、注意事項等，起到很好的示范和理論教學(xué)作用。例如，在進行《用點計時器測速》實驗操作課之前初中物理質(zhì)量導(dǎo)入，教師可以找到相關(guān)的實驗操作細節(jié)，在多媒體投影儀上播放，讓學(xué)生觀察。提醒學(xué)生觀察實驗設(shè)備—雙層滑軌車、砝碼種類、實驗設(shè)計的自變量與因變量等，使學(xué)生大致了解其操作原理和實驗論證步驟，以及計算、測量的方法與手段，做到心中有數(shù)。
（三）教師課前實驗演示及操作介紹
教師對實驗儀器基本操作的演示也是實驗課入門教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，真實場景中的實驗操作方法、操作儀器的樣貌及使用技巧等，都需要學(xué)生親眼觀看，體會實驗步驟和實驗技巧。例如，在“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”實驗課前，教師應(yīng)親自上臺使用相關(guān)實驗儀器給學(xué)生進行演示，讓學(xué)生觀摩教師正規(guī)的操作方法；將點式計時限位器對準長木板縱軸位置，然后固定在長木板上初中物理質(zhì)量導(dǎo)入，使紙帶、小車拉線、定滑輪成一直線，選擇小車在木板上無偏差或偏差較小的運動等，教師邊操作邊講解，讓學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵的操作步驟和細節(jié)，全方位進行教學(xué)，讓學(xué)生更清晰地了解實驗步驟。
3. 結(jié)論
高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)是為了幫助學(xué)生更好地理解物理課堂知識和實驗操作技巧、注意事項等，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣，是強化物理在生活中遷移和應(yīng)用的有效途徑。是新課改下落實核心素養(yǎng)理念的重要手段，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的物理素養(yǎng)和動手能力等綜合能力。因此，對中學(xué)物理課堂教學(xué)導(dǎo)入策略的研究需要我們的教師進一步深化和創(chuàng)新，旨在為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和更高效的學(xué)習(xí)課堂。
參考：
[1]王彥鋒.初中物理課堂導(dǎo)入調(diào)查與教學(xué)實踐[J].陜西師范大學(xué),2017(05).
[2]陳沖.高中物理導(dǎo)入課教學(xué)策略研究[J].沈陽師范大學(xué),2015(06).
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