高中物理教學案例《生活中的圓周運動》教學設計與總結 主題 高中物理教學案例 名稱 《生活中的圓周運動》 教材分析 本小節是一門關于圓周運動的應用課高中物理推導，內容豐富。鐵路的轉彎分析水平面上的圓周運動；拱橋、凹橋分析垂直平面上的圓周運動；宇宙飛船中的失重與離心運動。 本小節的重點：運用牛頓第二定律解決生活中的圓周運動。 難點：（1）為什么火車外軌比內軌高；（2）運用牛頓第二定律解決汽車經過拱橋最高點和凹橋最低點時的壓力問題。教學目標 （1）列車外軌高于內軌的原因（按最新版課程標準中的目標尺寸） （2）能定量分析汽車通過拱橋最高點和凹橋最低點時的壓力問題 （3）知道航天器中失重現象的本質 （4）知道離心運動及其條件，了解離心運動的應用和防止 （5）能運用牛頓第二定律分析圓周運動 學生學習能力分析 我們6班大部分學生從平時的作業和單元測試來看，對基礎知識掌握得比較差，閱讀理解能力比較差，少部分學生對課文內容理解困難，小組學習能力不強，表達能力差，導致學習態度比較被動、消極。教學策略選擇與設計根據學生的學習基礎和新課程標準的要求，在學習這堂課時，我利用情境引入新課，充分利用多媒體展示圖片、動畫，在教學過程中采用同學合作的方式展開教學，在課堂上留出時間和空間讓學生充分討論和交流感受，感受物理之美。
教學過程 問題1 火車轉彎時，其實是在水平面內做圓周運動，因此會受到向心力的影響。那么是什么力提供了向心力呢？通過展示火車模型和圖片，讓學生總結火車車輪的特點。讓學生獨立分析火車在直線行駛時受力情況，引導學生分析火車轉彎時內外軌高度相同時向心力的來源。讓學生閱讀課本第26頁第一段，找出現實生活中鐵路彎道處鐵軌的設計特點。結合轉彎的具體情況，用問題引導學生探究向心力的來源，讓學生試著推導速度的表達式。用實物投影儀投影學生的推導過程。 問題2 如果火車的實際速度大于或小于這個速度，會發生什么情況？給學生時間進行小組討論，然后讓每個小組代表向全班同學展示討論結果。教師不對學生的答案做過多的評價，等所有展示完成后，再進行一次整合。借助場地自行車賽和大獎賽的圖片，介紹外高內低的彎道設計很常見。教師還演示了“飛機轉彎的視頻”，讓學生討論飛機在空中轉彎時向心力的來源。問題3 一輛質量為（year）的汽車以速度V行駛在共形橋上。設橋面圓弧半徑為R，試分析汽車通過最高點時橋梁受到的壓力。教師以提示的形式引導學生分析拱橋最高點汽車受力情況，探究向心力的來源。分析過程在大屏幕上展示，書寫格式規范。
問題4 凹橋最低點的壓強是多少？ 問題5 如果把地球看作是一座半徑為6400公里的巨大拱橋，會怎么樣？ 實驗一：先投影“小球在水平面內離心運動的實驗”，然后用flash課件演示運動過程，讓學生更清楚地觀察現象。 問題6 為什么會出現這種現象？ 請閱讀課本第28-29頁關于離心運動的內容。并思考繩子提供的向心力和小球需要的向心力之間滿足什么關系，小球就會表現出圖中所示的三種運動。 給學生時間閱讀并分組討論。小組代表將討論結果呈現。根據討論和分析，讓學生給出離心運動的定義。 問題7 離心現象有哪些應用？ 實驗二：觀察高速旋轉的杯子中濕布的位置變化。介紹離心管制作工藝、洗衣機脫水原理。演示“蒸汽翻車”視頻。讓學生分析事故原因。介紹高速旋轉的砂輪、飛輪不能超過最大允許轉速的原因。《離心事故》視頻課學習總結本課是按照新課程標準設計的，自由度和靈活性比較大。教師在教學設計中遵循學生的認知規律，讓學生在物理規律的建立、理解和運用中有一個由感性到理性、由定性到定量的過程高中物理推導，使學生在物理規律的學習和運用中不至于感到突兀和陌生。在教學中，教師采用“問題引導探究”的教學方式留學之路，將學生的觀察、討論、探究和教師的講解引導融為一體，以“學而不厭，學而不厭”為原則，引導學生在學習過程中不斷提高，提高學生的學習效率。
