高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省隨筆2020任教高中數(shù)學(xué)多年，在過去的教學(xué)中，只是單純的重視知識的傳授而忽略對中學(xué)生心愿和學(xué)習(xí)方法的重視。接出來在這兒給你們帶來中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省隨筆精選5篇，希望對你有所幫中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省隨筆1隨著國家教育變革的不斷深入，新理念、新模式不斷滲透到基礎(chǔ)教育中來，作為一名數(shù)學(xué)班主任也就應(yīng)對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行變革創(chuàng)新，但在具體的教學(xué)施行過程中，卻倍感了問題重重。一、按照新課標(biāo)的要求，教學(xué)大大加大了探究式學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動了中學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，但同時倍感教學(xué)時間之緊張。雖然，施行探究教學(xué)的根本目的是要讓中學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，學(xué)會探究的學(xué)習(xí)方法，是要透過這些學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)她們主動參與、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣，喚回她們創(chuàng)造的激情、用心的心態(tài)以及開朗活潑的情緒，所以多占用一些時間是值得的。但須要說明的是，施行探究教學(xué)不完全在課堂上完成，只要中學(xué)生有探究的用心性，就完全可能在課外去做她們有興趣做又能做的事。課上老師只讓中學(xué)生匯報探究方式與結(jié)果，可大大節(jié)約授課時間。只要老師在平常的備課中，能對教材做到總攬全局、總體規(guī)劃，不單節(jié)孤立被動的備課、授課還是才能解決時間緊的問題的。二、在指出“創(chuàng)新、實(shí)踐、探索”的課程主曲調(diào)下，師生應(yīng)共同營造1種動態(tài)的、充滿生機(jī)的課堂。
但上課時要解決好“一放就亂，一管就死”的局面。一方面，按新課程的要求，在適合的時機(jī)、適宜的階段，勿必舉辦非指導(dǎo)性教學(xué)，要“放”，但要擅于從中學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習(xí)的興趣須要出發(fā)，讓中學(xué)生去主動探求，鼓勵中學(xué)生指責(zé)、發(fā)表自己獨(dú)到的看法，切勿將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、自己的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、價值觀強(qiáng)加給中學(xué)生，管得太死;另一方面要聽到課堂教學(xué)的復(fù)雜性，須要老師將中學(xué)生、教學(xué)資料、課堂的境遇等眾多誘因列入教學(xué)過程，進(jìn)行課堂的適當(dāng)調(diào)控，使課堂放而不亂，學(xué)習(xí)環(huán)境和諧。另外，還要處理好中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與班主任指導(dǎo)之間的關(guān)系。諸如：在中學(xué)生還不擅于合作學(xué)習(xí)的狀況下，班主任應(yīng)思索合理分組，指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行合理競爭與合作，協(xié)調(diào)班級成員之間的關(guān)系，同時使中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作;隨著課改的深入，可逐漸培養(yǎng)起中學(xué)生解決問題的途徑、原則、方法、步驟，就能否克服中學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的盲目嘗試和無用處的猜想，提升課堂學(xué)習(xí)的高效性。三、過去基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，目標(biāo)非常顯著，我們以“超綱”、“不考”為理由，不容許不確定的知識點(diǎn)步入課堂。與此相反，新課程降低了教學(xué)中原本就有的這些不確定性。諸如，教學(xué)目標(biāo)、結(jié)果、對象、資料、方法、過程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情景大大增多。
因此，在新課程背景下，要求班主任是個研究者、決策者，對于課堂教學(xué)不確定的，才能成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者、參與者。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“過程與方式”的學(xué)習(xí)和課程在“情感、態(tài)度、價值觀”方面的教育功能。將“過程與技巧，情感、態(tài)度、價值觀”等納入到與“知識與技能”同等重要的位置，列入到了課程資源中。教材上出現(xiàn)的資料不必須都講，對于不確定性情景形成的非常有價值的問題而未能一一答復(fù)時，可有效借助課程資源，發(fā)揮網(wǎng)路資源的優(yōu)勢初中物理教學(xué)隨筆20篇簡短，舉辦討論、研究性學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)的局限性。四、新的教學(xué)方法有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可取代的優(yōu)點(diǎn)，尤其是在目標(biāo)上的不同：一是以提升中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展為核心;二是目標(biāo)資料更為全面，不僅僅有學(xué)科知識、還有科學(xué)過程、方法潛力，心態(tài)情感價值觀的目標(biāo);三是將3大目標(biāo)統(tǒng)一于科學(xué)探究的過程，指出知識在探究過程中建立。要朝著“促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展，有利于變革的進(jìn)展”方向發(fā)展，這就要求班主任在教育實(shí)踐中，要毫無顧忌地、大膽地改善自己的評價方法和技巧，探求有利于中學(xué)生發(fā)展。無論課程教材如何改，打牢基礎(chǔ)仍然是中高中階段的首要任務(wù)，課程變革的過程中，問題是肯定會有的，只要我們不斷思索、大膽更新自己的觀念和實(shí)踐，就必須能抵達(dá)教育的目的。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省隨筆2為了上好化學(xué)第一課，我上網(wǎng)下載了神舟十號與天宮一號，以及中國探月工程的相關(guān)視頻，還有相關(guān)科學(xué)家的一些簡介及主要貢獻(xiàn)，另外還打算了相關(guān)力、熱、光、電等一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生的看的很認(rèn)真，也很有興趣，極大地吸引了中學(xué)生的眼數(shù)學(xué)學(xué)其實(shí)是一門妙趣橫生的課程，但又是一門系統(tǒng)嚴(yán)密的學(xué)科，中學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較多責(zé)怪之處，在中學(xué)生對班主任和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)都還不甚了解的情境下去接觸難點(diǎn)問題時，勢必對師生愛情的交流和步入課程教學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)形成很大障礙，班主任要做好難點(diǎn)分解與引導(dǎo).這對教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科本身的持久興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)會形成較深遠(yuǎn)的影響.而教學(xué)療效基本上取決于中學(xué)生對教學(xué)活動的心態(tài)，所以，班主任要熱愛中學(xué)生，重視師生之間的情感交流，在深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特性和興趣愛好的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起深厚的師生愛情，讓學(xué)其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)第一課至關(guān)重要，雖然花較多的時間，也要認(rèn)真完成好第一節(jié)課的教學(xué)資料，經(jīng)過好多實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過提出一些疑惑迸發(fā)出中學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，這為她們之后的學(xué)習(xí)鋪就一條平坦之路.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省隨筆3中學(xué)生是學(xué)習(xí)備考的主體，她們具有主體性。在備考過程中，班主任的任務(wù)在引導(dǎo)、提示、規(guī)劃、試卷的設(shè)計(jì)和組合，幫忙中學(xué)生查找遺漏，切忌多講，應(yīng)給中學(xué)生的反省歸納、總結(jié)、內(nèi)化、活化和對知識的梳理供給足夠的時間與空間。
班主任對測驗(yàn)的多數(shù)試題毋須批閱，而應(yīng)發(fā)動中學(xué)生采用互評、自評相結(jié)合的方式，對中學(xué)生批閱標(biāo)明過的試題收回并統(tǒng)計(jì)問題，之后引導(dǎo)中學(xué)生反省、總結(jié)只對共性的問題進(jìn)行講評。關(guān)于錯題糾正應(yīng)該注重，糾錯應(yīng)該以點(diǎn)帶面，既不要只逗留在具體問題的糾正上，而應(yīng)該幫忙中學(xué)生查出錯的緣由，對于屬于知識點(diǎn)或化學(xué)方式上的問題應(yīng)該采用迂回包抄或由點(diǎn)幅射式地進(jìn)行備考和糾錯。中學(xué)生水平的提升是不斷地糾正錯誤、解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：班主任一體實(shí)驗(yàn)課，中學(xué)生常常激增，表現(xiàn)出很高的進(jìn)取性，一旦步入實(shí)驗(yàn)室，許多中學(xué)生急于觀察、擺弄器材，甚至動手安裝，弱化了班主任講解示范，中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)桌旁“議論紛紛”、“搬弄器材”，中學(xué)生理解的視聽信息相互影響，班主任對中學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的安裝方法、注意事項(xiàng)，對記錄的數(shù)據(jù)怎么剖析和處理等無法貫徹，大大的增加了班主任的的引導(dǎo)作用。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省隨筆4隨著新課程理念的深入人心，有效性教學(xué)越來越得到教育界的高度注重。課堂教學(xué)作為日常教學(xué)的重要組成部份，是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造力和想像力的重要教育平臺。怎么提升課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效率的課堂教學(xué)已然成為諸多教育工作者共同關(guān)心的話題。高效課堂，是指具有較高教學(xué)效率或療效的課堂，是指在就能高效的完成教學(xué)任務(wù)、較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。
高中化學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，是引導(dǎo)中學(xué)生步入豐富多彩的化學(xué)世界的金鎖匙，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，說說關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)院校課堂的思索。一、高效課堂概述1、高效課堂是充分尊重中學(xué)生教學(xué)主體地位的課堂。為了取得較好的教學(xué)療效，勿必要充分吸引中學(xué)生的注意力和興趣，這就促使務(wù)必要充分尊重中學(xué)生的教學(xué)主體地位，改變過去班主任和稀泥的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中多與中學(xué)生交流，要充分了解學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)的看法和建議，按照中學(xué)生的特性和興趣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，共同創(chuàng)造和諧而又高效的課堂。2、高效課堂是師生平等交流、積極互動的課堂。高效課堂中，師生的課堂互動是必不可少的。因而樹立師生平等的觀念，鼓勵中學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與，向老師積極提問，甚至可以在班主任講授過程中搭腔。班主任對于中學(xué)生的提問要積極回答，要給以中學(xué)生正面積極的評價，鼓勵中學(xué)生對書本知識進(jìn)行指責(zé)，充分引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行思索。二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立1、教師要配合中學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作，為高效課堂的順利施行做好堅(jiān)實(shí)的打算工作。為了取得良好的教學(xué)療效，中學(xué)生在課前應(yīng)充分做好預(yù)習(xí)。班主任要適當(dāng)指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將日常生活中熟知的數(shù)學(xué)知識和上次課程所要講授的內(nèi)容相結(jié)合，提下來供中學(xué)生進(jìn)行思索，讓中學(xué)生帶著問題去閱讀課本，并要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇見的問題記錄出來，這樣中學(xué)生都會帶著探究心理步入課堂，更好的為小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂做好打算工作。
3、借助于信息技術(shù)平臺，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)數(shù)學(xué)是幫助中學(xué)生認(rèn)識世界的有力工具。在課堂教學(xué)中合理的將大量圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，向中學(xué)生展示或重現(xiàn)不同的化學(xué)過程，給中學(xué)生以直接的視覺體會。通過多媒體信息技術(shù)，就能更好地吸引中學(xué)生的注意力，降低課堂的信息容量，提升教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂上，讓中學(xué)生才能接觸盡量多的數(shù)學(xué)資料，也是擴(kuò)寬中學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。4、教師要多給與中學(xué)生正面積極的評價。在課堂教學(xué)中，批閱作業(yè)、試卷時，在與中學(xué)生的相互交流時，班主任要多多給與學(xué)生積極正面的評價，要多夸獎少批評，積極幫助中學(xué)生樹立自信心，才能更好的端正中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。三、小結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極實(shí)行高效課堂，是以中學(xué)生的物理學(xué)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)全面發(fā)展為目標(biāo)，積極培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，提升中學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，有著十分重要的意義。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反省隨筆5課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。有效的課堂教學(xué)是中學(xué)的生命，要著力落實(shí)減少中學(xué)生負(fù)擔(dān)，一定要旨在于建立高效的課堂。
隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認(rèn)識到課堂教學(xué)除了要有效，但是應(yīng)當(dāng)高效。所謂“有效”主要是指通過班主任在一段時間的教學(xué)后，中學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，教學(xué)是否有效，要看每個中學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步或發(fā)展，具體看四個指標(biāo):一是中學(xué)生走出課堂有否獲得新知，二是中學(xué)生是否獲得新的能力或已有的能力得到提高，三是中學(xué)生是否形成了積極的情感心態(tài)，四是是否產(chǎn)生了主動發(fā)展的意識和習(xí)慣。這就須要班主任合理處理教材，教學(xué)內(nèi)容必須從簡單到難，讓中學(xué)生從不會到有點(diǎn)會再到完全會。所謂“高效”主要是指以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)療效，使課堂教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間相吻合，使全體中學(xué)生的素養(yǎng)得到增強(qiáng)。一、要想課堂顯得高效，班主任要聯(lián)系生活，濃縮各類化學(xué)現(xiàn)象、題型等新講課是中學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)、物理現(xiàn)象的第一印象，這入門的第一印象是否清晰、明了直接影響到中學(xué)生的學(xué)習(xí)療效，在新講課過程中能把所列示的化學(xué)現(xiàn)象通過探究剖析、歸納得出推論，再應(yīng)用到生活中去，或再用推論解釋生活現(xiàn)象，可以說中學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)把握得比較好。二、要想課堂顯得高效，班主任一定要對中學(xué)生有普遍的關(guān)注。
在課堂上“生不動，我動”是一廂甘愿，“生動，我也動”才能和諧高效發(fā)展，師生能夠取得共贏。因而在課堂上一般要關(guān)注中學(xué)生的動態(tài)，調(diào)動起中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。諸如:用欣賞、夸獎的手段來彰顯你的關(guān)注;常常用眼神或笑容掃描到教室的每一個角落去與中學(xué)生交流，讓所有的中學(xué)生都能從你的笑容和眼神中感悟到老師的關(guān)注、溫暖和支持;用提問或容許回答問題來關(guān)注每一個中學(xué)生。點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注對中學(xué)生抒發(fā)一種積極的心理暗示——老師器重我。要把她們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長上去，壯大上去。三、要想課堂顯得高效，集體備課要做好、做足。備課是授課的起始環(huán)節(jié)，“備課”意義非比尋常，它是班主任圍繞教學(xué)所進(jìn)行的一系列打算性活動，是班主任綜合運(yùn)用專業(yè)知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造。備課深入透徹，能夠在講課過程中激揚(yáng)自如，使教學(xué)飽含活力和生機(jī)。也只有這么，能夠出現(xiàn)“教師樂教，中學(xué)生樂學(xué)”的良好局面。但是，個人的力量雖然是有限的，無論自己怎么絞盡腦汁備課，到上課時總有不足的感覺。這時初中物理教學(xué)隨筆20篇簡短，就須要用到集體的智慧了。中國有句古話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，指出的正是集體的智慧與力量。集體備課正是通過發(fā)揮教研組的群體力量，互取校長，使組內(nèi)班主任資源共享，能取得較好成效的一種備課形式。本學(xué)期化學(xué)科組在備課前都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容、鉆研教材的基礎(chǔ)上，還必須閱讀同類的其他教科書與自己講授內(nèi)容有關(guān)的參考資料，綜合各家的論據(jù)，充實(shí)補(bǔ)充教材之不足。做到“五個定”:定時、定內(nèi)容、定人員、定場所、定記載(指定專人記載，記錄研討時間、地點(diǎn)、參加者、研討內(nèi)容及碰到的苦惱等)，同時留出一定時間，讓不同