篇一：檢測(cè)內(nèi)阻反省
《測(cè)量阻值》的教學(xué)反省
上海市101學(xué)校鄧慧芳
用伏安法測(cè)內(nèi)阻是熱學(xué)中的一種基本檢測(cè)，也是歐姆定理的具體應(yīng)用，對(duì)于加深對(duì)歐姆定理和內(nèi)阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給中學(xué)生提供了小學(xué)常用熱學(xué)器材綜合使用的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)中學(xué)生動(dòng)手操作能力。伏安法是熱學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，涉及的知識(shí)面廣,實(shí)驗(yàn)技能的要求比較高,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重視引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)探究來(lái)獲取知識(shí)。伏安法測(cè)內(nèi)阻是歐姆定理內(nèi)容的延續(xù)，本節(jié)主體內(nèi)容是借助電流表、電流表測(cè)算出小燈泡和定值內(nèi)阻的內(nèi)阻，通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)燈絲內(nèi)阻變化的規(guī)律，并最終找到影響燈絲內(nèi)阻變化的誘因及它們之間的互相關(guān)系。加深中學(xué)生對(duì)“電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，他的大小與材料、長(zhǎng)度、橫截面積和濕度有關(guān)。”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。
回顧本節(jié)課的教學(xué)有幾處成功之處：
一、本節(jié)課的引入借助了多媒體的呈現(xiàn)性，將中學(xué)生課下研究問(wèn)題的小片斷錄制出來(lái)，錄象中的朋友遇見(jiàn)了困局“沒(méi)有內(nèi)阻表如何能夠檢測(cè)出阻值的大小呢？”同學(xué)們通過(guò)觀看錄象直接引入新課。這樣做既緊貼中學(xué)生的實(shí)際，又降低了學(xué)習(xí)的趣味性，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就調(diào)動(dòng)了上去。由中學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，這樣就防止了由班主任直接把問(wèn)題拋給中學(xué)生的那個(gè)拗口的覺(jué)得，更有利于中學(xué)生接受。
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篇二：檢測(cè)內(nèi)阻教學(xué)反省
檢測(cè)內(nèi)阻教學(xué)反省
篇一：檢測(cè)內(nèi)阻>教學(xué)反省
用電壓表和電流表測(cè)內(nèi)阻是熱學(xué)中一種基本的檢測(cè)內(nèi)阻的方式。原先的教材在安排這一內(nèi)容時(shí)，是對(duì)定值內(nèi)阻進(jìn)行檢測(cè)，最后用“多次檢測(cè)求平均值”的方式來(lái)減少偏差。本節(jié)安排了檢測(cè)小燈泡阻值的實(shí)驗(yàn)，要求中學(xué)生“多測(cè)幾組數(shù)據(jù)”、“比較估算出的答案”，因而“能看出其中的規(guī)律”。這兩種安排都能使中學(xué)生學(xué)會(huì)用電流表、電流表檢測(cè)內(nèi)阻的方式，加深中學(xué)生對(duì)歐姆定理的理解，為中學(xué)生提供了常用熱學(xué)器材綜合使用的機(jī)會(huì)，提升中學(xué)生動(dòng)手操作能力。但不同的是，所檢測(cè)下來(lái)的數(shù)據(jù)，會(huì)引起中學(xué)生不同的思索，從不同方面加深中學(xué)生對(duì)內(nèi)阻概念的理解，對(duì)于中學(xué)生的方式學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有著不同的作用。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)中學(xué)生只對(duì)操作感興趣，對(duì)于剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得推論、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)估這兩個(gè)環(huán)節(jié)不感興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合這節(jié)課的問(wèn)題，舉了一些科學(xué)家發(fā)覺(jué)科學(xué)規(guī)律的事例，好多規(guī)律和發(fā)明并不是有意去研究得出的，而是科學(xué)家們?cè)谘芯繂?wèn)題時(shí)剖析數(shù)據(jù)的過(guò)程中無(wú)意得到的，正所謂“無(wú)意插柳柳成蔭”。生活中也是這么，不少的小分明都是在使用過(guò)程中覺(jué)得不好用，有心人發(fā)覺(jué)了才發(fā)明出更好用的。朋友們假如堅(jiān)持去剖析評(píng)估，養(yǎng)成這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，說(shuō)不定大家也能發(fā)覺(jué)新的科學(xué)規(guī)律，或則是有新的發(fā)明創(chuàng)造。這樣激勵(lì)中學(xué)生去剖析評(píng)估。
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篇三：檢測(cè)內(nèi)阻教學(xué)設(shè)計(jì)和反省
20xx年秋學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)小燈泡的內(nèi)阻的教學(xué)設(shè)計(jì)
合山市實(shí)驗(yàn)中級(jí)學(xué)校唐愛(ài)寶
教學(xué)目標(biāo)
1．曉得用電流表和電壓表測(cè)內(nèi)阻的原理；
2．進(jìn)一步把握電流表、電流表的使用方式及規(guī)則；
3．通過(guò)使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用方式。
4．通過(guò)檢測(cè)小燈泡的內(nèi)阻，了解歐姆定理的應(yīng)用。
5．通過(guò)中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)操作方案等，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?span style="display:none">L3N物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
6．通過(guò)中學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的剖析，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):借助電壓表、電壓表測(cè)小燈泡的阻值
學(xué)習(xí)難點(diǎn):自行設(shè)計(jì)科學(xué)的、完整的實(shí)驗(yàn)操作方案
教具與媒體:(中學(xué)生4人一組)干電瓶組（帶盒）或中學(xué)生電源、電壓表、電流表、小燈泡（帶座）、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干、投影儀。
教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
〖師〗我們你們追憶一下歐姆定理的內(nèi)容，歐姆定理的表達(dá)式是如何的？這三個(gè)量中假如已知兩個(gè)是否可以求得第三個(gè)？
歐姆定理I=U/R的變型公式有幾個(gè)？
一個(gè)是U=IR電阻的測(cè)量教學(xué)反思博客，一個(gè)是R=U/I，對(duì)于前者，可不可以說(shuō)導(dǎo)體的阻值R與導(dǎo)體兩端電流成反比，而與通過(guò)導(dǎo)體的電壓成正比呢？也就是說(shuō)，加在導(dǎo)體兩端的電流越高，導(dǎo)體的阻值R都會(huì)越大；通過(guò)導(dǎo)體的電壓越大，導(dǎo)體的內(nèi)阻都會(huì)越小？
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篇四：伏安法測(cè)內(nèi)阻教學(xué)反省
《伏安法測(cè)內(nèi)阻》教學(xué)反省
侯全發(fā)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得有許多感慨，即有新的課改精神，又有一些不足之處。現(xiàn)今對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反省如下：
1、成功之處
在教學(xué)過(guò)程中，我積極的創(chuàng)設(shè)一種和諧，輕松的探究學(xué)習(xí)氣氛，使中學(xué)生在做學(xué)校，玩小學(xué)，帶著疑惑去探究。并用語(yǔ)言去鼓勵(lì)中學(xué)生，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勇于指責(zé)，勇于創(chuàng)新。
2、不足之處
在課堂教學(xué)安排上，在探究之前的方案設(shè)計(jì)上用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，使的反饋練習(xí)用時(shí)有些少，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。在猜測(cè)與假定的環(huán)節(jié)中，有好多中學(xué)生提出的都是錯(cuò)誤的推測(cè)，當(dāng)時(shí)我真的有點(diǎn)暈，雖然推測(cè)的對(duì)錯(cuò)不是重要的，重要的是調(diào)動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)思索的積極性，即便是錯(cuò)誤的猜想，我們也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)排除。因而得到正確的推論，而我卻直至有正確的推測(cè)提出才停止提問(wèn)。促使反饋練習(xí)的時(shí)間不夠用。
3、學(xué)生創(chuàng)新
在探究的過(guò)程中，有一組中學(xué)生的電壓表壞了，我靈機(jī)一動(dòng)，便給了她們一個(gè)新的探究課題，只用電流表測(cè)小燈泡的內(nèi)阻，結(jié)果她們真的成功了，盡管偏差大了些，但培養(yǎng)的她們的創(chuàng)新能力，因而我也把
我的反饋練習(xí)改動(dòng)了一下。讓中學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)只用電壓表或電流表測(cè)內(nèi)阻，這樣把本節(jié)可的教學(xué)內(nèi)容給加深了。
4教材設(shè)計(jì)
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篇五：《電阻的檢測(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
九年級(jí)數(shù)學(xué)第十七章第3節(jié)
《電阻的檢測(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
栗媛媛
一、教學(xué)目標(biāo)
1，進(jìn)一步把握使用電流表和電壓表的方式。
2，學(xué)會(huì)用伏安法檢測(cè)內(nèi)阻
3，加深對(duì)歐姆定理及其應(yīng)用的理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：按照實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)電路圖,而且能用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變待測(cè)內(nèi)阻兩端的電流。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)中學(xué)生剖析實(shí)驗(yàn),發(fā)覺(jué)規(guī)律，加深對(duì)內(nèi)阻概念的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)資源：
電源、開(kāi)關(guān)、定值內(nèi)阻、小燈泡、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、導(dǎo)線若干
四、教學(xué)過(guò)程
（1）檢測(cè)點(diǎn)值內(nèi)阻的電阻
問(wèn)題引入：怎么測(cè)定一個(gè)定值內(nèi)阻的電阻大小？
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):由歐姆定理的變型公式R=U/I可知，用電壓表測(cè)出通過(guò)定值內(nèi)阻的電壓，用電流表測(cè)出定值內(nèi)阻兩端的電流，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)代入公式，即可求出定值內(nèi)阻的電阻大小。為了降低實(shí)驗(yàn)偏差，實(shí)際檢測(cè)中要改變待測(cè)內(nèi)阻兩端的電流，多次檢測(cè)電流及電壓的值，求出每次的內(nèi)阻值，最后求內(nèi)阻的平均數(shù)。其中，串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器電阻的測(cè)量教學(xué)反思博客，聯(lián)通1
滑片,就可以改變定值內(nèi)阻兩端的電流和流過(guò)的電壓。電路設(shè)計(jì)如圖所示：
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
①根據(jù)電路圖聯(lián)接電路。
班主任要指導(dǎo)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意什么問(wèn)題：聯(lián)接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于哪些狀態(tài)；閉合開(kāi)關(guān)前滑動(dòng)變阻器是否處于電阻最大處；滑動(dòng)變阻器在本實(shí)驗(yàn)中的作用是哪些；電壓表電流表的正負(fù)接線柱是否接反了；是否通過(guò)“試觸”進(jìn)行阻值的選擇；是否認(rèn)真復(fù)查電路，確認(rèn)無(wú)誤后才閉合開(kāi)關(guān)等。
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篇六：17.3內(nèi)阻的檢測(cè)(學(xué)案)
盛池鄉(xiāng)中級(jí)學(xué)校九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：龍濤
§17.3內(nèi)阻的檢測(cè)
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，鞏固和加深對(duì)歐姆定理的理解。
2、進(jìn)一步把握電流表、電流表的使用方式及規(guī)則.
3、通過(guò)使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用方式.
（二）過(guò)程與技巧
1、通過(guò)班主任與中學(xué)生的雙邊活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，以及對(duì)信息的綜合剖析能力.
2、通過(guò)中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)操作方案等，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生做熱學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣和通常技巧。學(xué)會(huì)伏安法檢測(cè)阻值的方式。
（三）情感心態(tài)價(jià)值觀
1、通過(guò)中學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的剖析，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
2、在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)朋友之間互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神.
【教學(xué)重點(diǎn)】
按照實(shí)驗(yàn)課題的要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，把握正確的操作次序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
按照實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)物連線，并排除接線過(guò)程中出現(xiàn)的種種故障。
【課前打算】
(中學(xué)生可2人或4人一組)干電瓶組、電壓表、電流表、電阻器、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干，多媒體講義。
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篇七：必修3-1電路檢測(cè)內(nèi)阻教學(xué)設(shè)計(jì)和反省
必修3-1電路檢測(cè)內(nèi)阻教學(xué)設(shè)計(jì)
上海市南武小學(xué)數(shù)學(xué)科梁云森
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的要求：
（1）、會(huì)使用多用水表檢測(cè)內(nèi)阻。
（2）、知道伏安法測(cè)內(nèi)阻有內(nèi)接和外接兩種方式。
（3）、理解兩種方式的偏差緣由，并能在實(shí)際中做出選擇。
（4）、理解試觸法的原理和應(yīng)用
2、能力方面的要求：
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解觀察內(nèi)容的真實(shí)性，鼓勵(lì)中學(xué)生尋查意外現(xiàn)象及異常現(xiàn)象所發(fā)生的誘因。
（2）通過(guò)本課的檢測(cè)偏差剖析，實(shí)際檢測(cè)對(duì)比剖析，培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手操作能力和剖析能力。
（3）培養(yǎng)中學(xué)生悉心操作、認(rèn)真觀察的習(xí)慣和剖析實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)
通過(guò)本課中學(xué)生檢測(cè)剖析，器材選擇判定，樹(shù)立中學(xué)生知識(shí)來(lái)始于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析
1、重點(diǎn)：把握導(dǎo)致檢測(cè)偏差的緣由及選擇“內(nèi)接”還是“外接”法來(lái)減少偏差
2、難點(diǎn)（1）偏差的相對(duì)性。
（2）按照給出的具體尺寸的儀器選適當(dāng)?shù)膿窠臃▉?lái)減少偏差。。
三、教具投影儀、電壓表，電壓表，多用水表，待測(cè)內(nèi)阻、電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)
四、主要教學(xué)過(guò)程
引入
我們?cè)谛W(xué)時(shí)早已做過(guò)了“用電流表、電流表測(cè)內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)，我們還可以用哪些方式直接檢測(cè)內(nèi)阻？或則哪些儀器可以直接檢測(cè)內(nèi)阻
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篇八：新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)17.3《電阻的檢測(cè)》教案
3、電阻的檢測(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
應(yīng)用歐姆定理，學(xué)習(xí)一種檢測(cè)內(nèi)阻的方式。
會(huì)同時(shí)使用電流表和電壓表，了解內(nèi)阻的伏安特點(diǎn)。
2、過(guò)程和技巧
通過(guò)檢測(cè)內(nèi)阻，了解歐姆定理的應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及檢測(cè)過(guò)程的興趣培養(yǎng)。
重、難點(diǎn)：
電路的設(shè)計(jì)、連接，做出電路圖。
把握內(nèi)阻的特點(diǎn)。
教學(xué)器材：
待測(cè)內(nèi)阻、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器
教學(xué)課時(shí)：1時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：一個(gè)內(nèi)阻被接在6V的電路中，通過(guò)它的電壓是2A，若把它接在12V的電路中，它的電阻是多少？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：電壓――用電壓表檢測(cè)
電流――用電流表檢測(cè)
內(nèi)阻――？
能夠借助所學(xué)知識(shí)測(cè)出內(nèi)阻的電阻？
進(jìn)行新課：
1、探究：檢測(cè)內(nèi)阻的電阻
（1）、學(xué)生剖析I=U/R可得R=U/I。測(cè)出U、I，就可以求內(nèi)阻，這些方式叫“伏安法”測(cè)內(nèi)阻（注意阻值的特點(diǎn)）
（2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：討論滑動(dòng)變阻器的作用、使用電壓表、電壓表的使用方式
（3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖，對(duì)中學(xué)生的電路要進(jìn)行討論。
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