高中數學班主任的教學反省7篇
身為一位優秀的班主任，我們要在教學中快速成長，教學的心得感受可以總結在教學反省中，這么問題來了，教學反省應當如何寫？下邊是小編為你們整理的中學數學班主任的教學反省，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
高中數學班主任的教學反省1
從事數學教學已有幾個年頭了。教學中有喜悅也有憂愁。很喜歡站在課堂上和中學生一起學習數學概念，探究化學規律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為中學生答疑解惑使中學生恍然活潑的過程。
因為種種緣由，去年從事的是高二文班的教學。因為文班數學不是中考課目，中學生普遍不注重。不樂意學。上課沒有積極性，心思不在課堂上。因而怎么提升中學生的學習積極性，讓中學生認真聽課，真正在課堂念書到一些東西，是我始終困惑和苦苦思考問題。
由于一周只有兩節課，且間隔時間較長。中學生早以把上節內容忘光。為了督促中學生課下才能主動備考，記住概念規律。每次上課時都要把上節課重點內容備考一下。對重點概念、規律、公式進行提問。且反復講其重要性，數學學科特點，一旦前后知識相悖,就很難再趕上。
課上，看法設法吸引中學生的注意力，時刻關注中學生聽課狀態。看有沒有中學生睡著，有沒有做與課堂無關的事情，有沒有走思。適時提醒她們注意聽課。
盡量降低課堂的趣味性，用生動的語言講課。多讓中學生參與。諸如在理解力的互相性時，我是這樣做的，讓中學生使勁拍椅子，讓中學生說出自己的體味。中學生都嚷疼。之后我會說：“你在使勁打椅子，為何你會感覺手疼？”學生答凳子也給了手一個力。再追問哪些時侯給手的力。中學生答用力拍桌午時。由此總結出力的互相性性質。概括一下就是“我給你一個力，同時你也給我一個力。”在講受力剖析時，A物體靜止在斜面上對A進行受力剖析。中學生常常會把物體給斜面地壓力也畫上。這時我都會問她們這個壓力是誰遭到的？當她們回答是斜面時，我緊接著說既然是斜面受到的力為何要安在A物體上，這不是明搶嗎，斜面樂意嗎？
課堂上所舉例子盡量拿中學生說事，讓她們能深入所涉情景中，親身參與，親身感受。使她們認為自己是這個事例中的`參與者而非旁觀者，因而調動她們思索的積極性。例如課后習題有這樣一道題：運動員用右手緊握豎直的竹竿勻速攀上和勻速下降，他所受的磨擦力分別是f1和f2。這么這兩個力的方向，大小關系。我把數學情境轉換成中學生爬樹勻速攀上和勻速下降。感受所受磨擦力。由于大多數中學生有這樣的切身經歷，很自然的把自己置身其中。因而能較快得出答案。
其實，教學是一門藝術。要想教好，須要你不斷的學習、探索。中學生是一本大書，須要你耐心去讀。深入其中。真正了解中學生，針對她們的個性特征去設計教學。
高中數學班主任的教學反省2
任教中學數學多年，在過去的教學中，班主任說得多，做得多，中學生說得少，做得少，只單純的重視知識的傳授而忽略對中學生心愿和學習方法的重視。新課程的要求班主任才能結合本學科的特性，針對所教中學生的實際情況，對教學的內容和方式進行調整和創新，教學中給中學生留有更多的空間，有利于中學生創造性思維的發展。在新教材的使用中，我們常常有“驚喜”的發覺。在現今的教學中，班主任應盡可能組織中學生運用合作，小組學習等方式進行實驗，舉辦學習。讓中學生自由探求，設計實驗，剖析實驗數據，總結規律。在這些氣氛下，中學生樂于探究，主動參與，潛心動手，也經常發覺中學生的閃光點，有新的發覺。現今的課堂教學方式多了，時常舉辦討論和交流合作學習。老師上課常常才能聯系、接觸社會實際，從生活中來學習，思索。中學生對學習比先前更有興趣，更積極了。下邊以《光的傳播》一課為例：
這節課的教學內容比較簡單，重點是讓中學生在探究活動中獲得動手能力、觀察能力、分析能力、總結歸納能力的培養。按照這一點，我在設計這節課時想讓中學生親自動手做實驗，從實驗現象中得出推論。由于我們曉得“光的傳播”的實驗現象不是很顯著，只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線傳播，假如進行演示實驗的話，好多中學生都觀察不到現象，實現不了探究的目的。所以在這整個實驗過程中，歷史要對中學生的實驗及時指導，明晰的強調觀察哪些，觀察何處。否則中學生不曉得自己應當如何做也不曉得應當觀察那里。同時實驗前期的打算不要耽擱太長的時間，以免牽涉中學生的注意力，使她們的思索分散，實驗療效并不理想。由這節課我總結了一下化學概念、規律的教學中應當注意：遵照中學生的認識過程，運用引導討論和有效的提問，將中學生帶入化學情境，啟發中學生積極思索，喚起中學生的窺探欲望，引導中學生探求。再指導中學生對生活中的有關物理現象進行分類和歸納，總結出相關聯的化學知識，得出化學概念的規律，實現從生活邁向化學的認識過程。
教學反省：新課程要求建立“雙主型”課堂教學，通過師生互動，情感交流來啟動中學生的求知原動力，通過班主任的啟發、引導、組織中學生進行自主活動，讓中學生在活動中獲取知識，學到方式，發展能力，得到愉快的情感體驗，最終提升中學生的科學素養。本人在“平面鏡成像”一節教學以后，無論是從中學生的課堂表現，課后作業，還是從與中學生的`課后攀談情況來看，這節課是一堂比較成功的課。通過創設有利于中學生主動學習的教學環境，使中學生大量參與教學活動，構建具有“主動參與、樂于交流、合作探究”為特點的學習方法。給中學生的創新留有更多的思索、探究的時間和空間，使她們在對小組、班級有機會大膽抒發自己的體味、想法和看法，課堂上會出現不同的聲音，發生爭辯，引起進一步的思索，甚至會出現一些意想不到的“高見”和“高潮”，給師生帶來一種意外的滿足。在這些開放、充滿民主、和諧、輕松的氣氛中，自主獲取信息、主動學習，中學生的個性得到了發展，中學生的潛能有所反映，中學生的情感、學習心態與價值觀得以彰顯與提高，中學生除了學習了知識，并且學會了學習，提高了中學生在課堂上主動學習的時間和空間，培養了中學生的創新精神和合作探究能力。
中學數學班主任的教學反省3
時間過得真快，一晃間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
一、思想工作方面：
老話說：“活到老，學到老”，作為一名人民班主任，我倍感衷心的自豪。我清楚要成為優秀的社會主義精神文明工作者，就要不斷提升自身的修養，提升自己的政治素質和專業文化水平。因而本人始終認真貫徹國家的教育方針，在各方面嚴格要求自己，努力地提升自己，通過閱讀大量的道德修養書籍，增強自身素養，提高教書育人、以身立教的使命感和責任感。
二、教育工作方面：
這學期，本人兼任初中年級的數學教學工作，由于面臨著新課程變革，我在教育教學工作中遇見了不少困難。針對這種情況，我在積極出席中學組織的新課改培訓的同時，誠懇向有經驗的班主任請教經驗。
在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路高中物理教學反思，把一些先進的教學理論、科學的教學方式及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養中學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。按照中學安排，借助備課組活動時間，積極闡述教育教學有關問題。
了解中學生原有的知識技能的質量，她們的興趣、需要，學習新知識可能會有什么困難，采取相應的防治舉措。考慮教法，解決怎樣把已把握的教材傳授給中學生，包括怎樣組織教材、如何安排每節課的'活動。組織好課堂教學，關注全體中學生，注意信息反饋，調動中學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，迸發中學生的情感，創造良好的課堂氛圍，課堂提問面向全體中學生，注意引起中學生學物理的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減少中學生的負擔。
要提升教學質量，還要做好課后補習工作，有的中學生缺少自控能力，常在學習上不能按量完成作業，有的中學生剽竊作業。針對這些問題，狠抓中學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對中學生的學習指導中去，還要做好對中學生學習的補習和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊揚著手，所有的人都盼望得到他人的理解和尊重，所以，和差生攀談時，對他的境遇、想法表示深刻的理解和尊重。
三、對待上級指定的任務，積極完成，速率快，質量好，不講條件，不提要求。
任勞任怨,彰顯了一個人民班主任良好的工作作風和道德風范。每每接到領導下達的任務,我總是不折不扣地完成,并能誠懇聽取別人的批評意見,對自己的不足加以改進.
我今后的目標是:
一、在工作中愈發嚴格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。
二、謙虛慎重,戒驕戒躁。在工作中,誠懇學習朋友的先進教學經驗,見賢思齊,從善如流，主動與朋友抓好關系。言語慎重,談吐得體,處處以一個人民班主任的標準要求自己。
三、在其它方面,要愈發積極主動地完成上級交給的各項任務,爭取把工作做得盡善盡美。在中學多學一些專業技術,爭取一專多能,便于在工作中作出更好的成績.但我有決心在中學安排的各項工作中,任勞任怨,全身心地對待教學工作,毫無保留的把自己把握的知識灌輸給中學生，作揖盡瘁,死而后已!
其實一句話,我將一如既往地為教育事業拋撒自己的青春和淚水,努力工作，弘揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的今天貢獻自己的力量。
中學數學班主任的教學反省4
一、以中學生為主體，施行開放式教學
為適應新課程理念下的素養教育，我革除傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探求并采用符合現今學生實際的教學方法，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓中學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探求)——互學(討論交流)——督學(老師督促某些不太專心的中學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(隨堂練習鞏固，檢驗學習療效)鏈接上去的課堂結構模式。這樣的教學模式，減少了中學生的課業負擔——作業基本能在課堂內完成，使中學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，例如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制做;也提升了課堂效率——一節課內，中學生須要完成四個不同內容的活動，中學生不容易倍感疲勞和乏味，整節課都能集中精力。
二、運用現代媒體，提升中學生學習興趣
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等諸多信息集于一體，能在視覺、聽覺上形成豐富的剌激，導致中學生的注意，迸發中學生的學習興趣，使中學生形成強烈的學習欲望，能使具象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于中學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學，提高中學生實踐能力
遵守數學教學規律和數學學科的特性，以實驗啟動數學概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導中學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示化學現象的本質。組織好中學生實驗，充分發揮中學生的主動性，培養中學生獨立操作的能力、團結協作的精神和中學生自主創新的能力。配合校園文化節，舉辦了數學小制做大賽，極大地調動了中學生們動手做實驗的熱情。
四、因材施教，整體性增強中學生成績
中學生智力、素質的良莠必然造成教學的不統一性，在教學的'過程中注意兼具全體中學生，難易有度，激勵先進中學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的中學生，重點給以學習技巧上的指導，提升她們的自學能力，鼓勵、倡導她們超前學習，指導她們適當擴寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭做“領跑者”。非常關注有學習欲望但學習困難的學生，時常與她們溝通，了解她們的困難所在，常常夸獎她們的進步，放大她們的閃光點，提高她們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導她們把握一些簡單有效的鞏固知識的方法，盡可能使她們覺得到“付出總有回報”。
五、重視美育滲透，培養科學心態
在數學教學過程中，恰當地向中學生滲透辨證唯心主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學心態教育。側重介紹一些我國科學家對化學學的貢獻，介紹各國科學家們在探求數學學的過程中經歷的細節風波，讓中學生了解科學探求中的辛酸，學習科學家們勇于指責、善于發覺極細微的現象、勤于實驗反復探求的精神，培養中學生實事求是的科學心態。
六、加強校本研修、提高業務素養
堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同學們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》，反復評析《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的高考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，悉心組織教學內容，不斷改進教學方法，整體提升中學生們的數學素養。
高中數學班主任的教學反省5
在我讀過的書籍中記得，華交大葉瀾院長曾說過：“一個班主任寫一輩子學案不一定成為名師，假若一個班主任寫兩年反省則可能成為名師。”由此可見在教學實踐中應不斷的進行課后總結自我反省，促使自己專業成長，同時也使我們的工作更有趣和充實課后反省是班主任對所講課程的一種補充。好的課后反省可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少就會留下這樣、那樣的缺憾。怎樣進行課后反省，課后反省要反省哪些？從近幾年的教學反省中，歸納了幾點：
一、內容的反省
班主任的講課必先確定講課的內容是哪些，重點、難點怎么掌握，時間和內容怎么合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，常常會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相相悖的現象發生。通過對一堂課或一個單元的課后反省，就可以防止一些毋須要的失誤，可對下一知識點的教學形成催化的作用。如我在講授九年級“壓強和壓強”一章的內容時，在講授浮力時，通過練習讓中學生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上形成的浮力與其底面積無關。這樣，在液體浮力的教學中，對液體浮力的大小與液體的高度和密度有關，而與液體的`多少無關的認識有了一個鋪墊的作用，對液體浮力的估算公式也有了一個勸說作用。
二、人的反省
教學的本質是師生相處的過程，是師生通過課堂對話在相處與溝通活動中共同創造意義的過程。因而，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，中學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否沉痛地體會學習活動的全過程，并升華到自己精神的須要是檢驗的標準。在大氣浮力的教學中，我先設計了幾個問題：你感遭到大氣壓的存在了嗎？你能否認它的存在嗎？它的大小受什么誘因影響呢？使中學生自始至終都興趣盎然，精神細膩地投入學習，在反省中要回想班主任、學生是否達到教學設計的情感狀態，有沒有更有效地途徑發展創造精神和創新能力。
三、方式的反省
講課形式的反省是反省的重中之重。它包含課堂環境條件（或是課堂氣氛）是否讓參與教學活動的人形成積極向下的情緒是否增強、增強人的活動能力，班主任激情是否激增，中學生學習熱情是否激昂，如何樣才會創造既有舒適感又有生活格調的高雅活動場所。同時，內容如何處理，次序怎樣調節、語言如何運用，教學手段怎樣借助，課堂結構怎樣布局，中學生興趣如何迸發，師生互動交流平臺如何建立等都是我們反省的內容
據悉，化學學科的特征確定了化學教學有別于其他學科。注重數學作業的多樣化及時段性也是我們要注意的內容之一。
中學數學班主任的教學反省6
一、政治思想方面
自覺遵循《教師法》和《中中學班主任職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極出席各項教研活動和課改培訓。
二、教學方面
1、充分注重課前打算
認真堅持集體備課，充分借助閑暇時間和同組老師進行交流，對上周教學工作進行總結和反省，統一明天教學進度和內容，闡述明天課堂教學的重點、難點、教學方式。備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，曉得應補充什么資料，如何能夠教好。備中學生。了解中學生原有的知識技能的質量，她們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有什么困難，采取相應的防治舉措。備教法。考慮教法，解決怎樣把已把握的教材傳授給中學生，包括怎樣組織教材、如何安排每節課的活動。
2、營造教學環境，優化教學手段
在教學中，我盡量建立一個修身的環境，讓中學生在班主任，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氛圍，降低師生的互動與交流。盡量精講，節約出時間給中學生精練，讓中學生在課堂上當場把握，一是可以減少中學生的課后作業負擔，二是可以促使中學生提升上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓中學生討論，可以推進她們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。
3、關注中學生實際情況，重視中學生能力培養
化學教學的重要任務是培養中學生的能力。培養能力須要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，須要有正確的學習心態和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。確切理解并把握化學概念和數學規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。注重數學概念和規律的應用，逐漸學會運用數學知識解釋生活中的化學現象，提升獨立剖析和解決實際問題的能力。
4、小組教學調動中學生學習的積極性，“兵教兵”提升中學生的整體素養
本學期我積極響應中學的呼吁，在班級舉辦小組教學。我主要在習題課上實施小組教學，課前分配任務，中學生課前討論課上展示、講解，除了能促使中學生自主探究更才能使得中學生變“要我學”為“我要學”，提高中學生學習的積極性，書寫的規范性、以及語言敘述能力，進一步幫著中學生理解知識。并且課堂上也曝露了一些問題，基于三年的學習差別成績上等的才能積極的參與課堂，展示成果，中等的中學生才能認真聽講、理解，而且后進生未能融入課堂容易溜號，長此往年容易遺失學習的興趣。
5、精講、精做、精批、精講嚴把作業關
本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想。對作業完成情況進行統計，完成質量進行剖析，對錯誤解法進行分析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使中學生通過作業加深對知識的'把握和技能的提升。本學期批小作業26次、測試題14次。
6、積極聽課向有經驗班主任學習
本學期我深入課堂聽課32節，向本組班主任學習，除了學習新授知識，更學習怎么上備考課、如何有效講解試題，怎么駕馭課堂。通過聽課我真切的感遭到了自身的不足，經驗狹隘(有的知識我繁雜的表述中學生還不是很理解而有經驗的班主任簡短的幾句話就點透)，愈發激勵我要提高自身業務，提高自己的學識魅力。
三、加強自身發展，積極出席繼續教育
充分掌握中學提供的每次繼續教育的機會，認真學習課改的新理論，并在教學過程中加以實踐應用，通過網路新信息，嘗試新方式、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。
本學期繼續認真出席網路培訓，學習怎么教學;還出席了在南京召開的“新教材培訓”，在課堂上西北師院中學有經驗的老師聲情并茂的講解使我獲益頗豐，對新教材有了愈加深入的理解，在教學方面樹立了新的目標。
其實通過一學期的努力我順利的完成了中學數學教學，并從小學到了好多，今后還將繼續努力。
中學數學班主任的教學反省7
中學生通過從自然、生活到化學的認識過程，才能闡明隱藏其中的化學規律，并將所學應用于生產生活實際，讓中學生展現自然現象中的美妙與和諧，使中學生身心得到全面發展。因而化學課程的建立應緊貼中學生生活，貼合中學生認知特征，在此我就近幾年新課標下中學數學教學談幾點體會。
首先，班主任要改變學科的教育觀。化學傳統的教學模式側重于知識的傳授，指出理解式學習。新課標下班主任要改變學科的教育觀，一直彰顯“學生是教學活動的主體”，著眼于中學生的終生發展，重視培養中學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養。注重數學學資料與實際生活的緊密聯系，激發中學生持續的學習興趣和求知欲望，便能順利地構建化學概念，掌握化學規律。
其次，班主任教學中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發揮班主任的指導作用，就中學階段的中學生所研究的題目來說，推論是早就有的。之所以要中學生去探究，去發覺，是想叫她們去體驗和感悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方式，同時獲取知識。所以班主任要相信中學生的潛力，讓中學生在充分動腦、動手、動口過程中主動用心的學，千萬不要只關注推論的正確與否，甚至急于得出推論。
再度，中學生實驗及惡搞的小實驗，也是現實生活的一部份。我發覺，中學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時侯，連最不學習的中學生也會目不轉睛的看著實驗，化學教材中有許多中學生實驗及惡搞小實驗，既生動又形象，能使中學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導中學生探求新知識。
千萬不要因實驗儀器或教學進度的緣由舍棄實驗，而喪失一個讓中學生動手的機會。惡搞小實驗更能發揮這些作用。迸發她們探究新知識的積極性，讓教學資料事先以一種生動惡搞的形式呈現下來，才能充分調動中學生的覺得臟器，營造一個修身愉悅的學習環境，使學習的資料頗具吸引力，更能迸發中學生的學習興趣。使中學生在把握化學基礎知識和技能的同時，了解這種知識的實用價值，懂得在社會中怎樣對待和應用這種知識，培養中學生的科學意識和應用潛力。
其實，化學知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現代數學科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使中學生真正了解到數學知識的實用價值，使數學教學過程成為中學生愉悅的情感體驗過程，讓中學生體會到實際生活中的數學的奇妙和規律，因而迸發中學生敢于探求科學知識的最大潛能，真正實現從生活邁向化學，從數學邁向社會。
最后，在教學過程中，中學生的知識獲取、智力和非智力誘因培養，不能單1種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和中學生3大要素，教與學是1個共同發展的動態過程，應明晰教學過程的復雜性，綜合3大要素，權衡優劣，博采眾法之長，靈活選定教學方式。既要變革創新，又要著眼實際，用心參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學技巧。
在新課程變革中，智力誘因的開發并不是素養教育的全部，中學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力誘因是推動教學進程與實現教學療效的動力系統，對中學生的學習過程起著發動、維持、調節的.作用。在講課中注重數學實驗和數學知識的講授，結合介紹化學學家的故事，化學軼聞和化學史籍，讓中學生了解知識的形成和發展，感受化學在人類歷史發展長河中的作用；擅于比較新舊知識的不同點，引起認知沖突，培養中學生的指責習慣，引導中學生找尋當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，加強問題意識與創新精神；最后還應透過比較、分類、類比、歸納詮釋和剖析綜合等邏輯思維方式，向中學生展示知識的來龍去脈高中物理教學反思，使之知其然，更知其所以然。“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅僅是學科知識的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是中學生成長的殿堂，是中學生發揮創造力和想像力的天空，中學生品位生活的“夢想劇場”。在哪里中學生有了探求新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習心態和職責，對化學教學反省才具有它真正功效。
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