諸位考官你們好，明天我試講的題目是《動量守恒定理》，我將以教哪些，如何教，為何這樣教為思路，從教材剖析、學情剖析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等幾個方面來展開我的試講。
一、說教材
(過渡語)教材是聯接班主任與中學生之間的紐帶，在教學過程中起著至關重要的作用，所以我先來說說我對教材的理解：
本節課的主要內容是動量守恒定理的內容和表達式，以及應用的條件。借助動量守恒定理解決問題是小學數學的重要的解題方式之一，也是解決碰撞類問題的基礎，同時也是會動量相關知識的深入和拓展，通過本節課的學習可以加深中學生對化學基本體系的了解，把握研究問題的方式，提升解決問題的能力。
二、說學情
(過渡語)班主任除了要對教材進行剖析，還要對中學生的情況有清晰明了的把握，這樣就能做到因材施教高中動量定理經典題型，有的放矢：
我所面對的中學生是初三年級的中學生，她們早已具備了扎實的數學知識基礎，也有了較強的邏輯思維能力，還能在班主任的引導下進行獨立的思索，所以在講課過程中，我會多引導中學生進行思索，把課堂交還給中學生。
三、說教學目標
(過渡語)結合以上我對教材和學情的剖析，我確定了如下教學目標：
1.理解動量守恒定理的準確含意和表達式，曉得動量守恒定理的適用條件。
2.學會用動量守恒定理來解釋現象，鍛練理論聯系實際、學因而用的能力。
3.通過動量守恒定理的推論，培養實事求是的科學心態和嚴謹的推理方式。
四、說教學重難點
(過渡語)基于對教材的這種認識，按照中學生的心理特點和認知水平以及本節課的三維目標，我確定了本節的教學重點和難點：
【重點】掌握動量守恒定理及創立的條件。
【難點】動量守恒定理在解決實際問題時怎么去應用。
五、說教法學法
(過渡語)為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我設計了如下教學方式：
講授法、多媒體展示、自主探究、小組合作交流。
六、說教學過程
(過渡句)厚積而勃發，秉持著以人為本的教育理念，我將我的教學環節分為以下四個環節。
首先是導出環節：
首先我會提出問題：平淡河邊靠的很近的小船，你從一只船跳到另一只船，會出現哪些現象?中學生回答后，我會繼續追問“為什么出現這樣的現象?”進而引出新課。
【意圖：通過生活中的常見現象高中動量定理經典題型，進行提問導出，可以引起中學生思索，迸發中學生求知欲，體會化學與生活的緊密聯系，因而順利引入課題。】
接出來的新課講授環節，這也是教學過程中較為重要的一環：
首先是動量守恒定理的提出：我會給出問題，讓中學生自主閱讀教材，之后用牛頓定理自己推導入動量守恒定理的表達式。這時我會進行巡視指導，幫助中學生解決問題。中學生自主推論完以后，我會對中學生進行提問，并幫助中學生更改出現的問題，從而總結出動量守恒定理。
【意圖：通過中學生的自己推論，既備考了所學的已有知識，提高了中學生學習遷移能力，加深了對之前知識的理解，還可以突出中學生的主體地位。】
接出來率領中學生剖析動量守恒定理的相關內容，比如應用條件：(1)系統不受外力或則所受外力之和為零;(2)系統受外力，但外力遠大于內力，可以忽視不計;(3)系統在某一個方向上所受的合外力為零，則該方向上動量守恒;(4)全過程的某一階段系統受的合外力為零，則該階段系統動量守恒。在剖析過程中我會列舉符合條件和不符合條件的事例，讓中學生判定是否符合動量守恒。
【意圖：通過舉例和剖析的方法幫助中學生進行理解，突破本節課的重點。】
最后是動量守恒定理的應用舉例，通過中學生討論或則自己完成相應的練習，但是在老師的引導下得出動量守恒定理的應用思路。
【意圖：這個過程可以鍛練中學生的概括能力和剖析總結的能力，同時通過練習和規范練習也可以幫助學生理解，進而突破難點。】
新課講授以后就步入到了鞏固提升環節：
選擇難度遞進的習題進行練習達標。中學生展示答案與標準答案對比，我會解答有異議問題。讓中學生完全消化本節內容。
【意圖：從易到難，梯次設置問題，以便中學生完全把握所學內容，并可以檢驗中學生對本節課知識的把握程度】
最后就是小結作業環節：
小結時，我會和中學生共同總結本節課知識點。作業則是課后習題1、2題。
【意圖：總結可以幫助中學生系統的回顧知識，作業的布置可以將課上的知識延申到課下。】
七、說板書設計
本著簡約明了的原則，我才用了提綱式的板書。
