齊世平
摘要：我國不斷進行教育變革，更加重視中學生綜合素養的發展，展現中學生學習主體地位，從中學生的角度考慮教學工作。中學教學中，數學教育屬于關鍵性的構成部份，但是化學實驗能否有效地將理論學習難度增加，降低中學生的學習熱情度。趣味數學實驗早已普遍應用于小學的數學教學中，分析在小學數學教學中應用趣味數學實驗的策略，以期提高中學生的數學學習效率。
關鍵詞：趣味數學實驗;中學數學;教學應用
實驗對中學數學課程來說，其重要性不言而喻，它是數學教學的重要組成部份。中學數學教學期間，班主任可以積極采取趣味實驗，充分發揮出趣味數學實驗的優勢，提供給中學生修身以及舒適的學習環境，讓中學生才能更積極主動地投入到實驗學習中，改善教學質量。
一、高中數學實驗教學的現存問題剖析
首先，實驗設備不充足，班主任未及時更新教學理念。部份中學因為經費的限制，出現缺乏實驗設施設備以及實驗材料等現象。并且一些中學還未給以化學實驗教學高度的注重，主要的彰顯就是，班主任未及時更新教育理念，應試教育思想根深蒂固，常常采取快捷式的灌輸式教學模式，比如僅是采取班主任操作、學生觀看的方法，沒有為中學生提供更多的動手操作機會高中物理實驗有哪些，所以增加中學生的學習積極性。其次，班主任的能力水平有限。班主任在教學活動中屬于組織者、領導者的角色，班主任的個人素養水平直接影響到教學的有效性。班主任在無法充分把握住正確應用實驗器材方式的情況下，實驗教學會是一個困局。班主任不能對化學實驗教學良好地控制，就不能幫助中學生對實驗教學的真諦把握。
二、高中數學中趣味實驗的作用
首先，進行趣味實驗教學，可以充分迸發中學生的學習興趣。趣味性是趣味實驗教學的重點特點，并且趣味是吸引中學生積極加入到實驗中的前提條件。趣味實驗屬于基于生活實踐前提下的實驗方法，中學生可以在實驗期間，借助生活常識以及生活經驗進行化學知識的學習。一方面突破知識跟學生生活的成見，另一方面促使中學生充分認識到學習數學的實際意義;其次，趣味數學實驗可以將理論知識進行簡化，增加學習的難度。所有的實驗均是基于數學理論以及數學實踐前提下所施行的學習活動、關系推論以及演習環節，讓中學生了解推論數學理論的流程，對于數學定理深刻的理解，趣味實驗同樣具有這些作用。趣味實驗帶給數學公式教學趣味化的特色，讓中學生更快地把握數學理論本質意義;最后，將學生物文綜合素養水平提高。化學實驗具備科學性、嚴謹性、縝密性，中學生應維持認真鉆研的精神，才可以成功地完成化學實驗。趣味化實驗在鍛練中學生動手能力以及思維能力的同時，能提高中學生的耐心、細心、團結協作等能力，促使綜合發展。
三、趣味數學實驗在中學數學教學中的應用情況
（一）創新教學觀念并推廣趣味實驗教學模式
中學數學班主任應當不斷與時俱進，注重教學觀念的及時更新，推廣應用趣味數學實驗教學模式。趣味實驗期間，班主任除了要注重推測、總結，但是應當提供給中學生更多的機會進行自行的想像以及創造，讓中學生積極主動地加入實驗的活動中，提高實驗趣味性。班主任要充分考慮到中學生的興趣，了解其所喜歡的實驗類型，盡可能創設緊貼中學生興趣的實驗，為中學生營造輕松愉快的學習環境，從而提高中學生學習的積極性。
（二）緊密聯系日常生活
中學數學實驗密切地聯系日常生活實踐，屬于趣味實驗實踐運用的關鍵性內容。中學數學學科涉及的內容廣泛，知識點繁瑣，因而化學班主任應當基于中學生的日常生活科學地作出實驗教學方案，選出最優的模式，須要注意的是，所采取實驗方案不能偏離開中學生的生活實際，以免給中學生導致困惑。班主任須要科學地融合數學知識跟趣味數學實驗，開掘雙方共同之處，推動中學生理解化學知識的期間才能想到生活實踐，加深對化學知識的把握，提高學習能力，并認識到實驗始于生活，生活中涉及諸多的化學知識。
（三）建立考評方法以提高趣味實驗教學效率
中學數學學科實踐教學期間，科學、完善的考評模式也是提高趣味數學實驗教學效率的重要途徑之一。同時，應用科學的考評技巧，也能對中學生的實驗療效進行把握，助于班主任及時調整教學方案，讓趣味數學實驗教學發揮出實效性的優勢。實驗環節，中學生才能通過思索，發揮出自身的想像力，采取最優的試驗方式，驗證數學理論知識。假如中學生提出的實驗操作方法相對有新意，這時班主任應當及時進行鼓勵，讓中學生獲得成就感以及自信心，迸發參與化學實驗活動的熱情。考評的內容除了要包括實驗是否成功，還要觀察實驗過程是否根據標準的程序操作、實驗的責任心態、創新實驗的能力等，綜合多方位進行評價中學生，幫助中學生發覺化學趣味實驗的魅力。
中學數學教學期間，化學實驗屬于重要的構成部份。為滿足時代發展對化學教育所提出的相關要求高中物理實驗有哪些，小學數學班主任應當高度注重趣味數學實驗的重要性，及時將化學實驗教學中不足問題進行整改，提出科學的教學措施，提升小學數學的教學質量水平。
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編輯馮志強
