[編輯]大氣浮力自省總結(jié)是好力文網(wǎng)會(huì)員推薦的，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。
大氣浮力是指大氣對(duì)浸入其中的物體所產(chǎn)生的浮力。 明天小編就為大家?guī)?lái)大氣浮力反射總結(jié)，希望對(duì)大家有所參考！
大氣浮力反射總結(jié)1
大氣浮力是我參加明星班主任選舉時(shí)精心策劃的一門(mén)課。 我這節(jié)課設(shè)計(jì)的基本思路是：用噴泉實(shí)驗(yàn)來(lái)介紹，然后通過(guò)馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里切利實(shí)驗(yàn)了解大氣壓的存在和大小，用探究的思想，突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 以下是我的一些反思：
1、教學(xué)中注重中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的連續(xù)性。
大氣浮力的概念貫穿整個(gè)章節(jié)，是最重要的知識(shí)點(diǎn)。 它是一條主線，將各部分知識(shí)緊密相連。 知識(shí)系統(tǒng)、全面。
2.教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出生命-化學(xué)-社會(huì)的設(shè)計(jì)思想。
大氣浮力知識(shí)與生活、實(shí)際生產(chǎn)和自然現(xiàn)象密切相關(guān)。 在教學(xué)中，注重培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象、說(shuō)明道理的能力大氣壓強(qiáng)課件免費(fèi)，從而解決一些實(shí)際問(wèn)題。 同時(shí)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)問(wèn)題的訓(xùn)練。
3.教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
很多關(guān)于大氣浮力的知識(shí)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)探索和學(xué)習(xí)。 盡管很多實(shí)驗(yàn)都是借助專用儀器進(jìn)行操作，很多實(shí)驗(yàn)可以從瓶罐中獲得，但卻可以通過(guò)艱苦的努力來(lái)完成，并得到相關(guān)的推論或驗(yàn)證。 相關(guān)知識(shí)。 本課教學(xué)中利用日常生活中常見(jiàn)的材料設(shè)計(jì)了大量的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
事實(shí)上，這堂課的探索思路還沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)。 班主任話還是很多，中學(xué)生的發(fā)散思維還沒(méi)有得到充分利用。 今后，我會(huì)更加努力地鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，為朋友們上好每一堂課。
大氣浮力反射總結(jié)2
課堂教學(xué)中學(xué)生的思維活動(dòng)必須是有目的的思維。 為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他們必須依靠外部刺激。 在“做學(xué)”中，中學(xué)生的思維與實(shí)踐相結(jié)合，從而引發(fā)中學(xué)生積極的情感投入。 例如：在如何讓塑料瓶里的水流出來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，安排中學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)大氣壓強(qiáng)課件免費(fèi)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 在此基礎(chǔ)上，要求另一名中學(xué)生用不同的方法來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。 這樣，中學(xué)生的參與范圍就更廣了，中學(xué)生也很興奮，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)是從自己的勞動(dòng)成果出發(fā)，達(dá)到探索知識(shí)的目的。
注重知識(shí)獲取的結(jié)果，更要突出知識(shí)生成的過(guò)程。 在教學(xué)中，注重理清化學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是僅僅讓中學(xué)生死記硬背個(gè)人推論，從而挖掘中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生感知化學(xué)定律和概念的能力。 提高教學(xué)效果的有效途徑。
大氣浮力反射總結(jié)3
1.教學(xué)設(shè)計(jì)分析
這節(jié)課主要講的是關(guān)于大氣壓下二氧化碳浮力的初步知識(shí)，再加上上面學(xué)過(guò)的固體浮力和液體浮力，就形成了一個(gè)比較完整的體系。
1、初中生感性多于理性，學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性大部分來(lái)自于興趣；
數(shù)學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)知識(shí)邏輯性的同時(shí)，也注重中學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷和心理特點(diǎn)，融入學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 將其與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，強(qiáng)化中學(xué)生的直接體驗(yàn)和親身體驗(yàn)。
2、在教學(xué)中，讓中學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特性，運(yùn)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、在教學(xué)中，讓中學(xué)生一起參與動(dòng)手實(shí)踐，給中學(xué)生一種親切感和真實(shí)感。
2. 課后的一些看法
我們知道，化學(xué)情境是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，必須讓中學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才比較新鮮、真實(shí)。 比如：在“蓋杯實(shí)驗(yàn)”中，有朋友提出，如果硬紙不掉出來(lái)，是不是被水“粘”了呢？ 這是課前沒(méi)有預(yù)料到的，課后要注意此類問(wèn)題的出現(xiàn)。 我應(yīng)該設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明紙不會(huì)因?yàn)榇髿鈮旱淖饔枚撀洌皇潜凰罢场逼饋?lái)？ 應(yīng)該可以使用多媒體講座。
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