1、參加活動，在活動中動手動腦，進(jìn)而掌握知識，提高各種能力。 中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實驗探究法和討論歸納法。 4.教學(xué)流程設(shè)計本課教學(xué)分為新課推導(dǎo)、課堂討論、小組實驗總結(jié)等幾個部分。 電壓可用電壓表測試，電流可用電流表測試。 測試內(nèi)阻用什么儀器？ 我這里有一個小燈泡。 如果你只有電壓表和電流表，你怎么幫我測量小燈泡的內(nèi)阻？ 這樣引入新課，既激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)散了中學(xué)生的思維。 新班級教學(xué)由班主任指導(dǎo)。 結(jié)合使用充分體現(xiàn)了班主任在現(xiàn)代教學(xué)中的主導(dǎo)作用和中學(xué)生在課堂上的主體地位，讓中學(xué)生積極參與活動，在活動中動手動腦，進(jìn)而掌握知識、提高水平。各種能力。 中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實驗探究法和討論歸納法。 4.教學(xué)流程設(shè)計本課教學(xué)分為新課推導(dǎo)、課堂討論、小組實驗總結(jié)等幾個部分。電壓可以用電壓表測試，電流可以用電流表測試。電表。 測試內(nèi)阻用什么儀器？ 我這里有一個小燈泡。 如果你只有電壓表和電流表電阻的測量說課稿，你怎么幫我測量小燈泡的內(nèi)阻？
2、在燈泡內(nèi)阻實驗中，要求中學(xué)生“測量幾組數(shù)據(jù)”，“比較并估計答案”，從而看出規(guī)律。 這樣的安排可以通過數(shù)據(jù)分析處理培養(yǎng)中學(xué)生的信息處理能力和探究能力，幫助中學(xué)生了解溫度對導(dǎo)體內(nèi)阻的影響。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)多種檢測內(nèi)阻的技術(shù) 能力目標(biāo) 電流表和電壓表都會用到。 將設(shè)計并連接實驗電路。 學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)定律和實驗數(shù)據(jù)做出推論。 美育與情感目標(biāo) 培養(yǎng)中學(xué)生的實驗操作能力、信息處理能力和合作能力。 教學(xué)重點、難點。 利用獲得的實驗數(shù)據(jù)求出小燈泡的內(nèi)阻。 中學(xué)生已經(jīng)做了很多與歐姆定理應(yīng)用相關(guān)的練習(xí)，所以大多數(shù)中學(xué)生都能得到小燈泡的內(nèi)阻。 這一步涉及學(xué)生活動，讓中學(xué)生手工估算，班主任提供展示結(jié)果的平臺。 其次，得出的結(jié)論是，金屬的固有內(nèi)阻隨著溫度下降而降低。 因為提前提醒中學(xué)生觀察小燈泡的照度和小燈泡的溫度，少數(shù)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體內(nèi)阻與溫度的關(guān)系，而大多數(shù)人都能發(fā)現(xiàn)電流與內(nèi)阻之間存在一定的關(guān)系。我采取這樣的教學(xué)步驟來指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)在線材料金屬鉑
3、電阻與溫度關(guān)系分析。 網(wǎng)絡(luò)資料匯總 在這樣的活動中，中學(xué)生可以鍛煉口語表達(dá)能力，培養(yǎng)敏銳地獲取信息的能力和追求科學(xué)證據(jù)的心態(tài)，這也是我們數(shù)學(xué)教育致力追求的。 第三個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化內(nèi)化，實際運(yùn)用就是從基礎(chǔ)鞏固、能力提升、思維發(fā)展三個層面對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我監(jiān)控和強(qiáng)化訓(xùn)練。 設(shè)計意圖是讓不同層次的中學(xué)生都能學(xué)到東西，體驗到成功和快樂。 第四個環(huán)節(jié)是感受收獲。 班級總結(jié)。 通過本課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些經(jīng)驗？ 設(shè)計意圖是讓中學(xué)生談?wù)撌斋@。 它體現(xiàn)出除了知識和技能的獲得外，還有工藝經(jīng)驗、化學(xué)思維和情感心境的獲得。 價值產(chǎn)生的情況，班主任會根據(jù)情況進(jìn)行總結(jié)。 第五個環(huán)節(jié)是布料。 體現(xiàn)的不僅是知識技能的掌握，還有過程經(jīng)驗方法的獲得以及化學(xué)思維方法和情感心態(tài)價值觀的生成，班主任會根據(jù)情況進(jìn)行總結(jié)。 第五個環(huán)節(jié)布置作業(yè)，拓展和延伸設(shè)計意圖的學(xué)習(xí)，從而用它來鞏固和提高，學(xué)習(xí)科學(xué)想象力。 “化學(xué)因人而異”的基本理念符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。 檢測小燈泡內(nèi)阻 試用講義 教材解析 位置與作用 檢測小燈泡內(nèi)阻是歐姆定理在實踐中的重要應(yīng)用。 通過這個實驗，中學(xué)生可以獲得一種檢測內(nèi)阻的方法。新教材安排了小測試
4、以這種形式引入新課程，既激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)散了中學(xué)生的思維。 新班級的教學(xué)由班主任指導(dǎo)，中學(xué)生是各小組積極參與的主體。 每組分配一名實驗?zāi)芰?qiáng)的朋友。 這個朋友主要起到引導(dǎo)作用，而另一個能力較弱的朋友則進(jìn)行操作。 這不僅讓每位朋友都有動手的機(jī)會，也培養(yǎng)了合作能力。 第二提醒朋友們在實驗過程中要注意小燈泡的色溫變化，建議在不同色溫下觸摸小燈泡，以獲得導(dǎo)體內(nèi)阻與導(dǎo)體內(nèi)阻的關(guān)系。溫度。 活動 5 進(jìn)行推斷。 本部分包括兩部分。 第一個是根據(jù)歐姆定律。 掌握實驗原理； 即可組成實驗電路。 針對教學(xué)難點的實驗步驟設(shè)計； 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷。 第二學(xué)習(xí)者分析八年級中學(xué)生通過學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本實現(xiàn)了“科學(xué)探究”的主要環(huán)節(jié)。三種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法本課采用目標(biāo)學(xué)習(xí)案例，中學(xué)生小組實驗、分析、討論、講授、多媒體演示等教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了班主任在現(xiàn)代教學(xué)中的主導(dǎo)作用和中學(xué)生在課堂上的主體地位，讓中學(xué)生掌握主動
5、掌握實驗原理； 即可組成實驗電路。 針對教學(xué)難點的實驗步驟設(shè)計； 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷。 第二學(xué)習(xí)者分析 八年級中學(xué)生通過學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本實現(xiàn)了“科學(xué)探究”的主要環(huán)節(jié)。 三種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法本課采用小組實驗、分析、討論、講授、多媒體演示等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，充分展現(xiàn)了班主任在現(xiàn)代教學(xué)中的主導(dǎo)作用和中學(xué)的主體地位。學(xué)生在課堂上的參與，讓中學(xué)生能夠發(fā)揮主動性。 參加活動，在活動中動手動腦，進(jìn)而掌握知識，提高各種能力。 中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實驗探究法和討論歸納法。 四、教學(xué)流程設(shè)計 本課教學(xué)分為新課推導(dǎo)、課堂討論、小組實驗總結(jié)等幾個部分。 電壓可用電壓表測試，電流可用電流表測試。 測試內(nèi)阻用什么儀器？ 我這里有一個小燈泡。 如果你只有電壓表和電流表，你怎么幫我測量小燈泡的內(nèi)阻？ 這樣引入新課電阻的測量說課稿，既激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)散了中學(xué)生的思維。新課的教學(xué)由班主任指導(dǎo)。
6.不僅反映知識和技能的成就，還反映過程經(jīng)驗的獲取、數(shù)學(xué)思維方式和情感心態(tài)和價值生成。 班主任會根據(jù)情況進(jìn)行總結(jié)。 第五個環(huán)節(jié)布置作業(yè)，拓展和延伸設(shè)計意圖的學(xué)習(xí)，從而用它來鞏固和提高，學(xué)習(xí)科學(xué)想象力。 “不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。 檢測小燈泡內(nèi)阻 試用講義 教材解析 位置與作用 檢測小燈泡內(nèi)阻是歐姆定理在實踐中的重要應(yīng)用。 通過這個實驗，中學(xué)生可以掌握檢測內(nèi)阻的技能。 新教材安排了測試環(huán)節(jié)。 燈泡內(nèi)阻實驗要求中學(xué)生“測量幾組數(shù)據(jù)”，“比較并估計答案”，這樣才能看出規(guī)律。 這樣的安排可以通過數(shù)據(jù)分析處理培養(yǎng)中學(xué)生的信息處理能力和探究能力，幫助中學(xué)生了解溫度對導(dǎo)體內(nèi)阻的影響。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)多種檢測內(nèi)阻的技術(shù) 能力目標(biāo) 電流表和電壓表都會用到。 將設(shè)計并連接實驗電路。 學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)定律和實驗數(shù)據(jù)做出推論。 美育與情感目標(biāo) 培養(yǎng)中學(xué)生實驗操作能力、信息處理能力和合作能力。教學(xué)重點、難點
7. 利用獲得的實驗數(shù)據(jù)求出小燈泡的內(nèi)阻。 中學(xué)生已經(jīng)做了很多與歐姆定理應(yīng)用相關(guān)的練習(xí)，所以大多數(shù)中學(xué)生都能得到小燈泡的內(nèi)阻。 這一步會開展針對中學(xué)生的活動，要求中學(xué)生手工估算，班主任提供展示結(jié)果的平臺。 其次，得出的結(jié)論是，金屬的固有內(nèi)阻隨著溫度下降而降低。 因為提前提醒中學(xué)生觀察小燈泡的照度和小燈泡的溫度，少數(shù)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體內(nèi)阻與溫度的關(guān)系，而大多數(shù)人都能發(fā)現(xiàn)電流與內(nèi)阻之間存在一定的關(guān)系。 我采取這個教學(xué)步驟來引導(dǎo)中學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)金屬鉑。 體現(xiàn)的不僅是知識技能成果，還有過程經(jīng)驗獲取、數(shù)學(xué)思維模式以及情感心態(tài)和價值生成，班主任會根據(jù)情況進(jìn)行總結(jié)。 第五個環(huán)節(jié)布置作業(yè)，拓展和延伸設(shè)計意圖的學(xué)習(xí)，從而用它來鞏固和提高，學(xué)習(xí)科學(xué)想象力。 “不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。 檢測小燈泡內(nèi)阻 試用講義 教材解析 位置與作用 檢測小燈泡內(nèi)阻是歐姆定理在實踐中的重要應(yīng)用。 通過這個實驗，中學(xué)生可以掌握檢測內(nèi)阻的技能。新教材將測試安排在小范圍內(nèi)。
8、結(jié)合使用，充分體現(xiàn)了班主任在現(xiàn)代教學(xué)中的主導(dǎo)作用和中學(xué)生在課堂上的主體地位，讓中學(xué)生積極參與活動，在活動中開動腦筋，進(jìn)而掌握知識提高各種能力。 中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實驗探究法和討論歸納法。 4.教學(xué)流程設(shè)計本課教學(xué)分為新課推導(dǎo)、課堂討論、小組實驗總結(jié)等幾個部分。 電壓可用電壓表測試，電流可用電流表測試。 測試內(nèi)阻用什么儀器？ 我這里有一個小燈泡。 如果你只有電壓表和電流表，你怎么幫我測量小燈泡的內(nèi)阻？ 。 電阻與溫度的關(guān)系分析 網(wǎng)絡(luò)資料匯總 在這樣的活動中，中學(xué)生可以鍛煉口語表達(dá)能力，培養(yǎng)敏銳地獲取信息的能力和追求科學(xué)證據(jù)的心態(tài)，這正是我們數(shù)學(xué)教育的意義致力于追求。 第三個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化內(nèi)化，實際運(yùn)用就是從基礎(chǔ)鞏固、能力提升、思維發(fā)展三個層面對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我監(jiān)控和強(qiáng)化訓(xùn)練。 設(shè)計意圖是讓不同層次的中學(xué)生都能學(xué)到東西，體驗到成功和快樂。 第四個環(huán)節(jié)是感受收獲。 班級總結(jié)。 通過本課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些經(jīng)驗？ 設(shè)計意圖是讓中學(xué)生談?wù)撌斋@。 它體現(xiàn)出除了知識和技能的獲得外，還有工藝經(jīng)驗、化學(xué)思維和情感心境的獲得。 價值生成的情況，班主任會根據(jù)情況進(jìn)行總結(jié)。第五個環(huán)節(jié)布