九年級數(shù)學學情剖析
營里中學田麗杰
本九年級中學生基礎高低良莠不齊，有的基礎較牢，成績較好。其實也有某些中學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使她們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學習發(fā)展生占55%。總體情況剖析：中學生兩極分化非常嚴重，優(yōu)等生比列偏小，學習發(fā)展生所占比列太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的剖析能力、計算能力、、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，中學生反應能力弱。
按照以上情況剖析：形成嚴重兩極分化的主要誘因是中學生在中學生基礎太差，學習習慣差，許多中學生不會進行知識的梳理，同時中學生面臨結業(yè)和升學的雙重壓力等，使得許多中學生形成了偏科心理。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，實行“自主互動”教學法，真正讓中學生成為課堂的主人，體驗到“我念書，我快樂；我學習，我提升”。首先從培養(yǎng)中學生的興趣入手，分類指導，加強平日課堂的要求及其它的有力舉措，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作?；瘜W基本概念的教學對于中學生學好化學是很重要的。在備考中，既要注意概念的科學性，又要注意概念產生的階段性。因為概念是逐漸發(fā)展的，因而要非常注意遵照循序漸進，由淺入深的原則。對于個別概念不能一次就透徹地闡明其含義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到淺顯易懂，通過對剖析、比較、抽象、概括，使中學生產生概念，并注意引導中學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，便于不斷加深對概念的理解和提升運用數(shù)學知識的能力。在平日授課學校會對比。要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在把握時應進行對比，捉住本質、概念特點初中物理學情分析，加以記憶。迸發(fā)中學生學習數(shù)學的興趣，幫助中學生產生概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和剖析推理能力，培養(yǎng)中學生實事求是、嚴肅認真的科學心態(tài)和科學的學習技巧。所以在備考中在強化指導和練習，加強對中學生所學知識的檢測，抓好今學期數(shù)學課的“單元綜合課”模式探求和專升本工作，并做好及時的講評和反饋中學生情況。
強化課堂教學方法方式管理，把課堂時間還給中學生，把學習的主動權還給中學生，使課堂教學真正成為班主任指導下中學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，倡導以學定教，以學定講，努力提高講授的針對性、實效性初中物理學情分析，努力降低多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴掌握課堂學、講、練的時間結構。